【摘 要】本文基于中國中小學(xué)音樂教學(xué)大綱的要求，對音樂實踐活動中識譜教學(xué)的改革展開了探討分析。

【關(guān)鍵詞】音樂 實踐活動 識譜教學(xué) 改革

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0153-01

近幾年，許多學(xué)校的音樂老師們對于識譜教學(xué)是一帶而過，基本都是直接教授音樂歌曲，忽略對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，以至于大部分的學(xué)生是不會識譜的。然而，識譜能力是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是必不可少的重要途徑和手段。

音樂識譜教學(xué)的改革是形勢發(fā)展的需要和必然趨勢，保留好的教學(xué)方法和措施，改革那些不適應(yīng)時代發(fā)展的部分，因此，在音樂實踐教學(xué)活動中，加強識譜教學(xué)，增強學(xué)生們識譜能力，為他們的音樂之路做好鋪墊，這樣的改革刻不容緩。

一 傳統(tǒng)的音樂實踐活動中忽略識譜教學(xué)的原因

為什么老師們會忽略識譜教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下三點原因：（1）現(xiàn)在的老師們對音樂課程的重視程度有限，認(rèn)為音樂水平的發(fā)展對學(xué)生來說不重要，畢竟從事音樂之路的學(xué)生是極少數(shù)。（2）識譜的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也低，課堂氣氛難免會低沉，再加上老師們的畏難心理作怪，忽視識譜教學(xué)就是很自然的事情了。（3）學(xué)校沒有對音樂老師的教學(xué)質(zhì)量的考核機制，假如嚴(yán)格對老師們教學(xué)質(zhì)量的考核，并把識譜教學(xué)作為一項重要考核指標(biāo)，忽略識譜教學(xué)的現(xiàn)象就不會出現(xiàn)了。

二 音樂實踐活動中識譜教學(xué)的改革探索

1.通過做游戲培養(yǎng)學(xué)生識譜的樂趣

學(xué)生們年齡尚小，大部分喜歡做游戲，將游戲和識譜教育結(jié)合起來，在游戲中找到識譜的樂趣。比如，“給小動物找家”：根據(jù)小動物們的叫聲特點確定相應(yīng)的音符，例如小貓咪咪，小狗都都，小雞希希，小鴨拉拉，公雞索索等，讓學(xué)生們把不同的音符送到相應(yīng)的動物家，唱出動物背面的音符，唱對了就算找對了家。

2.在唱歌活動中學(xué)習(xí)識譜

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睅缀趺總€學(xué)生都會有自己喜歡的幾首歌曲。老師們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對不同歌曲的愛好，選擇不同的歌對學(xué)生進(jìn)行識譜教學(xué)。比如有的學(xué)生喜歡唱《撥浪鼓》，老師們就把其中的幾句歌詞寫下來，把相應(yīng)的樂譜也寫下來，領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地唱譜，慢慢地，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律。通過不同歌曲的演唱，感受到不同節(jié)奏帶來的音樂效果。老師們也可以用學(xué)生們共同熟悉的歌曲，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的識譜教學(xué)。

3.采取多變的手段進(jìn)行識譜教育，增強學(xué)生們的識譜能力

學(xué)習(xí)樂譜對于學(xué)生來說是有一定難度的，因為樂譜的學(xué)習(xí)相對歌曲的學(xué)習(xí)來說枯燥乏味，然而識譜能力的培養(yǎng)又是必要的，所以老師們應(yīng)該采取多變的手段進(jìn)行識譜教學(xué)，盡量使學(xué)生們增加識譜的興趣。例如，一般情況下，老師們讓學(xué)生們先唱譜，再唱歌，但是，事實上這樣的教學(xué)效果并不好。所以，我們可以采用先唱歌，再唱譜的方法。學(xué)生們對歌的接受能力強，老師們先范唱歌詞，讓學(xué)生們一遍遍跟唱，在學(xué)生們能整首跟唱后再進(jìn)行樂譜的演唱，學(xué)生們的接受速度就快了許多。譜的教學(xué)是乏味的，但教學(xué)手段是多變的，找到合適的方法，識譜教育就不是問題。

4.通過器樂活動進(jìn)行識譜

把器樂引進(jìn)音樂教學(xué)是學(xué)習(xí)樂譜的最佳實踐活動，因為器樂的演奏過程就是樂譜的學(xué)習(xí)過程，演奏好了，對樂譜也就掌握得差不多了。同時，我們不僅要讓學(xué)生通過演奏器樂學(xué)習(xí)音樂符號，還要通過音樂符號按照自己對音樂的理解表現(xiàn)音樂的意義和情感。另外，在器樂演奏中，不應(yīng)只是重視演奏的技巧，更應(yīng)該用美麗的音樂內(nèi)容帶動解決識譜問題。

5.音樂教學(xué)實踐活動中識譜改革的實際經(jīng)驗

2011～2014年之間，我對在校小學(xué)生的識譜教育的策略進(jìn)行了有效性的研究。首先是注重培養(yǎng)他們對音樂的“節(jié)奏感”，尋找對音樂入門的靈感，使學(xué)生掌握音樂的結(jié)構(gòu)特點；再就是幫助他們借助熟悉的歌曲、多變的手段識別樂譜，從他們喜歡的歌曲中摘取其中的一到兩句把樂譜寫下來，再由老師分析其中的高音、低音和節(jié)拍，從他們感興趣的歌曲入手，他們更容易接受；最后，平時教學(xué)中主要運用編寫節(jié)奏譜、編寫旋律譜、為歌詞譜曲的方式鞏固、提高他們識讀和運用樂譜的能力。

本次研究涉及的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生對樂譜的掌握水平有了明顯提高，可見，科學(xué)、有趣的教學(xué)方法和措施對加強識譜教育是十分必要的。

三 結(jié)束語

在當(dāng)今社會的音樂教育中存在著一個普遍現(xiàn)象，那就是識譜教學(xué)難，學(xué)生的識譜能力差。為改變這一現(xiàn)象，應(yīng)該加強在音樂實踐活動中識譜的教學(xué)改革。通過科學(xué)的教學(xué)方法、有趣的教育方式，把識譜教育滲透到各種音樂實踐教育活動中，使學(xué)生掌握較高的識譜技能，為他們的音樂之路打好基石。

〔責(zé)任編輯：林勁〕