【摘 要】學(xué)前兒童游戲是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的課程，本文以學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，立足于教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)學(xué)前兒童游戲提出了教學(xué)改革的思路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 學(xué)前兒童游戲 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0092-01

學(xué)前兒童游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生游戲理論知識(shí)和實(shí)踐能力具有重要的作用。然而，幼兒教育實(shí)踐中，幼兒教師設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)的能力堪憂，這反映出目前學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)中存在著一些問題，本文針對(duì)這些問題，提出一些教學(xué)改革的思路。

一 學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)中存在的問題

學(xué)前兒童游戲是高師學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，以遵義師范學(xué)院為例，該課程是考試科目，一周3課時(shí)，共18個(gè)周?？梢?，這門課程受到較大的重視，但目前這門課程的教學(xué)存在一些問題，表現(xiàn)如下。

1.教材體系缺乏理想版本

針對(duì)學(xué)前兒童游戲課程，學(xué)界先后出版了不少相關(guān)教材，但縱觀這些教材，著實(shí)讓執(zhí)教教師選擇時(shí)犯難。學(xué)前兒童游戲課程本身包涵了豐富的知識(shí)，雖然有的書籍涵蓋了這些知識(shí)，但內(nèi)容太龐雜，不適合選作學(xué)生教材；而有的內(nèi)容體系相對(duì)完整，但內(nèi)容或理論話語太重，或知識(shí)太淺顯。對(duì)此，有的教師可能輕率地選擇一本教材來上課了事，這對(duì)于學(xué)生掌握關(guān)于游戲理論知識(shí)的廣度和深度都極為不利。

2.教學(xué)方式方法單一

高等院校擴(kuò)大招生對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)，以遵義師范學(xué)院為例，2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生共190名，分為4個(gè)班，平均每個(gè)班有50名左右的學(xué)生。面對(duì)如此大的班額，教師一般采用班級(jí)集中授課方式，且只講理論，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的興趣和積極性。另外，學(xué)前兒童游戲這門課程理論知識(shí)豐富，以江蘇教育出版社出版的《學(xué)前兒童游戲》為例，這本教材包含了十二章節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)有限的情況下，如果教師在教學(xué)前不進(jìn)行主次編排，就易造成照本宣科，為了講完理論知識(shí)而采用“滿堂灌”的形式，這將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

二 有關(guān)學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展游戲的專業(yè)能力，筆者對(duì)學(xué)前兒童游戲課程教學(xué)改革提幾點(diǎn)思考。

1.找準(zhǔn)改革的方向，明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，部分地方本科院校面臨向職業(yè)院校轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型要求以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為教育目標(biāo)，這給教學(xué)改革明確了方向。

開展游戲活動(dòng)能力是學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力之一，而專業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，因此，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，這門課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)目標(biāo)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解并掌握有關(guān)兒童游戲的理論知識(shí)。（2）能力目標(biāo)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、制作游戲材料、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、組織和指導(dǎo)游戲等。（3）情感目標(biāo)。真正實(shí)施“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒教師能領(lǐng)會(huì)游戲精神，具有游戲情感，所以，在教學(xué)中，讓學(xué)生感知游戲、體驗(yàn)游戲、感悟游戲精神顯得非常重要。

2.編排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教材體系

由于市面上流行的關(guān)于學(xué)前兒童游戲的教材大多內(nèi)容陳舊，已不能滿足新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)之需，所以有必要重新編寫《學(xué)前兒童游戲》教材。在教材編排時(shí)，要注意系統(tǒng)的游戲理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。在闡述理論知識(shí)時(shí)，做到案例豐富、通俗易懂又不失準(zhǔn)確性，同時(shí)又要避免知識(shí)點(diǎn)過于繁雜、瑣碎。實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，需要突出操作要點(diǎn)，如游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，可逐條列出，讓學(xué)生一目了然，較易掌握。

3.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)興趣不高，覺得學(xué)好與學(xué)不好都可以當(dāng)幼兒教師，有趣的就聽一聽，是考試內(nèi)容就記一記，這種心態(tài)驅(qū)使課堂呈現(xiàn)出沉悶的現(xiàn)象。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了教師需要面對(duì)的一道難題。要解決這個(gè)問題，可先從教學(xué)方式方法上入手，理論課堂既要深入淺出、生動(dòng)形象，又要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和熱情，這要求教師敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可從以下方面來嘗試：說一說，如學(xué)習(xí)游戲理論流派時(shí)，可讓學(xué)生發(fā)表對(duì)各流派的看法；玩一玩，如學(xué)習(xí)民間游戲時(shí)，讓學(xué)生收集、分享自己所知道的民間游戲；做一做，如學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和材料時(shí)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)游戲區(qū)角，制作游戲玩具。通過形式多樣的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在生動(dòng)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成師生雙向互動(dòng)的體驗(yàn)式課堂。

4.多元的評(píng)價(jià)手段，凸顯課程的實(shí)用性和實(shí)踐性

合理的評(píng)價(jià)手段具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的作用，為此，改革評(píng)價(jià)手段是教學(xué)改革不可或缺的一環(huán)。為了凸顯學(xué)前兒童游戲?qū)嵱眯院蛯?shí)踐性，可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在平時(shí)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的“學(xué)、說、寫、編、玩、做”等方面進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和客觀評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生“學(xué)、思、說、寫、編、玩、做”方面的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，使這門課程的實(shí)用性和實(shí)踐性進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲（第四版）[M].南京：江蘇教育出版社，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕