【摘 要】教育是面向全體學生，不使每一個學生掉隊，因此，轉化后進生是每一個教育工作者義不容辭的責任。要轉化他們，班主任可要下狠“功夫”。

【關鍵詞】愛心、耐心、信心、恒心、齊抓共管

每一個教師都希望自己的學生個個優(yōu)秀，人人素質高，可是再優(yōu)秀的班集體，也有后進生，我們的教育是面向全體學生，不使每一個學生掉隊，因此，轉化后進生是每一個教育工作者義不容辭的責任。

后進生由于長期受冷落，老師批評，同學歧視，自尊心受到嚴重挫傷，從而自暴自棄，心有壓抑感。要轉化他們，班主任可要下狠“功夫”。

一、關心愛護，傾情付出。

班主任首先應該以真誠態(tài)度去關心他們的生活、學習、成長，了解他們的內心世界，接近他們的心靈，在情感上引起共鳴，引導他們明辨是非。其次，耐心細致的觀察，尋找他們身上的閃光點，并利用閃光點鼓勵、激發(fā)他們向上的勇氣和信心。

我班有個叫王瑞的男生，屬于單親家庭，跟爺爺奶奶一起生活，疏于管理，養(yǎng)成懶散的習慣。成績差，上課不專心，要么轉來轉去，要么口中念念有詞，不僅自己學不好；還影響他人學習，下課他追逐打鬧，動手動腳，不守課間紀律；作業(yè)總是拖拖拉拉，亂寫一氣。為了轉化他，我多次找他談話，希望他做一個讓老師和家長都放心的好孩子。他呀卻表現(xiàn)出一愛理不理的樣子，口頭答應，實際他還是外甥打燈籠——照舅（照舊）。作為老師，我深知自己的責任，我不能讓一個七八歲的孩子放任自流，一定要想法轉化他。

為了接近他，課堂上我多關注他，課間我經(jīng)常對他問寒問暖，安排優(yōu)秀生做他的同桌，在他生日那天全班同學為他唱生日快樂歌，還有同學送他禮物……當這一切發(fā)生時這個“堅強”的小伙子感動的流淚了。由于他自小失去母愛，缺少安全感，內心孤獨，渴望得到老師的關心愛護，得到同學的友情，可他卻經(jīng)常受到批評和歧視，為了保護自己，表現(xiàn)出“叛逆”，其實他的內心非常的敏感脆弱。當他真正感受到老師和同學那溫暖的心，他也不再叛逆，也愿意向老師敞開心扉了。在學校舉行的陽光體育活動上，王瑞代表我班參加長跑比賽，一舉拿得本年級第一名的好成績。借此機會，我在班上表揚他，他嘗到了成功的喜悅。我抓住時機及時鼓勵并幫助他樹立學習信心。只要他努力，學習上肯定會取得進步?，F(xiàn)在他已經(jīng)是我們體委的一員了。

我相信，只要我們對后進生不放棄，不歧視，多關心，多愛護，后進生是能變好的。

二、因人而異，制定轉化目標。

根據(jù)后進生落后的原因，制定不同的轉化目標。目標一般分短、中、長三種。一般以短期為好，制定目標時，一定要結合學生實際情況，弄清學生后進的原因，找出什么地方做的不好，哪些地方有待提高和改進，使后進生明確自己該怎樣做，怎樣去改。在制定目標時，不能做到一刀切，應因人而異。對轉化的目標要及時檢查，發(fā)現(xiàn)進步給予表揚，并指出下一步的努力方向。

我班上還有一個袁泉的男生，非常粗心，經(jīng)常丟三落四，答非所問，導致成績差。如果他能改掉這個毛病，學習會有很大的進步。

針對袁泉這種情況，我給他制定了一小小的目標，每天堅持讀一段課文，不準多一字，也不能少一字。在學校里讀給老師聽，在家讀給父母聽，堅持一個月后，他粗心的毛病有所改變。接下來我為他制定了稍高一點的目標，除了每天堅持讀書外，每天把作業(yè)做好。經(jīng)過一學期的努力，他改掉了粗心的毛病，學習成績一躍成為中等水平。

三、多管齊下，做好轉化工作。

后進生的轉化過程是一項復雜的工作，單靠班主任一人的力量是不夠的，需要班集體、家庭、社會等各方面的密切配合，形成一股合力才能實現(xiàn)轉化的目標。教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，或家訪或開家長會及網(wǎng)校飛信聯(lián)系，采取走出去，請進來的辦法和家長共同商議教育方法，制定目標，雙方密切配合，形成校內校外齊抓共管的局面。校外引進社會正能量，樹立勤奮學習，助人為樂的先進典型。班內開展主題班會，進一步教育后進生明確學習目的，端正學習態(tài)度。積極開展優(yōu)秀生幫助后進生學習的“一幫一”、“手拉手”結對子活動，還可設班內進步獎、提高獎，流動紅旗等各種辦法進行鼓勵并及時總結評比，使班內形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，比學習、比紀律、比文明，從而潛移默化的影響后進生，帶動后進生，使后進生有興趣、有信心、有能力追趕優(yōu)秀生。

做好后進生轉化工作，必須人人有責，人人獻出一份愛心。齊抓共管，才能達到預期的效果。

四、常抓不懈，鞏固效果。

后進生的形成不是一朝一夕的，后進生的轉化也不是立竿見影。后進生普遍存在自我約束力差，在轉化的過程中，受到挫折，很容易發(fā)生反復。此時班主任一定要做細致入微的教育工作，分析每一次反復的原因，鼓勵他們繼續(xù)努力，決不能放棄。因此班主任應正確認識后進生轉化過程中的反復。要反復抓，抓反復，確保轉化效果。

總之，后進生的轉化工作是一個長期、曲折、艱難的過程。需要教育工作者有真誠的愛心、耐心、信心、恒心，爭取多方配合，齊抓共管才能達到預期效果。