課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

一、闡述玩與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理論依據(jù)

（一）小學(xué)生所處的情趣特點(diǎn)依據(jù)。小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的階段，他們的兒童天性還體現(xiàn)得很強(qiáng)烈。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對很多事物都有一顆強(qiáng)大的好奇心，對各種事物有濃厚的興趣。教師要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的體育教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠從學(xué)生的情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)力，讓學(xué)生在歡快的訓(xùn)練中掌握體育知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。

（二）小學(xué)生所處的身體素質(zhì)依據(jù)。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長的旺盛時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生骨骼擁有很大的韌性，很容易彎曲和變形；他們的肌肉力量卻很小，耐力較差一些；心跳頻率較快，肺活量也很小，負(fù)氧能力較差，很容易感到疲勞等。這些身體狀況都表明小學(xué)生不易于做大量的、長時(shí)間的體育活動(dòng)，否則不但不能夠收到良好的體育教學(xué)效果，還會(huì)給學(xué)生身體的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

（三）小學(xué)生接受能力的依據(jù)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力還處于最初級(jí)的狀態(tài)，如果教師在課堂中講述過多的知識(shí)，即使教師講解得十分透徹和明了，學(xué)生也不會(huì)全部地記憶和掌握。也就是說，我們不能只注重教師傳授知識(shí)的多少和質(zhì)量，而是要從學(xué)生的吸收角度考慮，只有學(xué)生把教師傳授的知識(shí)全部吸收才是教學(xué)的最終目的。

二、體育教學(xué)中實(shí)施玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)策略

既然“玩中學(xué)，學(xué)中玩”擁有如此多的科學(xué)理論為依據(jù)，教師就要在體育教學(xué)中積極采用，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。那么，我們?nèi)绾斡行У貙?shí)施這種教學(xué)方法呢？

（一）學(xué)與玩結(jié)合的方式。這種方法要求教師在體育課堂中要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，集中所有的學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)傳授體育理論知識(shí)和練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)，并給學(xué)生做出示范動(dòng)作，讓學(xué)生通過觀察，記憶一些技巧和技能。然后，教師組織學(xué)生以小組的形式開展體育游戲活動(dòng)，把自己學(xué)到的知識(shí)在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來。

（二）學(xué)與玩交替的方式。這種教學(xué)方式中“玩”是幫助教師讓學(xué)生更好地理解和吸收體育知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中尋找到適宜的插入點(diǎn)，組織學(xué)生開展一些有趣的、富有科學(xué)性的游戲，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂氛圍更加和諧，也能夠刺激學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋去思考，活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做廣播體操的課堂中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二到三節(jié)的動(dòng)作之后，教師給學(xué)生播放一些歡快的、節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂，其目的之一是為了讓學(xué)生緩解記憶的壓力，二是要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的體操用舞蹈的形式來演繹，增加記憶的深度。

（三）內(nèi)外結(jié)合的方式。學(xué)生了解和掌握的體育運(yùn)動(dòng)以及游戲活動(dòng)不單純是從學(xué)校中學(xué)到的，還有在校外掌握的內(nèi)容。在體育教學(xué)過程中教師要將來自于兩方面的內(nèi)容結(jié)合在一起，按照一定的體育規(guī)則，為學(xué)生設(shè)定出運(yùn)動(dòng)或游戲要求，讓二者有效地融合在一起，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法中教師要堅(jiān)持的原則

“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法并不是隨心所欲地進(jìn)行，需要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中堅(jiān)持一定的原則性，不要偏離體育教學(xué)的核心內(nèi)容，要能促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持的原則有：一是學(xué)中玩和玩中學(xué)的教學(xué)方法要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，真正把玩與學(xué)結(jié)合在一起。二是“玩”并不是無組織、無紀(jì)律的玩，而是要帶有目的性、計(jì)劃性和要求的玩。體育教學(xué)的過程中，教師要利用玩來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，從而達(dá)到教與學(xué)的意圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。三是教師要積極地引導(dǎo)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)和玩結(jié)合在一起，促使學(xué)生按照體育教學(xué)的要求進(jìn)行各種有意義的玩?；顒?dòng)。四是教師要掌控玩的局勢，確保教學(xué)課堂活而不亂，玩中擁有規(guī)律。教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在玩中要把分寸，注意紀(jì)律性，避免一些“麻煩”的出現(xiàn)，確保課堂的順利進(jìn)行。爭強(qiáng)好勝之心，人皆有之。通過運(yùn)用競賽或游戲，營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。在體育教學(xué)中，教師可經(jīng)常組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，并在活動(dòng)中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績而奮斗。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造競爭條件，有目的地制造有節(jié)奏的緊張情境，開展不同形式的競賽活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用

學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，是很多教師愿意接受新的教育理念。這種良好的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求能夠?qū)崿F(xiàn)，使得教師和學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，促使體育課堂中學(xué)生能夠精神飽滿地、積極主動(dòng)地參加到各種體育活動(dòng)中。同時(shí)，這種教學(xué)方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生擁有自己的個(gè)人選擇權(quán)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、健康鍛煉的精神，提高學(xué)生的氣質(zhì)和綜合能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，這也是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問可以引發(fā)學(xué)生積極的思考與聯(lián)想，集中學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。問題情境的設(shè)置一定要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考。比如，筆者在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“各種姿勢起動(dòng)的自然跑”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先自己采用不同的形式跑步，再提出問題：“哪一種起跑姿勢的起動(dòng)最快，效果最好？”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢從實(shí)踐中總結(jié)出各種起跑姿勢的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇最適合自己的起跑姿勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，積極思考，學(xué)生在邊想邊練中自然提高了課堂教學(xué)的效果。

總之，小學(xué)體育教學(xué)一定要重視寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松娛樂的過程中掌握一定的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。