【摘 要】本文主要探討了語文教育中的情感教育。筆者首先分析了情感教育的含義，在此基礎(chǔ)上從兩個方面對語文教育中的情感教育進(jìn)行了深刻的剖析，并輔以實(shí)例，旨在讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中掌握知識。

【關(guān)鍵詞】語文教育 情感教育 審美教育 道德教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0115-01

語文教學(xué)是一個形象感知、情意感悟的過程。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！蔽覀冋f，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子缺少了愛心、太過自我時，就是對孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。在本文中，筆者嘗試在語文教育中重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的情感教育，旨在讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中掌握知識。

一 情感教育的含義

情感從某種程度上體現(xiàn)了人對某種事件或者現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的主觀評價和體驗(yàn)，是人們?nèi)粘＝涣骱陀绊懼匾膫鬟f途徑。筆者認(rèn)為，在語文的教學(xué)過程中，情感作為一種重要影響因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生個性的發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高都非常關(guān)鍵。有專家學(xué)者曾做過調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個人成功20%借助于自己的智力因素，剩余的主要是非智力因素，包括生活習(xí)慣等。在這些非智力因素中，專家認(rèn)為，最重要的因素就是情感。如果一個學(xué)生自始至終都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，那么他的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

與原本的“填鴨式”教育和棒棍教育不同，情感教育是將學(xué)生的情感培養(yǎng)作為主要的著力點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，培養(yǎng)情感品質(zhì)，并激發(fā)他們的情感釋放，使他們在整個學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立的審美和道德體驗(yàn)，有助于他們培養(yǎng)健全人格。語文是人文社會學(xué)科的重要學(xué)科之一，在提高人的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、陶冶情操、提高人的溝通與表達(dá)能力等方面都起著不可替代的作用。語文學(xué)科本身就具有豐富的情感色彩，需要情感教育才能對人的心靈產(chǎn)生影響。

二 語文教育中的情感教育

1.審美教育

審美教育是利用自然美、社會美和藝術(shù)美來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的審美觀、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育的目的是要促進(jìn)個體的審美發(fā)展，進(jìn)而推動人的全面綜合發(fā)展和人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。美是人類生活的永恒主題，審美教育是情感教育的重要組成部分，缺乏審美教育的情感教育是不完整的。如《草原》一課，主要描寫了作者與蒙古族人民相見、相聚、離別的依依難舍之情。這里所描寫的場景離我們比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會當(dāng)時的情境，這就需要我們對當(dāng)時的情況做必要的介紹，并首先入情入境，帶著真摯的感情走向課文。挖掘其中的感人因素，引導(dǎo)學(xué)生找到反映人物品質(zhì)的語句進(jìn)行分析，通過對語言文字的理解，深深地體會作者與蒙古族人民不是親人卻勝似親人的感情。

2.道德教育

道德是人類在長期實(shí)踐過程中所形成的社會意識形態(tài)，是影響人們行為的規(guī)范與準(zhǔn)則。社會的道德往往是這個社會正面價值取向的代表，通過社會輿論、傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣等方式來調(diào)節(jié)人與人之間、人與社會之間以及人類與自然之間的關(guān)系。如電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動的事說給大家聽聽。起初，大家都在說電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，這時候有個叫張××的男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時候留下的。我覺得好疼啊，平時我的手上劃了道小口子我都會流眼淚。媽媽的傷疤那么長、那么深，一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個好孩子，我以后再也不這樣了?！闭f著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時，教室鴉雀無聲，我們都被感動了。他對媽媽的真情流露，潛移默化地影響了其他同學(xué)的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動！

三 結(jié)束語

本文主要探討了語文教育中的情感教育，筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)的過程中，情感作為一種重要的影響因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生們個性的發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績的提高都非常關(guān)鍵。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕