【摘 要】在初中新課改逐漸深入與素質(zhì)教育普及程度不斷擴大的背景下，初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)愈來愈重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從自主學(xué)習(xí)能力定義及其重要性、意義入手，著重分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0147-02

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究、合作、自主的教學(xué)方式。所以，實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)處理好課堂教學(xué)時間的有限性與數(shù)學(xué)知識的無限性這一矛盾，讓學(xué)生從以往“學(xué)會”的層面提高到“會學(xué)”的層面。下面本文就自主學(xué)習(xí)能力重要性及意義著手，重點分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

一 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.自主學(xué)習(xí)能力的定義

所謂的自主學(xué)習(xí)指學(xué)生所具有一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面綜合而成。自主學(xué)習(xí)是在整體教學(xué)目標(biāo)與教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己的學(xué)情與需要，自主地進行學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，通過自我調(diào)整、自我管理的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。換言之，自主學(xué)習(xí)能力實質(zhì)上指學(xué)生管理與指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的技能。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)由于不重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，造成了課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏動手實踐能力。伴隨著中學(xué)新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得越來越多中學(xué)數(shù)學(xué)教師的肯定。實踐證明，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有下列重要的意義與作用：

第一，自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了當(dāng)代社會對人才的要求。當(dāng)代社會對復(fù)合型人才的需求越來越大，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅局限于教材知識的教學(xué)與課本知識的傳授，而應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀。通過培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其思維可以更為開闊，有效減少對老師的依賴性，有助于其數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

第二，自主學(xué)習(xí)能力的提高達到了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并將課堂知識應(yīng)用于實際生活。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對相關(guān)知識的分析與應(yīng)用能力得到了有效提高，可以組織與應(yīng)用相關(guān)知識，進而有效提升其實踐能力，達到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，同時也為社會培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。

第三，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性地位，在實踐教學(xué)過程中可以更好地將學(xué)生主觀能力性充分發(fā)揮出來，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

二 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.注重直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識具有更強的抽象性。為更好地適應(yīng)中學(xué)生思維與認知發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識及原理的歸納、總結(jié)，促進學(xué)生更好地解答問題，就必須為同學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)材料，讓他們通過實踐更好地進行感知，進而將各種表象建立起來，并以此支撐數(shù)學(xué)知識的抽象總結(jié)。例如八年級教學(xué)中有這樣一道題目：以此連接等腰梯形、正方形、菱形、矩形、平行四邊形、任意四邊形各邊中點會得到一個什么四邊形？理由是什么？在這里存在著怎樣的規(guī)律？要是以往進行此題的講解時，教師往往需要在黑板上將大量的圖形畫出來。而筆者利用幾何畫板做了一個多媒體課件，在課件中設(shè)計了等腰梯形、正方形、菱形、矩形、平行四邊形、任意四邊形。首先演示給同學(xué)們看依次連接這些四邊形四邊中點然后得出一個四邊形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此四邊形為平行四邊形，然后讓學(xué)生開展自主討論與探究，為什么通過這個方法所得到的四邊形是平行四邊形？并讓學(xué)生思考判定此四邊形為平行四邊形的具體理由。之后利用課件動態(tài)演示了依次連接這些四邊形中點所得四邊形的變化情況。通過動態(tài)展示來引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，進而概括新結(jié)論。通過直觀教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生開展自主探究、自主學(xué)習(xí)的激情，獲得了較好的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)教材作為課堂教學(xué)的主線，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，將教學(xué)的主體地位“歸還”給學(xué)生。在課堂教學(xué)中要切實體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，就需要讓認知過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程，讓學(xué)生可以深層次、積極主動、自覺地參與到認知活動中，讓學(xué)生在認知教學(xué)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。而設(shè)置問題情境，讓學(xué)生形成情感共鳴與意識傾向，則是體現(xiàn)其主體性的關(guān)鍵與條件。

例如在進行“平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)教學(xué)的過程中，筆者設(shè)置了這樣一個導(dǎo)入：著名數(shù)學(xué)家笛卡爾用心探究幾何中的證明是不是可以用代數(shù)的計算方式來替代。有一天他在家睡覺時做了一個奇怪的夢，在夢里他得到了一把金鑰匙，他用鑰匙將數(shù)學(xué)寶殿的大門打開了，在寶殿里到處都是光彩奪目的珠寶。突然他發(fā)現(xiàn)寶殿窗臺上有一只花蜘蛛正熱火朝天地編制一張大網(wǎng)，花蜘蛛吐出的細絲順著風(fēng)在空中慢慢飄著，在笛卡爾腦中突然閃過一個念頭，蜘蛛吐出的細絲不就像經(jīng)線和緯線嗎？這經(jīng)線和緯線不就跟自己長時間探究的曲線和直線一樣嗎？醒來之后，笛卡爾突然有了靈感，蜘蛛到窗邊的距離實際上就是確定蜘蛛位置的東西，從這個方向著手，他深入研究得到了平面直角坐標(biāo)系。

學(xué)生聽得興致勃勃。當(dāng)筆者講完時，在學(xué)生頭腦中早已浮現(xiàn)出一系列的問題，比如平面直角坐標(biāo)系是什么？為什么蜘蛛的位置可以用它到窗邊的距離來確定？經(jīng)線和緯線又是什么呢……通過這樣一個小故事的引入，有效提高了學(xué)生的注意力，提高了他們自主鉆研的熱情與積極性。

3.建設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

和諧民主的課堂氛圍讓學(xué)生感到輕松愉悅，有利于他們的探索與思考，但是我們要認識到和諧民主的課堂氛圍并不是一蹴而就的。

第一，教師對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿愛心，對課堂教學(xué)充滿激情，用幽默的教學(xué)語言與豐富的表情來激發(fā)學(xué)生輕松的情感，讓學(xué)生樂于思考，喜愛學(xué)習(xí)。

第二，教師要對學(xué)生給予及時的鼓勵與肯定，在實踐教學(xué)過程中，教師及時的鼓勵與肯定特別關(guān)鍵，一句激勵的話語、一個肯定的眼神往往可以極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

第三，要公正平等地對待每一位同學(xué)，建設(shè)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理氛圍。每個班級都有幾十位同學(xué)，由于個人愛好、智商、家庭等方面的不同，總會存在或多或少的差異。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)承認這種個體差異，并努力利用教學(xué)方式讓每位同學(xué)都獲得發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中要允許“接著說”“亂插嘴”，通過這樣的方式慢慢營造一種相互鼓勵、相互尊重的人際空間與心理氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三 結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性地位，并為其建設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進行學(xué)習(xí)方法的選擇，提高自我監(jiān)控能力，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕