【摘 要】教給方法、培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更重要。在閱讀教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0130-01

在閱讀教學(xué)中既要重視讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教給方法、培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更重要。為此，在閱讀教學(xué)中，盡量使教學(xué)過程由教師的給予變?yōu)閷W(xué)生的求索，以取得較好的教學(xué)效果。

一 加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

為了指導(dǎo)中、高年級(jí)學(xué)生自學(xué)，在上新課之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，自學(xué)生字、詞語，從整體上感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。然后給課文分段。把握中心思想，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，帶著問題上課。

初讀課文的方法——圈畫法。在默讀課文的過程中，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈起來；把不理解的詞語用方框框起來；把課后問題的答案用波浪線畫出來；把疑難的地方用問號(hào)標(biāo)出來。為細(xì)讀和深讀課文做好準(zhǔn)備。

自學(xué)生字的方法——包括借助拼音識(shí)字法；形聲字識(shí)字法；部件識(shí)字法。自學(xué)詞語的方法——主要用聯(lián)系上下文理解詞語的方法和詞素分析法，結(jié)合查字典、詞典來正確理解。較深難的課文，還需教師提前出示預(yù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生自學(xué)，上課后教師檢查，學(xué)生匯報(bào)、討論。

二 教給學(xué)生不同文體的讀書方法

為了理解課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，把讀書方法教給學(xué)生，保證學(xué)生主體地位、培養(yǎng)自學(xué)能力。每閱讀一個(gè)單元的課文，我總是把單元訓(xùn)練的目的、重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)。再經(jīng)過閱讀實(shí)踐、鞏固加深對(duì)閱讀重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)學(xué)法：（1）讀記事類文章，應(yīng)該讓學(xué)生把握住六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。從事情的發(fā)展變化入手，分析文章。（2）讀寫人文物的文章，應(yīng)從作者對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中去分析領(lǐng)會(huì)人物的性格、情感和思想品質(zhì)。有些借物喻人的文章首先要明確借什么物，喻什么人，然后理清思路，弄清作者的寫作目的?！睹坊ɑ辍分芯褪墙杳坊▉肀扔髦腥A民族如梅花一樣的氣節(jié)以及寄托了遠(yuǎn)在海外的游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。（3）讀童話、寓言故事先要教學(xué)生懂得這類文章是講故事、說道理、教育人的。接著讓學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容，從故事情節(jié)中領(lǐng)悟寓意，明白道理，受到教育。（4）讀狀物類的文章，要讓學(xué)生先弄清作者是從幾方面來敘述的，各寫了些什么，有什么特點(diǎn)，按什么順序?qū)懙?，通過反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，即動(dòng)物要抓住外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；植物要抓住根、莖、葉、花、果的形狀、顏色、味道及生長(zhǎng)過程中的特點(diǎn)。（5）讀寫景文章應(yīng)先明確寫什么地方的什么景，這些地方的景色有什么特點(diǎn)，這些景色是按什么順序?qū)懙?，作者用什么樣的詞語來恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)景色的特點(diǎn)。（6）參觀、游記一類的文章按參觀游覽的順序分段，時(shí)間、地點(diǎn)的變換將是劃分段落的主要依據(jù)等。就這樣每講一課，歸納總結(jié)出閱讀方法，為學(xué)生獨(dú)立閱讀課文提供了很好的依據(jù)。

三 講練結(jié)合，讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在閱讀教學(xué)過程中，為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將其轉(zhuǎn)化為能力，我從講練結(jié)合、讀寫結(jié)合兩方面進(jìn)行了訓(xùn)練。

1.講練結(jié)合

采用講練結(jié)合的方法，既可改變那種逐段逐節(jié)進(jìn)行提問的方法，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，有效地提高學(xué)生的理解能力使他們逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

2.在閱讀課上運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)寫作，充分發(fā)揮教材的示范和指導(dǎo)作用

我每教完一篇課文，都要根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)來練寫片斷，把讀寫結(jié)合起來。讀什么就寫什么，讀得會(huì)、用得上，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)《翠鳥》一文后，我讓學(xué)生從外形和活動(dòng)特點(diǎn)兩方面去觀察幾種小動(dòng)物。外形描寫要抓住形狀、顏色、大小去觀察。活動(dòng)特點(diǎn)要抓住活動(dòng)變化的特點(diǎn)去觀察，然后口述觀察所得，再練寫片斷，從中學(xué)習(xí)寫法。如有一個(gè)學(xué)生在練寫《燕子》片斷中寫道：“燕子小巧玲瓏。它的頭不大，長(zhǎng)著一雙俊俏的小眼睛，一張嫩黃的小嘴。它背上的羽毛烏黑發(fā)亮，像披著一件黑色外衣。它的腹部長(zhǎng)著白色的羽毛，像穿著一件白色的襯衫。它飛行的時(shí)候，尾巴張開、像一把剪刀，飛得又快又穩(wěn)……”學(xué)習(xí)了寫人的文章之后，為了刻畫人物外貌，從外貌描寫中突出人物特點(diǎn)，我讓學(xué)生以本班同學(xué)為對(duì)象，練寫《他是誰》：給一個(gè)同學(xué)畫像，讓大家猜猜他是誰；在家里給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹畫像，學(xué)生練寫的熱情很高，效果也好。

通過講練結(jié)合、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生用閱讀課中學(xué)到的理論知識(shí)來指導(dǎo)寫作，學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，寫作能力提高較快。

〔責(zé)任編輯：林勁〕