【摘 要】隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前人類已經(jīng)進入了人工智能的時代，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，以計算機技術(shù)為載體的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運用。作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，初中英語更加要求引進多媒體技術(shù)，使得教學(xué)模式與教學(xué)手段呈多元化趨勢?；诖?，筆者從現(xiàn)代多媒體對英語教學(xué)的作用、多媒體在初中英語教學(xué)中存在的問題以及對策分析等方面出發(fā)，闡述筆者觀點，以供相關(guān)部門或人員參考，不斷提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 多媒體 作用 存在問題 對策研究

素質(zhì)教育是我國初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，它是我國中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能在一定程度上樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心以及成就感，不斷提高學(xué)生的綜合能力與文化素養(yǎng)，使得學(xué)生的英語水平得到提高?；诖?，初中英語教學(xué)要高效合理引入多媒體，利用多媒體強大的功能，為學(xué)生塑造出生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在強大的資源環(huán)境下領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)與英語文化的魅力。讓學(xué)生從根本上認(rèn)同英語學(xué)習(xí)的重要性，改變“英語無用”的謬論。值得注意的是，如何才能在英語教學(xué)中將多媒體的輔助功能發(fā)揮到極致，是當(dāng)前教育界探討的熱門話題，也是本文重點探討的內(nèi)容。

1.淺析多媒體在英語教學(xué)中的作用

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展意味著信息時代的到來，信息技術(shù)的各種優(yōu)勢在社會生活的方方面面體現(xiàn)的淋漓盡致，在教育界中依然體現(xiàn)著先進和便捷技術(shù)特性和使用特性，這其中最為典型的就是將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，作為輔助手段，將枯燥乏味的課堂變得真正有活力有生機。尤其是在初中英語課上，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)的得力的教學(xué)工具。實際上，多媒體技術(shù)作為輔助手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，近幾年來已經(jīng)如雨后春筍般迅速構(gòu)建起當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的新模式，它的直觀、新穎、生動等特性，經(jīng)實踐證明，更加適合中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)接受能力，所以，它的采用使得初中英語課更加能為學(xué)生所接受，取得的效果也是更明顯的。教育部針對多媒體技術(shù)，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確提出：要大力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具。由此可見，多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用已經(jīng)是一個不可逆的趨勢了，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、錄像機、電視機等媒體的綜合性應(yīng)用，為初中英語課堂提供了一個嶄新的教學(xué)平臺，給原本枯燥乏味的課堂注入了新鮮的血液，真正地能促進師生之間的溝通交流，才能推動英語教學(xué)效果向前邁一大步。

2.關(guān)于多媒體在初中英語教學(xué)中存在的問題

多媒體對于英語教學(xué)的積極作用毋庸置疑，它不僅改變了傳統(tǒng)的課堂互動方式，還營造了生動形象的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高學(xué)生的英語能力。但多媒體在英語教學(xué)中也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師過于依賴多媒體，使得教學(xué)效果不理想。一些教師在上課前都是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，過于依賴多媒體，認(rèn)為多媒體上的課件都優(yōu)秀，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制作課件，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想；二是不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。課堂中如果過于依賴多媒體，則整堂課的主體就變成了多媒體，缺少師生之間的交流互動，缺少激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動，使得整個學(xué)習(xí)氛圍下降，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，無法從根本是提升學(xué)生的英語能力與水平；三是過于依賴多媒體教學(xué)，不利于優(yōu)化教學(xué)資源。網(wǎng)上的資源并不一定都是優(yōu)秀的，教師要利用多媒體的教學(xué)平臺，并結(jié)合自身情況，不斷優(yōu)化整合教學(xué)資源，不斷改進教學(xué)內(nèi)容與方式，使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性與自信心，最終達到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.關(guān)于如何提高多媒體在初中英語教學(xué)中的高效利用的幾點淺見

3.1優(yōu)化教學(xué)互動方式。多媒體的首要功能是不斷優(yōu)化師生互動交流方式，使得學(xué)生與教師在溝通交流中，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。如何優(yōu)化教學(xué)互動方式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先制定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)制定過程中，要充分發(fā)揮對媒體的輔助功能，不斷優(yōu)化整合網(wǎng)上資源，并結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容，制定出符合學(xué)生的最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；二是建立教學(xué)反饋機制。主要是針對學(xué)生而言，每堂課下來，學(xué)生總會對本節(jié)課的內(nèi)容有大致的認(rèn)識，這時候就需要通過反饋機制，使教師及時了解學(xué)生掌握的情況，并根據(jù)課后反饋，不斷改進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，不斷提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量；三是要建立一套行之有效的互動溝通方式。課堂上師生之間的互動與交流，是活躍課堂氣氛最好的辦法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的重要途徑，教師在運用多媒體講課時，要不斷結(jié)合網(wǎng)上資源以及現(xiàn)實情況，全面圍繞學(xué)生由淺到深的講授知識，使得學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知過程，從而為師生之間進行良好的互動奠定基礎(chǔ)。

3.2多媒體教學(xué)中堅持學(xué)生主體教師主導(dǎo)的原則。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，現(xiàn)代教育要實現(xiàn)信息化教學(xué)。因此，現(xiàn)代許多初中英語教學(xué)普遍實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)，并逐步建立起了集視、聽、說、讀、寫為一體的現(xiàn)代化英語教學(xué)機制，使得英語教學(xué)的質(zhì)量與水平得到了很大的提升，且逐漸為廣大師生所認(rèn)可。在多媒體教學(xué)中，要始終堅持學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，使得學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，不斷完成課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，從而提升自身的英語能力與水平，在這過程中，切忌不要過于依賴多媒體的教學(xué)手段，不能使課堂的主體變成了多媒體，導(dǎo)致課堂機制嚴(yán)重扭曲變形。

3.3教師要進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要不斷從自身實際情況出發(fā)，不斷提升教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，不能過于依賴多媒體上的教學(xué)資源，或者是照搬照抄多媒體上的教學(xué)設(shè)計，要從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，進行教學(xué)設(shè)計，從而不斷提升英語教學(xué)的能力與水平。

4.結(jié)語

綜上所述，多媒體的輔助功能在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，因此，教師要不斷發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，適度運用多媒體的輔助功能，為學(xué)生營造出生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，最終不斷提升英語教學(xué)的能力與水平。

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