【摘 要】目前隨著高校開設專業(yè)不斷增多，大學物理課程的學時卻逐漸減少，應針對大學物理教學從生活出發(fā)，培養(yǎng)學生愛好；結合實驗，鞏固知識和提高能力；聯(lián)系實際，開拓創(chuàng)新等幾個方面來提高課堂效率。

【關鍵詞】物理教學 效率 開拓創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0059-01

隨著當代高校的擴招及社會發(fā)展的需求，高校開設的專業(yè)越來越多，而大學生在校學習時間沒變，在不變的時間內學習更多的課程，自然導致了某些專業(yè)學時量的減少。根據目前高校的開課情況來看，大多數(shù)高校的大學物理課時量有明顯的縮減現(xiàn)象。那么物理教師如何在有限的時間內完成教學任務？本文主要闡述通過以下幾個途徑來提高大學物理課堂效率：首先從生活出發(fā)，培養(yǎng)學生的愛好；接著結合實驗，鞏固專業(yè)理論知識和提升綜合素質能力；最后讓學生聯(lián)系實際，發(fā)揮特長，開拓創(chuàng)新。

一 從大自然、生活出發(fā)，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

偉大的物理學家、數(shù)學家、哲學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！苯逃龑W家皮亞杰也曾說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！迸d趣是求知的起源，是學習的內在動力。

1.始于生活，系于教材

杰出的心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣?！币箤W生對大學物理產生濃厚的興趣，教師應結合生活中的物理現(xiàn)象，引導學生對教材中的物理概念、定律等能夠有一個清晰而完整的理解。如從高處落下的薄紙片，即使無風，其下落的路線也是曲折多變，這要根據物理學中的流體力學原理來分析。

2.關注自然，創(chuàng)設情景

物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律之一，自然界中的很多事物反映出物理現(xiàn)象。教師要引導學生密切關注生活，找到生活中的物理現(xiàn)象。如讓學生用電燒一壺開水，說出其中蘊含的物理知識。（1）能量轉化方面：消耗電能，得到熱能（內能）；（2）壓強方面：在水燒開時，從鍋底冒出的氣泡體積逐漸變大，且到達水面后氣泡會破裂；（3）物態(tài)的轉化：有“白煙”冒出，則液體水轉化為氣體“煙”，屬于汽化現(xiàn)象；（4）沸點：水沸騰后無論如何加熱，水的溫度不再改變；（5）若用蓋把沸水壺口蓋住，沸水會頂起蓋，這是蒸汽現(xiàn)象。讓學生親自參與，調動學生的積極性和主動性，運用物理知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，提高學生學習物理的興趣。

二 結合實驗，鞏固專業(yè)知識，提升綜合素質能力

1.通過實驗，鞏固專業(yè)知識

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理學中起著至關重要的作用。通過實驗，幫助學生對所學知識進一步深入理解，使抽象的概念形象化，使復雜的定律簡單化、具體化。

2.運用實驗，提高綜合素質

物理實驗能培養(yǎng)一個人的觀察力、操控力、思維邏輯能力、處理臨時問題的能力；它蘊含著嚴謹、求實、崇尚真理、自由探索的科研精神。大學物理實驗不同于中學物理實驗，它更接近于現(xiàn)實，更具有真實性、科學性和科研性。通過實驗能夠很好地鍛煉一個人的意志力，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高個人的綜合素質。

三 聯(lián)系實際，開拓創(chuàng)新

素質教育的目的是學以致用。通過自身所學的知識加以靈活變通，運用到實際生活中，更好地為人類服務。

1.聯(lián)系生活，善于觀察

生活是一部百科全書，也是知識的源泉。物理學中的力、熱、光、電現(xiàn)象生活中常見到，只要善于觀察生活，從中領悟大自然的真諦。牛頓通過觀察蘋果落地的現(xiàn)象，得出萬有引力的結論；世界上第一架飛機的制造者萊特兄弟經過長期的觀察和實驗，終于實現(xiàn)了人類翱翔于天空的夢想；人類根據蝙蝠的特性發(fā)明了雷達，廣泛用于軍事方面?？傊Y合實際，運用所學知識，勤于觀察、善于總結、敢于創(chuàng)新，百折不撓，相信一定會有所收獲。

2.堅持不懈，開拓創(chuàng)新

當今社會是一個競爭的社會，也是一個充滿各種誘惑的年代。教師應該培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新的精神。物理上的任何一項偉大的發(fā)明都是經過物理學家大膽的嘗試和堅持不懈的努力得出的。富蘭克林曾冒著生命的危險，把“天電”引下來，成功地發(fā)明了避雷針；阿基米德曾說過：“假如給我一個支點，我就能撬起地球。”這句聽起來似乎很狂妄的話，卻蘊含著豐富的物理知識。

總之，提高物理課堂效率，讓學生從生活現(xiàn)象走向物理世界和從物理專業(yè)知識走向現(xiàn)實社會發(fā)展，而實驗是社會發(fā)展和物理知識之間最好的橋梁，要高度重視學生實驗能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2]鮑鴻吉.物理教學與生活實際結合——大學物理教學設計之四[J].物理與工程，2010（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕