摘要：目的：探討在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用健康教育的效果觀察。方法：選取本院于2013年1 月至2014年3月收治的100例消化內(nèi)科患者，隨機(jī)將其劃分為兩組，即對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理，而實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育，對(duì)兩組患者護(hù)理效果給予觀察比較。結(jié)果：與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組患者具有更高的治療依從性與更低的焦慮程度、抑郁程度，比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的合理應(yīng)用能夠有效的提高護(hù)理質(zhì)量與效果，改善患者的不良情緒，從而提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

關(guān)鍵詞：健康教育；護(hù)理；消化內(nèi)科

【中圖分類號(hào)】R246.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2014）09-0026-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工作壓力過大，人們的生活節(jié)奏變快，一些社會(huì)打工一族為了能夠維持生計(jì)，長時(shí)間進(jìn)行工作，廢寢忘食，從而誘發(fā)了消化系統(tǒng)疾病。由于消化內(nèi)科疾病具有一定的特殊性，不僅要進(jìn)行及時(shí)的治療，還必須要做好日常的護(hù)理。為了能夠提高消化內(nèi)科患者的護(hù)理效果，本院除了對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理之外，還研究健康教育指導(dǎo)工作對(duì)護(hù)理的影響。通過健康教育，能夠有效改善護(hù)患關(guān)系，增強(qiáng)患者的信心，豐富患者的知識(shí)，滿足患者的健康需求；另一方面，實(shí)行健康教育也能有效提高護(hù)士的素質(zhì)和護(hù)理技能。本文主要探討分析健康教育對(duì)消化內(nèi)科護(hù)理的效果，從而更好地提高消化內(nèi)科的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，現(xiàn)將消化內(nèi)科健康教育護(hù)理體會(huì)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 此次臨床研究主要以我院于2013年1 月至2014年3月收治的100例消化內(nèi)科患者為研究對(duì)象。 其中男性患者56例，女性患者44例。 年齡范圍為19-72歲，平均年齡為44歲。 其中包括 24例患者十二指腸潰瘍患者，23例患者胃潰瘍患者，10例復(fù)合潰瘍患者，13例腸炎患者以及30例胃炎患者。所有患者均不存在腦、心、肝等嚴(yán)重器官疾病，不存在惡性腫瘤，不存在意識(shí)障礙以及語言障礙等。 采用隨機(jī)分配的原則，將所有患者分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每個(gè)組別各50例。 兩組患者在性別、年齡以及病情等一般資料的比較上，差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。

1.2方法 對(duì)照組在臨床上主要采用常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組患者則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上增加健康教育，詳細(xì)方法如下所示：

1.2.1 消化內(nèi)科常識(shí)指導(dǎo) 向患者詳細(xì)解釋誘發(fā)本身消化內(nèi)科疾病的主要原因，還有該疾病的發(fā)病機(jī)理和臨床分型，一旦出現(xiàn)相關(guān)疾病后需要注意的內(nèi)容以及預(yù)防措施等，讓患者能夠全面的了解本身疾病。 還能通過視頻、宣傳圖片等方讓患者能夠更加全面的了解相關(guān)內(nèi)容 。

1.2.2 心理指導(dǎo) 胃潰瘍疾病是由于多種因素綜合產(chǎn)生的，患者擁有健康開朗的心理對(duì)胃潰瘍疾病臨床治療效果有著重要意義。 在進(jìn)行藥物治療的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)患者進(jìn)行心理指導(dǎo)，因?yàn)樵摷膊”旧砭哂羞w延的性質(zhì)，因此很多患者均有著焦慮或者恐懼等心理，護(hù)理人員需要仔細(xì)觀察并通過心理疏導(dǎo)方法使得患者樹立對(duì)疾病治療的信心。

1.2.3 活動(dòng)指導(dǎo) 適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能夠讓患者的體質(zhì)有所增加，另外戶外運(yùn)動(dòng)能夠讓患者得到良好的睡眠質(zhì)量，減輕由于胃潰瘍疾病所帶來的輕微抑郁、焦慮等心理障礙。 如果患者由于疾病原因出現(xiàn)嚴(yán)重失眠，則給予鎮(zhèn)靜類藥物治療，在服用藥物過程中應(yīng)該進(jìn)行療效監(jiān)測(cè)。

1.2.4 飲食指導(dǎo) 患者接受治療之后24小時(shí)可以根據(jù)其實(shí)際情況給予食物，此時(shí)給予的食物主要是少量以及弱堿性流質(zhì)飲食；食物選擇原則為：含有豐富蛋白質(zhì)、脂肪、維生素以及易消化的食物，少吃多餐為進(jìn)食原則。

1.3 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組的患者依從性、焦慮程度、抑郁程度以及滿意度進(jìn)行觀察和比較。 其中依從性評(píng)價(jià)主要采用以下標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：患者治療過程中未發(fā)生忘記服藥、私自更改藥量等情況。 良：患者在治療期間出現(xiàn)漏服等情況，每個(gè)月次數(shù)在 3 次以下，沒有私自更改藥物劑量等。 差：患者長期出現(xiàn)

漏服等，私自更改藥物劑量甚至自己更換藥物。 焦慮程度主要采用焦慮自評(píng)量表 SDS 進(jìn)行評(píng)分，滿分為100分，分值越高表示焦慮越嚴(yán)重。 抑郁程度主要采用抑郁自評(píng)量表 SAS 進(jìn)行評(píng)分，滿分為100分，分值越高表示抑郁越嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 此次臨床研究主要采用 SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，計(jì)量資料采用 t 檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，以 P <0.05 表示差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

2 結(jié)果

2.1 兩組患者依從性比較 見表1。

2.2 兩組患者焦慮程度、抑郁程度以及滿意度比較 見表 2。

實(shí)驗(yàn)組患者的焦慮程度以及抑郁程度明顯低于對(duì)照組，滿意度明顯高于對(duì)照組，差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。

3 討論

健康教育工作是整體護(hù)理的主要內(nèi)容之一，對(duì)患者實(shí)行良好的健康教育工作，能夠提高護(hù)理的質(zhì)量，改善患者的預(yù)后情況。在實(shí)行健康教育護(hù)理的過程中，護(hù)理人員需要做好以下幾點(diǎn)：

3.1 要分清健康教育工作與衛(wèi)生宣傳教育的區(qū)別兩者存在較大的差異，衛(wèi)生宣教是面向大眾的，而對(duì)患者的健康教育工作，則是需要分析患者的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況向患者提出合理的建議，為患者制定貼心的健康教育計(jì)劃。在護(hù)理的過程中觀察健康教育工作。

3.2 要做好評(píng)定工作 在進(jìn)行健康護(hù)理教育之余，必須要讓患者參與護(hù)理的評(píng)定工作。根據(jù)患者的評(píng)定結(jié)果，進(jìn)一步完善護(hù)理教育內(nèi)容，提高護(hù)理水平。根據(jù)本次調(diào)查顯示，觀察組患者在進(jìn)行健康教育護(hù)理之后，患者的健康知識(shí)有所豐富，有效改善患者的日常生活習(xí)慣，保證患者的康復(fù)，提高患者對(duì)護(hù)理的滿

意度。此外，經(jīng)過健康教育護(hù)理，護(hù)士在護(hù)理的過程中不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)了不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的熱情，以更加積極的態(tài)度投入到患者的健康教育護(hù)理當(dāng)中。本次研究通過向患者介紹醫(yī)院環(huán)境、分析患者的疾病情況、對(duì)患者進(jìn)行飲食護(hù)理和用藥指導(dǎo)、對(duì)患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，最后對(duì)患者做好出院指導(dǎo)。能有效

提高患者的滿意度和 SAS、SDS 評(píng)分，觀察組在經(jīng)過一系列健康教育護(hù)理之后，滿意度和 SAS、SDS 評(píng)分各方面均明顯優(yōu)于對(duì)照組患者（ 約0.05），可見對(duì)患者進(jìn)行健康教育護(hù)理工作非常重要，值得在臨床上推廣應(yīng)用。

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