【摘 要】在中國教育改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)幼兒的合作能力以及交往能力，對于他們未來的發(fā)展格外重要。本文就當(dāng)前幼兒合作能力以及交往能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望通過研究對實(shí)際工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒 合作能力 交往能力

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0164-01

兒童社會(huì)人格品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)是教育研究的一個(gè)重點(diǎn)，幼兒時(shí)期是人格形成以及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的合作以及交往能力，能夠有效地對其人格的形成及發(fā)展起到促進(jìn)作用，并由此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一 影響幼兒合作及交往能力的因素

關(guān)于幼兒合作以及交往能力的影響因素是多方面的，其中幼兒的社會(huì)認(rèn)知是一個(gè)重要的方面，根據(jù)相關(guān)研究表明，幼兒的自我中心意識(shí)對于幼兒的合作能力以及交往能力都有一定程度的影響。幼兒的語言發(fā)展水平也會(huì)對幼兒和他人的交流合作產(chǎn)生影響，在幼兒的情感以及性格方面也占有很大的成分，幼兒的合作以及交往能力在很大程度上取決于對合作者的認(rèn)識(shí)程度，另外幼兒的自制力方面也會(huì)對幼兒的合作交往能力產(chǎn)生影響。再者就是如果幼兒由于缺乏交往的技能以及策略，那么對于他們的合作交往能力也會(huì)形成障礙，而性別以及年齡的因素對幼兒的合作交往能力也可以產(chǎn)生影響。這些主要是個(gè)體的影響因素。

在群體的影響因素方面主要有幼兒和同伴的關(guān)系。還有就是家庭方面的因素，幼兒受家庭和父母的影響比較深刻，有研究表明，父母的審美價(jià)值和幼兒交往合作就呈現(xiàn)出正相關(guān)。同時(shí)還有幼兒園教育方面的因素，幼兒如果對教師的態(tài)度比較消極，那么在溝通上就需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二 培養(yǎng)幼兒合作及交往能力的策略

對幼兒的合作交往能力的培養(yǎng)要從多個(gè)方面進(jìn)行，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交往合作的情景以及環(huán)境，這也是培養(yǎng)幼兒在這一方面能力提升的基礎(chǔ)。幼兒教師要能夠有計(jì)劃、有目的地對幼兒進(jìn)行組織，來完成一些游戲以培養(yǎng)他們的興趣，如用積木搭建成一個(gè)造型，或者是畫畫，或?qū)⒂變悍殖尚〗M來合作完成游戲。這樣的方式能有效調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，在交往以及合作的能力上能有效提高，值得注意的是要將合作和交往貫穿到整個(gè)游戲活動(dòng)中，來對幼兒的合作能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。對于年齡不同的幼兒，要能夠打破班級(jí)的界限，讓他們和不相同年齡的幼兒進(jìn)行合作，在合作交往的環(huán)境以及情境中完成任務(wù)。

另外，幼兒合作交往的情感體驗(yàn)要得到有效的強(qiáng)化，這就需要幼兒教師在日常活動(dòng)中，對幼兒要仔細(xì)地進(jìn)行觀察，要能夠用理解及分析的眼光來對待幼兒，對幼兒的心理要能夠積極地疏導(dǎo)，讓幼兒保持健康的心理。幼兒教師的微笑、贊許的目光以及溫柔的話語能夠使幼兒在心理情感上得到體驗(yàn)，這樣更能促進(jìn)幼兒的心理情感的增長，會(huì)在合作以及交往能力上得到有效的加強(qiáng)。還有就是對于幼兒的合作以及交往能力的培養(yǎng)主要還是在園內(nèi)進(jìn)行，所以對于幼兒園的資源要能夠加以充分的利用。如在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行玩具投放，教師可以將積木按難易的程度進(jìn)行擺放，從而有效地引導(dǎo)幼兒合作能力上提升，在合作的過程中再引導(dǎo)交往，使幼兒自信心得到增強(qiáng)，在這一交流合作的氛圍中完成游戲任務(wù)。

再者就是要能夠?qū)议L資源進(jìn)行利用，這主要可以通過親子合作表演來完成，如表演啞劇、童話劇等，這樣能夠在合作能力上得以提高，能夠讓幼兒在合作過程中體會(huì)到合作的重要性。還可以通過角色游戲的開展來提高幼兒在合作交往方面的能力，將幼兒分配成不同的角色，將一個(gè)個(gè)的角色性質(zhì)進(jìn)行大致的講述，從而使幼兒能夠?qū)ι鐣?huì)的一些內(nèi)容進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)，并積極地引導(dǎo)他們合作和交往，增加幼兒之間的親密感。最后就是教給幼兒合作交往方面的能力，如在游玩時(shí)創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，為幼兒做一個(gè)好的榜樣，幫助幼兒解決問題，尤其是解決問題的能力要能夠得到有效的加強(qiáng)。

三 結(jié)束語

總之，幼兒合作交往能力方面的培養(yǎng)要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮分析，要多角度的分析才能夠全面了解幼兒。對幼兒的合作與交往能力培養(yǎng)要以鼓勵(lì)為主。

參考文獻(xiàn)

[1]馮文全、楊寧寧.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與利用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（3）：45～47

[2]劉聰穎.淺析以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒教育[J].學(xué)周刊，2014（5）：66～67

[3]周澍.主題課程背景下對游戲選擇的思考與實(shí)踐[J].考試周刊，2014（35）：12

〔責(zé)任編輯：林勁〕