【摘 要】良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素，在歷史課教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于提高教學(xué)效果，更有利于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】初中生 歷史 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0136-02

歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有重要的意義。在“以人為本”的培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的新課程理念指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提高非常重要。初中階段是人的生理和心理飛速發(fā)展的階段，更是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。結(jié)合多年的歷史教學(xué)實踐，筆者認為可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一 先睹為快——預(yù)習(xí)的習(xí)慣

幾乎所有人都有“先睹為快”的好奇心，可以利用這一點，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對知識預(yù)習(xí)是求知過程一個良好的開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，培養(yǎng)自主探究以及自學(xué)能力。在新學(xué)期的第一節(jié)課，我就對學(xué)生提出學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的要求：每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)，找出本課的要點，對重點問題和自己不理解的問題用自己的方式做出識別標(biāo)記，并對預(yù)習(xí)情況進行抽查。以此發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能完成，且不少對歷史特感興趣的還會批注，甚至寫下自己的感悟。

二 授人以漁，終生之用——收集信息的習(xí)慣

古語所說：“授人以魚，僅供三餐之需；授人以漁，則終生受用?！碑?dāng)今社會，信息就是資源，信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件。歷史教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握知識，更要求學(xué)生能用所學(xué)知識對歷史事件、人物、時事、現(xiàn)實社會問題進行分析、歸納。所以學(xué)生信息量的多少直接影響學(xué)生的理解程度。我教給學(xué)生收集資料的方法：（1）鼓勵學(xué)生到圖書館、書店，課外書中去“拾貝”。（2）引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，到網(wǎng)絡(luò)世界中搜尋。圖書再多，也有“不夠用”的時候，有些東西在學(xué)生所能接觸的圖書資料中很難得到滿足。如今電腦已走進千家萬戶，上網(wǎng)可以讓我們看到更多的東西，甚至是足不出戶，就可遨游大千世界。（3）帶領(lǐng)學(xué)生親臨實地，走訪中去獵取洛陽濃厚的歷史文化底蘊。

三 向45分鐘要質(zhì)量——專心聽課的習(xí)慣

在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生很用功，課前、課后下了不少功夫，甚至占用別的學(xué)科時間，但事倍功半，成績依然不理想。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)問題出在課堂上。有不少學(xué)生認為，歷史課上課聽得懂聽不懂沒有關(guān)系，下課也可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，結(jié)果不但浪費了上課的寶貴時間，還增加了課下的學(xué)習(xí)負擔(dān)。歷史課必須立足課堂，集中注意力向45分鐘要質(zhì)量。只有認真聽課，方能心領(lǐng)神會，教學(xué)互動，以達到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。課堂上可嘗試：

1.激發(fā)興趣

根據(jù)初中生的認知特點，貼近學(xué)生生活，從那些能引起學(xué)生共鳴的點滴著手，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如：七年級下冊先后學(xué)習(xí)了隋唐文化、宋元文化、明清文化，其中學(xué)到“光耀千古的詩壇”“宋詞和元曲”“古典小說的高峰”這幾章時，學(xué)生特別興奮，因為不少學(xué)生從小背唐詩、宋詞，四大名著也都熟知，再加上初中生的年齡特征決定了他們喜歡表現(xiàn)自我，課堂上都爭先恐后想要給大家背誦或講述，來展示自己文學(xué)知識的淵博，在他們展示自我的過程中引導(dǎo)他們思考文學(xué)繁榮的原因，了解中國古代的文學(xué)成就。

2.運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，輕松愉快地接受知識信息。

3.積極思考，敢于提問

新課程重視學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)中不能一味地唱“獨角戲”，更要重視師生互動。通過小組討論、辯論、歷史劇等各種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。

4.做好課堂筆記

記錄老師所講的重點、難點。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。

四 溫故而知新——復(fù)習(xí)的習(xí)慣

歷史課知識點比較多，一節(jié)課下來不可能全都記住，而且時間越長忘得越多，所以要及時復(fù)習(xí)。歷史課一星期只有兩節(jié)，我首先要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生先盡量回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，回憶后再去看書，記住了的知識會被再次強化，想不起來的知識會成為看書的重點。然后是單元復(fù)習(xí)，對所學(xué)的知識形成系統(tǒng)化，從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的歷史事件、概念、原理，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

五 我能行——獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，在做作業(yè)時才能得到及時的檢驗。為了減少學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選，有很強的代表性、典型性，由學(xué)生獨立完成。在批改作業(yè)時，給以恰如其分的評語，并要求錯題必須糾正，再批改，把信息及時反饋學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。六 “養(yǎng)兵千日，用兵一時”——良好的考試習(xí)慣

考試作為一種重要的評價方式，對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，著重對運用、綜合能力進行考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在平時的質(zhì)量檢測時就要求學(xué)生注意考試的方法、策略等，形成良好的考試習(xí)慣：

1.書寫要規(guī)范

現(xiàn)在中高考都是網(wǎng)上閱卷，考試時的字跡稀疏邋遢讓人辨認不清會在一定程度上影響考試的成績，所以從初一就對學(xué)生提出書寫方面的要求，要求學(xué)生要認真去寫，不能出現(xiàn)錯別字，盡量做到格式統(tǒng)一、字跡工整、一絲不茍。

2.認真審題答題

審題就是認真閱讀、真正理解題意，對于題目中的每個字、每句話、每種符號都要看清楚、看準(zhǔn)確。這樣才能保證答案準(zhǔn)確。

3.注意答題技巧

要按照先易后難、先簡后繁、先熟后生的順序做題。審題時先看問題，后閱讀題目。先看問題知道在問什么，審題具有目的性，迅速抓住關(guān)鍵字、詞，舍去無關(guān)信息，提高閱題速度和準(zhǔn)確性。審題時注意估算分?jǐn)?shù)值，揣測命題人的意圖。

4.仔細復(fù)查

先看整張卷，確保沒有漏題。再檢查在做題過程中有疑問的題目，時間充足時檢查整張試卷。選擇題不要輕易更改答案，非選擇題著重檢查答案是否符合題意，回答是否完整等。

七 得與失——寫考后記的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)對每次考試進行認真總結(jié)。在老師講評試卷時，學(xué)生根據(jù)自己的試卷上出現(xiàn)的問題，從解題方法、典型題、新信息及每次考試得與失等方面作總結(jié)，汲取每次考試的經(jīng)驗和教訓(xùn)，作好總結(jié)記錄，以便經(jīng)常翻閱，從而掌握應(yīng)試技巧，提高學(xué)習(xí)成績。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！痹笇W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為他們一生受用的寶貴財富。

〔責(zé)任編輯：林勁〕