【摘 要】在中國教育體系中，英語科目得到了廣泛的普及，在多數(shù)的城市與鄉(xiāng)村都開設了英語這門課程，并相應的取得了一定成果。然而，在英語教育取得相應成果的同時也存在著一些弊端。本文主要針對小學英語教育的必要性以及小學英語教育中存在的問題進行探討，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學英語 教育問題 對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0124-01

一 小學英語教育存在的必要性

小學英語教學為未來的英語學習奠定了基礎，且在一定程度上培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。小學教育是義務普及階段，因此可以通過英語教學來提升學生的英語交際能力，從而提升其整體素質。

二 小學英語教育存在的問題

1.教學理念較為落后

在中國小學英語教育中，部分教師仍運用傳統(tǒng)的教學理念，以教師為中心，淡化了學生的主觀能動性。在教學中，他們都只是照本宣科，以傳授知識為主，以能力培養(yǎng)為輔。他們在一定程度上忽略了學生對英語語言的實踐，教學理念的創(chuàng)新少之又少，且少數(shù)教師仍不理解規(guī)律對于英語學習的重要性。他們嚴重缺乏教學經驗，致使其不會在某些時候通過情境假設來激發(fā)學生對于英語學習的興趣；而學生僅知道對英語單詞等死記硬背，卻不知如何更加巧妙地加以理解、記憶。這些都導致了少數(shù)教師的教學方法較為單一，教學理念相對落后。

2.英語運用環(huán)境較少

課堂上教師單一的講解無法引導學生很好地運用所學知識指導實踐。新課標中，對于小學英語的聽、說、讀、寫等各項能力都進行了強調，只有通過全方位的練習才能在一定程度上提高學生的學習能力。然而，如果學生只是單純地依靠教師課堂上所布置的簡單的英語對話練習則遠遠不夠，英語的運用環(huán)境對于學生能力的提高起著至關重要的作用。由于外籍教師的嚴重缺乏在一定程度上限制了學生聽、說能力的提升，因此也導致了學生英語運用的環(huán)境較為匱乏。

3.師資隊伍專業(yè)素質偏低

小學英語教育中，教師的能力水平及其專業(yè)素質是學生提升英語能力的先決條件。學生能力無法得到全面提升，主要因為教師的英語專業(yè)水平需要進一步得到提高。如今，部分小學英語教師是高中或是中師畢業(yè)，其英語專業(yè)基礎較差，對某些語言知識的掌握不夠精準，或發(fā)音不夠標準，這些現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了學生能力的提升。此外，教師的動手操作能力相對較弱。部分教師的英語口語及其口語交際能力不夠，亦無法運用英語來組織課堂教學。因此，如果教師的聽力水平以及口語水平相對較差，便難以對學生進行恰當?shù)挠柧?，更無法使學生的能力得到全方位的提升。

三 小學英語教育問題的對策

1.創(chuàng)新教師的教學理念

在小學英語教育中，教師應摒棄傳統(tǒng)的、落后的而接受新的、先進的教學理念。興趣是最好的老師，教師在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣，且將學生英語能力的提高作為教學的首要任務。教師要努力提升計算機網絡技術的應用能力，進而提升課堂的教學質量以及教學效率。

2.通過各種方式增加學生的英語運用環(huán)境

在小學英語學習過程中，教師應重視和學生的交流，在一定程度上對學生進行語感的培養(yǎng)，通過相應的鍛煉，提高學生學習英語的興趣。在小學英語教學中，教師應充分發(fā)揮自身的能力拓寬學生的英語學習空間，創(chuàng)設英語的運用情境，為學生提供良好的交流平臺。在閑暇時間，可通過英語角等各種交流方法讓學生進行英語交流，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，為學生的英語聽說能力奠定堅實的基礎。

3.提高師資隊伍專業(yè)素質

作為小學英語教師，應著重對其自身進行審視，不僅努力提升自身的英語專業(yè)水平，還要對英語的整體知識架構進行全面的了解。與此同時，應不斷創(chuàng)新教學模式，使學生們可以在不斷汲取新知識的同時，提高自身的能力。此外，教師還可以通過閱讀英語雜志、聽英語廣播等方式來使自身的專業(yè)素質得到更好地提升。

四 結束語

隨著科技的進步以及社會的發(fā)展，英語在日常生活中被廣泛關注，并且也處于越來越重要的角色之中，尤其在小學的基礎教育之中，英語便是重要的存在。當英語備受關注的同時，其中的教育問題也在日益顯露，因此在小學英語教學的過程中，教師應加強自身的觀念，同時應積極創(chuàng)新教學模式，并在不斷提高其自身的教學水平，為小學英語在日后的發(fā)展奠定堅實的基礎，進而使小學英語教學工作順利地開展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕