《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

一、生活問題數(shù)學(xué)化

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)某種特定情景，設(shè)下懸念，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。在教學(xué)中通過教師的適當引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動地探究，積極地發(fā)現(xiàn)的生活素材或情景，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有利于后續(xù)學(xué)習(xí)中充分展示學(xué)生的個性，使學(xué)生主動參與科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

2.幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)問題

《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和有意義的活動，使他們也更多的機會從周圍熟悉的食物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)生不是一張白紙，在他們的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗起到了溝通實際問題與其數(shù)學(xué)含義的橋梁及思維杠桿的作用。

例如：在我市的“說、講、評”數(shù)學(xué)教學(xué)競賽中，一位老師執(zhí)教“百分數(shù)的一般應(yīng)用題”一課，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：讓三位同學(xué)到臺前進行籃球投籃比賽。讓每個學(xué)生投不同的數(shù)次，同時，在列表中填上每位學(xué)生的投籃次數(shù)和投中個數(shù)，然后讓學(xué)生小組內(nèi)交流：“哪位同學(xué)說冠軍？”學(xué)生在已有的知識和生活經(jīng)驗上，很快就知道誰是冠軍，還從中發(fā)現(xiàn)并很快理解了命中率這一數(shù)學(xué)問題，再引伸讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)芽率、出粉率、出油率、成活率等數(shù)學(xué)知識。

二、數(shù)學(xué)問題生活化

1.指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來理解生活世界

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點撥，“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識，學(xué)會思維。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計的初步知識”時，我就借助“推選班長”這一活動來引導(dǎo)學(xué)生探討記錄的方法，我請學(xué)生從6名候選人中選一個最信任的人做班長，全體學(xué)生投票。之后請一名學(xué)生唱票，其他同學(xué)做記錄。記錄的方法是：每聽到一名同學(xué)的名字就在這個名字下面用自己喜歡的標志做一個記號。學(xué)生在交流中展示各自不同的記錄方法：有的打“√”的，有的畫“☆”，有的畫“△”，還有寫數(shù)字的，也有畫“正”字的。這些記錄的方法都來自學(xué)生的生活積累，方法的多樣可見他們的思維范圍很廣。在展示后，我問道：“這些記錄方法中，你們最喜歡哪一種，并說說為什么？”由此學(xué)生將眾多的方法進行比較，一致認為用畫“正”字的方法比較好，并說出了這種方法的很多優(yōu)點，我便及時小結(jié)：“因為畫正字的方法既好數(shù)，又節(jié)省紙張，所以成了我們搜集數(shù)據(jù)時常用的方法?！苯酉聛砦易寣W(xué)生根據(jù)自己的記錄表說說感覺，在學(xué)生說出這樣記錄我們還需要去數(shù)候選人得票數(shù)時，引出統(tǒng)計表的概念，讓學(xué)生互相合作，完成統(tǒng)計表的繪制。

2.借助生活實例，數(shù)學(xué)探究合作化。

數(shù)學(xué)知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗，或者是揭示出的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要敢于捕捉、獲取、積累知識，是進行創(chuàng)新活動的前提和起點。因此在教學(xué)中從生活中學(xué)，把數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要教師多動腦筋，多想辦法，給學(xué)生提供解決實際問題的機會，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體驗到探究的樂趣，有利于學(xué)生探究能力的提升。

3.利用生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)探究生活化。

數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗加于理解，更能體會出數(shù)學(xué)知識的真正價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

例如：在教學(xué)筆算除法的例6時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一道題：實驗小學(xué)要為809名學(xué)生做桌子，兩人用一張桌子，要準備多少張桌子？學(xué)生對這樣的問題很熟悉，樂于去探討，并且根據(jù)具體情況，算出要準備405長桌子。這樣，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，探究出算的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué)，建立生活中的數(shù)學(xué)計算時要根據(jù)具體情況來計算。培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)的能力。

三、回歸生活，體驗數(shù)學(xué)價值

1. 在應(yīng)用中認識生活實際

我們過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，即課本上已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的問題。學(xué)生只要按照學(xué)會的解題方法，一步一步地去解決就可以了，不需要考慮這些問題的來源和作用，更不需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題。學(xué)生在不斷反復(fù)機械地操作下，雖然能熟練地掌握各種題目的解題技能、技巧，但一碰到實際生活卻顯得不知所措，特別是一些中、差的學(xué)生在一堆 反復(fù)操作的數(shù)據(jù)符號前，自然而然產(chǎn)生了一種乏味、厭學(xué)的情緒。長期這樣，學(xué)生就有可能產(chǎn)生一種對數(shù)學(xué)的恐懼感，因此教師有必要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中、在生活實踐中使知識得以驗證、得以完善。

2. 在應(yīng)用中參與社會生活

從學(xué)校教育的社會功能角度來說，數(shù)學(xué)教育既是一種科學(xué)教育，又是一種文化教育。雖然科學(xué)也是文化，但文化不一定是科學(xué)，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為文化的數(shù)學(xué)是不完全一樣的。文化的數(shù)學(xué)既包括純數(shù)學(xué)，也包括數(shù)學(xué)科學(xué)以外的關(guān)于數(shù)量關(guān)系與空間形式的行為、觀念和態(tài)度。這種行為、觀念和態(tài)度對學(xué)生來說，只有在參與社會生活后才能得到潛移默化地接受。我認為象這樣讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高運用數(shù)學(xué)知識的能力和增強學(xué)習(xí)的積極性都有著十分重要的作用。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學(xué)生活化的目的。