【摘 要】現階段我國初中語文教學過程中，如何才能夠有效轉化后進生，是值得所有教育工作者共同進行思考的一個問題。目前語文教學過程中，大部分教師都習慣于關注優(yōu)秀學生的發(fā)展狀況，對于后進生的學習狀況并沒有投入太多關注，這樣的教育方法是不對的，并且難以達到預期的教學效果。本文從創(chuàng)新教育理念的角度，談一談如何才能有效轉化初中語文后進生問題，希望能夠提出一些有效建議，幫助教師的教學活動。

【關鍵詞】創(chuàng)新；教育理念；初中語文；后進生

語文學科作為初中階段的主要基礎性學科，在學生的成長發(fā)展過程中起著至關重要作用。后進生在初中語文學習過程中，如果不能有效解決學習過程中遇到的問題，就會影響到學生的發(fā)展，使學生對語文學科產生消極心理，進一步影響學生全面發(fā)展。教師在轉化初中語文后進生過程中，一定要找準學生身上存在的問題，分析問題產生原因，針對具體原因實施相應的解決方案，提高轉化效果。

一、初中語文后進生產生原因

（一）學生的學習基礎差

學生在進入初中之前，語文基礎方面較為薄弱，使他們對待語文學習存在一些畏懼心理。這些學生在進入初中語文學習之后，對待初中語文知識的學習越發(fā)難以適應，一些學生在面對這樣情況時候，并沒選擇積極的應對，而是選擇了逃避退縮。久而久之，這些學生變成了語文學習后進生。

（二）學生缺乏語文學習方法技巧，學習效率低下

學生在進行語文知識學習過程中，沒有掌握正確的學習方法，是造成學生成為語文后進生一個重要因素。學生在課堂聽講過程中以及課下的作業(yè)、復習否缺乏有效的學習技巧，使得學生在進行學習過程中效率低下，最終使得學生成為語文學習后進生。

（三）師生關系緊張，無法有效進行溝通

教師在進行教學活動過程中，不重視與學生建立良好的師生關系，使得師生之間關系較為緊張，無法進行有效的溝通。初中階段的學生處于叛逆期，身心情感方面的發(fā)展較為迅速，他們非?？释軌虻玫浇處煹年P注，教師如果在日常教學過程中對學生態(tài)度過于冷漠，就會降低他們語文學習積極性，一些成績中等偏下學生就會產生消極的學習態(tài)度，最終演變?yōu)檎Z文學習的后進生。

（四）學生學習毅力不足

初中階段學生在進行語文科目的學習過程中，存在一些怕吃苦情緒，學習上一旦遇到困難總是習慣于逃避。不能以積極的心態(tài)面對自身在學習上遇到的困難，沒有制定一些計劃去解決這些問題，也不懂得及時的向教師反映自身在學習過程中所遇到問題，請求教師或者一些成績好同學的幫助，學生在語文學習過程中，不斷的退后，最終發(fā)展成為語文學習的后進生。

二、創(chuàng)新教育理念，有效轉化初中語文后進生

（一）教師要耐心對待后進生，關心他們學習情況

教師在轉化后進生過程中，轉變后進生的心理狀態(tài)是整個工作中最為重要的部分，只有積極改善后進生學習心態(tài)，才能有效改善后進生學習情況。后進生在班級中一般都處于被忽略狀態(tài)，同學不喜歡接觸這些學生，教師只關心成績較好的學生，使得后進生在這種環(huán)境產生一種消極、封閉心理。所以，教師在進行后進生轉化工作中，必須要積極鼓勵這些學生，使他們感受到溫暖，告訴學生一時的落后并不能代表什么，幫助這些學生樹立學習信心。教師可以幫助學生分析他們在語文學習過程中存在不足，幫助他們找到問題原因，并且提出一些解決方案，幫助學生更好的進行學習。另一個方面，教師在日常教學活動中，必須對所有學生一視同仁，使學生之間建立互幫互助學習氛圍，使后進生能夠積極融入班級環(huán)境。對于后進生取得的一些進步，必須要及時的進行表揚，使學生能夠不斷增強學習方面的積極性，樹立學習信心。

（二）培養(yǎng)后進生學習興趣

教師在進行教學過程中，一定要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。教師在進行備課過程中，一定要綜合考慮學生的實際情況，努力迎合后進生的興趣狀態(tài)進行備課。例如教師可以使用多媒體教學手段進行授課，利用現代化信息技術吸引學生的眼光，將學生對于電腦游戲興趣進行轉化，使他們熱愛語文學科學習，教師在上課過程中，還可以多給后進生表現機會，使他們能夠重塑學習信心。

（三）教師適當開展分層教學，細化不同標準要求

教師開展語文教學過程中，必須要針對不同的學生制定不同標準要求。在進行后進生轉化工作時候，需要教師長期的細心、耐心。針對這一特殊群體，教師在教學過程中必須要制定適應他們教學方法。分層教學是一種很好的教學實踐。教師在教學目標制定時候，可以對后進生降低一些標準，要求后進生掌握語文基礎知識就可以。教師在課堂提問過程中，可以留一些較為簡單題目給后進生進行回答，使他們也能夠參與到課堂討論學習中來，增強后進生學習興趣與信心。教師在一些考試考核過程中，可以設置一些基礎知識考查題目，使后進生能夠獲得較為滿意分數，使他們努力能夠有所回報，幫助他們樹立學習信心。

（四）培養(yǎng)后進生良好的學習習慣

教師在教學過程中，一定要重視學生學習習慣的培養(yǎng)，幫助后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以要求后進生進行自覺預習課文，這樣可以提高他們的學習效率。例如在教學《岳陽樓記》時候，教師可以要求后進生查閱相關岳陽樓的資料，幫助他們更好掌握《岳陽樓記》寫作背景，還有作者思想感情表達，這樣，學生就能夠有效的進行歸納總結，或者更多的收獲。教師還必須督促后進生認真的完成作業(yè)，幫助他們鞏固在課堂學習過程中所學到的知識，幫助他們及時的進行知識的復習，及時指導他們在學習過程中遇到的難點，培養(yǎng)后進生語文學習的習慣。

三、結束語

總而言之，轉化初中語文學習后進生是一項需要教師進行長期堅持的。教師在進行后進生轉化過程中，一定要細心、耐心。研究學生的心理狀態(tài)，根據后進生的學習情況展開轉化工作。根據學生的實際情況，找準學生薄弱點，進行對癥下藥。教師在教學過程中必須要科學合理整合手邊資源，提高轉化后進生工作的效率，使后進生轉化工作能夠快速、有效。

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