【摘 要】九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，利用多媒體信息技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官并用的情境，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣 ； 教學(xué)難點(diǎn)；想象力；培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，文盲也不再是不識(shí)字了，而是不了解和運(yùn)用信息技術(shù)。教師的教學(xué)不再是一支粉筆，一塊黑板，一本教材了，因?yàn)檫@些遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生的需求了。為此，我縣電教館為我們學(xué)校各個(gè)教室都配備了電教一體機(jī)。電教館的這一舉措，不僅方便了我們教師的課堂教學(xué)，而且提高課堂效率，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野。多媒體信息技術(shù)為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合，教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。我將結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)特作用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話強(qiáng)調(diào)了興趣激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性。學(xué)生的積極性如果調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就不能順利進(jìn)行，更談不上學(xué)生充分發(fā)揮其主體性了。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在執(zhí)教《各具特色的民居》一課時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生出示了蒙古包、北京四合院、、土家吊腳樓等民居形式，使學(xué)生一上課就被這些獨(dú)特的民居吸引，學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高了。

二、巧用信息技術(shù)，解決課堂教學(xué)難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們通常通過(guò)板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是那樣的課堂教師累，學(xué)生厭。而如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，就會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

如我在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)那種對(duì)敵人的極端輕蔑，對(duì)死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。再如《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路和用不同的方法開(kāi)鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。為此，如果制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)：（因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大）北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)火車頭在前面拉，一個(gè)火車頭在后面推，過(guò)了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。又如在《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點(diǎn)，又是理解的難點(diǎn)。如何解決這一難點(diǎn)，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球經(jīng)過(guò)清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其景，很容易理解課文重點(diǎn)部分。然后讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：①夏天，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光。②在松樹(shù)林里。③蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴正好將它們包裹。④松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理，文章的難點(diǎn)迎刃而解。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力

法國(guó)思想家狄德羅說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才。”一切創(chuàng)造都伴隨著想象，想象是焊接已知和未知的焊條，是孕育新思想的溫床。想象過(guò)程中始終活躍著鮮明的形象，并與情感形影不離，從而極地開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，充分利用課文，鼓勵(lì)他們敢于超出書(shū)本，超越教師，用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。文中最后寫(xiě)“她死了，在舊年的大年夜凍死了?！蔽疫\(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)，從不同的角度去思考填空，“她死了，在——時(shí)候凍死了”，有的說(shuō)在別人抱著火爐烤時(shí)，有的說(shuō)在我們對(duì)媽媽撒嬌時(shí)，有的說(shuō)在我們高興過(guò)年時(shí)……這樣，既讓學(xué)生受到了教育，又激活了學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維引到了新的高潮。這種讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去更新和創(chuàng)造。創(chuàng)新潛能得到了較好和開(kāi)發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》后，被那份深深的人鷗情所打動(dòng)，為了更多地了解動(dòng)物豐富的情感世界，課外書(shū)屋中為學(xué)生推薦了《狼王夢(mèng)》一書(shū)，學(xué)生上網(wǎng)閱讀了整部小說(shuō)，在班上同學(xué)間互相交流了讀后感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的搜集資料的能力，又可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，為我們的語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生開(kāi)辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。只要我們語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)更好的優(yōu)化我們的語(yǔ)文教學(xué)。