在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)能力的缺乏是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，表現(xiàn)在：對(duì)物理問(wèn)題缺乏敏感性；不善于提出問(wèn)題、概括能力不強(qiáng)；缺少求異思維；缺乏“嘗試的勇氣”，不會(huì)質(zhì)疑；缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題并結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)應(yīng)采用以下策略。

一 激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力之一

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！迸d趣是一種意識(shí)狀態(tài)，能夠鼓舞和激勵(lì)一個(gè)人對(duì)手中的工作和學(xué)習(xí)采取行動(dòng)。擁有對(duì)一種事物持續(xù)不斷的興趣既是一個(gè)人取得成功的保證，也是事業(yè)成功的動(dòng)力。在教學(xué)中。教師所要做的就是要以自己“教”的熱情去感染學(xué)生“學(xué)”的熱情。

在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)。除了實(shí)驗(yàn)演示，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)外，在講述概念、驗(yàn)證定律或習(xí)題求解時(shí)，還應(yīng)該考慮學(xué)生自學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，采用適當(dāng)方法，調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)情緒。為激發(fā)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，還可以定期舉行小型競(jìng)賽、物理學(xué)史實(shí)比賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽等活動(dòng)，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)，取得成功，以成功激情趣。

二 物理教學(xué)中設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)自學(xué)積極性

首先，教師要認(rèn)真鉆研物理大綱和教材，弄清所教知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的層次要求，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。緊扣教學(xué)目標(biāo)精編一些難度適宜的試題讓不同層次的學(xué)生都能享受到自學(xué)成功的歡樂(lè)。其次，要認(rèn)真研究教法學(xué)法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，利用物理貼近生活的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容新穎別致。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施趣味教學(xué)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，直接感受學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，才可能增強(qiáng)自學(xué)的主動(dòng)性。使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心和濃厚的興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲。這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握起到積極的促進(jìn)作用。再次，正確掌握“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要根據(jù)授課類(lèi)型、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。形象幽默的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，也會(huì)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)起到緩沖軟化的作用，能激發(fā)興趣、加深記憶。

三 在觀察、探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自學(xué)能力

“物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。”青年學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力。觀察和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，如：整體觀察法、局部觀察法、重點(diǎn)觀察法等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們既動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅要想是什么，還要想為什么，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。

四 提高閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)物理教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，物理教材上通常運(yùn)用了三種語(yǔ)言，即文字語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言。讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材。通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究和解決問(wèn)題的方法，不斷提高自我獲取知識(shí)的能力。

五 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生在每節(jié)課前都要預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，對(duì)所要講的內(nèi)容大致瀏覽一遍，使自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大致了解，在頭腦中留下初步印象，粗略知道本節(jié)中提出了什么問(wèn)題，結(jié)論怎樣，哪些地方能看懂，哪些地方看不懂。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，對(duì)老師所講的內(nèi)容就容易掌握。對(duì)某些章節(jié)老師也可以在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中回答，可以起到督促學(xué)生預(yù)習(xí)和加深理解的作用。

總之，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清形成自學(xué)能力對(duì)自己當(dāng)前和今后的學(xué)習(xí)都有重要意義，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的自覺(jué)性和積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的方法，不斷創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，使培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1998

〔責(zé)任編輯：林勁〕