【摘 要】兒歌總是和兒童的生活相伴相隨。韻律和諧、生動活潑的兒歌以獨(dú)特的表達(dá)方式，使兒童在歡歌笑語中感知世界，認(rèn)識世界。在寫字教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用兒歌，讓孩子在興奮的情感體驗(yàn)中獲得美感，在愉悅的聽賞念唱中接受知識。兒歌，激發(fā)了孩子對書寫的興趣，使寫字教學(xué)更加形象生動，書寫變得更加輕松快樂。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；形象生動；快樂書寫

寫字，可以培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮、刻苦的拼搏精神，健康、高雅的審美情趣，還能促進(jìn)注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。因此，寫字是小學(xué)階段，尤其是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。如何使枯燥的寫字訓(xùn)練變?yōu)檩p松快樂的學(xué)習(xí)活動，變枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)為形象生動的有意追求？在教學(xué)實(shí)踐中，我把兒歌合理、巧妙地運(yùn)用到寫字教學(xué)中，它以獨(dú)特的語言方式，貼近兒童的生活，迎合了他們的口味，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。兒歌激發(fā)了孩子對寫字的興趣，使寫字教學(xué)更加形象生動，讓兒童書寫變得輕松快樂，收到意想不到的效果。

一、善用兒歌，點(diǎn)燃興趣

兒歌這種兒童文學(xué)，形象鮮明，生動活潑，富有情趣，深受兒童的喜愛。兒歌按其功用，大致可分為3類：教育兒歌、游戲兒歌、訓(xùn)練語言能力的繞口令等。一般比較短小，句式多樣，富有變化，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易念易記易傳。表現(xiàn)手法有擬人、反復(fù)、重疊、對答、排敘、比喻、夸張、聯(lián)想等，其中運(yùn)用較多的是擬人。將知識、道理、教訓(xùn)編入兒歌，對兒童起到增長知識，明白是非，接受教育的作用。國學(xué)大師錢穆先生說過：“你種盆蘭花，你要照蘭花的天性去養(yǎng)它；你養(yǎng)條牛，你要懂得牛的天性。我們?nèi)四?？人的一切行為必須合乎他的天性?！睂懽纸虒W(xué)也自然要尊重學(xué)生，在符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能達(dá)到事半功倍的效果。在寫字教學(xué)中，有很多講究、規(guī)矩，如果教師總是反復(fù)講解、演示，不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不僅枯燥乏味，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，引起他們對書寫的恐懼心理。兒歌正是以其淺顯、明快、通俗易懂的語言，明快的節(jié)奏，迎合了兒童的口味，切入了兒童的心靈，成了他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，更激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的欲望。

二、巧用兒歌，化繁為簡

寫字教學(xué)中，善用兒歌，自然能令教學(xué)過程中反反復(fù)復(fù)的演示、講解變得形象生動，便于學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。

在訓(xùn)練寫字姿勢的同時(shí)，我教給孩子們這樣的兒歌：

坐姿歌

手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，端端正正坐桌前。

教孩子們反復(fù)吟誦兒歌，臉上露出輕松的表情，各個(gè)躍躍欲試，對寫字充滿興趣。一首《坐姿歌》，正悄然開啟書寫之門。在指導(dǎo)執(zhí)筆方法時(shí)，我一邊示范，一邊講清要求：拇指、食指相對，中指指尖緊緊靠在筆下，呈三角形捏住筆桿，其中，中指使用指甲內(nèi)側(cè)，無名指和小拇指抵住中指，書寫時(shí)筆桿與紙面呈45度角。然后，手把手地糾正，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)。單靠示范、講解，對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，既抽象，又繁瑣，面對那些已經(jīng)有不良書寫習(xí)慣的孩子來說，即使反復(fù)糾正，也收不到理想的效果。針對這個(gè)情況，我就自編了一首有趣的握筆歌：

握筆歌

寫字不能大壓小，寫字不能小壓大，拇指食指彎成圓，指尖相對不相連。中指頂在筆桿后，四指五指抱成團(tuán)。三寸握筆腕平放，頭正身直眼不斜。

這樣一首篇幅短小，易懂易記的兒歌，很快讓學(xué)生記住了握筆姿勢的要點(diǎn)。比起反反復(fù)復(fù)的演示、講解，兒歌當(dāng)然更加形象生動。對于那些大拇指壓在食指上，食指壓在大拇指上的孩子，只需輕輕提示：“寫字不能…”孩子連忙接上來“大壓小，寫字不能小壓大?！辈⑶伊⒖套杂X糾正姿勢。

在教學(xué)基本筆畫時(shí)，我先教學(xué)生念《基本筆畫兒歌》：

基本筆畫兒歌

小小點(diǎn)兒要寫好，學(xué)會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇出尖，捺有角。提鉤要尖折有腳，行筆輕快要牢記；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。學(xué)生在書寫過程中享受著兒歌帶來的方便，我也體會到兒歌在此刻起到了不可替代的作用。

三、吟唱兒歌，快樂書寫

兒歌吟唱中，活潑的旋律、鮮明的節(jié)奏、真摯的情感，給兒童以美的享受和情感熏陶。在寫字教學(xué)過程中，兒歌的巧妙運(yùn)用使寫字教學(xué)擺脫枯燥乏味，變得輕松快樂。

在教學(xué)《田字格》的過程中，我曾聽過兩個(gè)老師不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)將兩位老師的教學(xué)片段呈現(xiàn)如下：

A教師：

師：下面請小朋友們跟老師一起認(rèn)識田字格。大家跟我念。

師：田字格，生：田字格；師：左上格，生：左上格；師：左下格，生：左下格；

……

如此反復(fù)，學(xué)生的聲音一次比一次輕，面露厭倦。

B教師：

大屏幕出示田字格。

師：小朋友們認(rèn)識這是什么嗎？生：是田字格。

師：有一位聰明的小朋友編了一首有趣的兒歌讓我們來認(rèn)識田字格。讓我們一起來聽聽。

大屏幕出示《田字格》兒歌，教師邊念邊指：

田字格兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

生：老師，我也想學(xué)！師：好啊！讓我們一起來學(xué)吧！

教室里頓時(shí)響起快樂的兒歌聲，此時(shí)教師輔以比劃、拍節(jié)奏，令教學(xué)達(dá)到高潮。

比較以上兩位教師，A教師的教學(xué)方式略顯呆板，一遍又一遍的跟讀，說記，使學(xué)生在認(rèn)識田字格的過程中，對知識點(diǎn)毫無興趣，完全失去了主體作用。B教師借兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識田字格，兒歌富有韻律的語言、明快的節(jié)奏易于學(xué)生熟記成誦，牢記在心，對于以后在寫字時(shí)觀察筆畫的位置也自然更得心應(yīng)手。兒歌不但緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞，而且充分激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)變得輕松而快樂，何樂而不為呢？

兒童認(rèn)識世界最好的方法就是寓教于樂。兒歌有趣的題材、生動活潑的形象，能幫助兒童更好地認(rèn)識世界；兒歌明快的節(jié)奏、和諧的韻律，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。兒歌潛移默化，潤物無聲，這就是其魅力所在。運(yùn)用兒歌，使孩子們對書寫充滿了興趣，他們的鉛筆靈動了，心靈也隨之快樂起來。更可喜的是，在兒歌的引領(lǐng)下，孩子們漸漸對書法產(chǎn)生了興趣，他們標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢從兒歌里摸索，他們初步的審美情趣也在兒歌的吟唱中誕生，他們渴望走進(jìn)廣闊的書法天地中去。那一片天地色彩斑斕，精彩紛呈，正等著孩子們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

參考文獻(xiàn)：

褚東郊.中國兒歌的研究[J].北京：小說月報(bào)，1926.26.

李沐明.幼兒教育詞典[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1987.214