【摘 要】雖然現(xiàn)代教育心理學出現(xiàn)的時間很短，但中國傳統(tǒng)文化中關于教育心理學的內(nèi)容已經(jīng)歷經(jīng)了兩千多年，孔子的教育心理思想就是其中的典型代表。本文分別介紹了孔子的教育心理思想和現(xiàn)代教育心理學思想，從中感受兩者的相同與不同之處。

【關鍵詞】孔子 教育心理思想 現(xiàn)代教育心理學 對比研究

【中圖分類號】G40-01 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0033-01

中國古代的思想家、教育家在談到教育思想問題時，都有著自己獨到的理念，如孔子、孟子、荀子等?？鬃釉诙嗄甑慕虒W過程中，逐漸形成并建立起一套完整的教育心理思想。這些思想對于中國現(xiàn)代教育心理學的發(fā)展具有重要的作用，時至今日仍具有指導意義。

一 孔子的教育心理思想

1.學習思想

在孔子的教育心理思想中，他將學習看作是一個過程，可以將其分為不同的階段，而在現(xiàn)代教育心理學中，則將學習的過程分為動機、理解感知、鞏固、應用等幾個步驟。相比之下，孔子提出的學習過程和現(xiàn)代教育心理學所提出的觀點具有相同性。在學習方法上，孔子認為時習慎思、多聞多見是關鍵，能夠順應學生的學習規(guī)律，這與現(xiàn)代教育思想中的學習方法類似。在長時間的教育實踐活動中，孔子認為意志、情感、個性等因素都會對學習效果產(chǎn)生影響，這些思想對于今天的教學活動仍有重要的借鑒作用。

2.教師思想

孔子作為一名教育家，所教導出來的許多學生后來也成了教育家。在教師的教學思想上，他提出了許多見解，成為教師素質的要求。“有教無類，以身作則”等主張，不僅是他自身教學經(jīng)驗的總結，同時也是教師素質的重要組成部分。在他所有的教學思想中，“學而不厭，誨人不倦”明確提出了教師的教育要求，成為一把職業(yè)素質的標尺，一直影響至今。除此之外，孔子還認為作為一名合格的教師，要真正了解自己的學生，能夠根據(jù)不同的性格采取不同的教學方法，即“因材施教”，從而起到教師引導的作用。

3.教學思想

在教育教學過程中，首先面臨的一個問題是教學對象?？鬃诱J為：一是“建國君民，教學為先”，二是“有教無類”。就是說，要擴大教學對象范圍，爭取人人都能接受教育，做到一視同仁?，F(xiàn)在可以理解為學生的個性差異，不能作為受教育的權利和機會的標準。另外，孔子還提出了“學思并重，由博返約，因材施教”等原則，成為現(xiàn)代教學中啟發(fā)式教育、針對性教育、理論教學與實踐相結合的思想基礎，影響到當今的教學模式和方法，應該得到持續(xù)的、深入的發(fā)展。

4.德育思想

學生的道德品質培養(yǎng)，能夠促進其全面發(fā)展，因此是教育教學過程中的重要組成部分。有才無德或是有德無才的學生，都不是完整意義上的好學生。在現(xiàn)代教育心理學中，品德結構是三位一體的理論，即是將品德作為道德認識、情感、行為的統(tǒng)一體。而孔子則主張將品德修養(yǎng)分為四個要素，即道德認識、道德情感、道德意志、道德行為，而且這是一個發(fā)展的過程，分別對應著四個階段。因此，在德育的教學過程中，要重視道德行為的持續(xù)性。

5.差異思想

孔子在長期的教育實踐中，對學生的心理差異進行了全面、系統(tǒng)的考察。而現(xiàn)代教育心理學則認為，學生的心理差異可以從心理類型和心理品質來區(qū)分。具體來說，孔子關注學生的差異主要從性格、智力、志向、學習態(tài)度等方面進行，按照智力發(fā)展情況將學生分為上智、中人、下愚三類。這種分類方式直接影響了現(xiàn)代教育心理學的發(fā)展，與此相對應地將學生的智力水平分為超常、正常、低常三類，由此可見其中的密切聯(lián)系。

二 現(xiàn)代教育心理學

教育心理學的研究方向在于人們在接受教育時的心理現(xiàn)象，以及相關的發(fā)展變化規(guī)律。簡單來說就是教師和學生在教育過程中的心理情況，包括學生獲取知識、個性養(yǎng)成、品質培養(yǎng)中的心理變化，以及學習動機、學習方式、教學評定和教師心理等各個方面。

孔子的教育思想對教師心理、教學與學習心理、個性心理差異、品德心理等多個方面都有所涉及，而且具有一致性。以差異心理思想來說，孔子的理論非常全面，在意志、情感、個性等多個領域都有所關注，因此對于現(xiàn)代教育心理學的發(fā)展具有重要的參考價值。

隨著心理學和教育學的發(fā)展，中國的教育心理學研究體系將會逐漸完善，內(nèi)容不斷得到豐富與擴展。在研究方向上，將會更加關注教與學兩個方面的心理，關注影響教學效果的社會因素，關注實際的教學策略，關注學生之間的差異性。

三 結束語

綜上所述，通過分析孔子的教育心理思想和現(xiàn)代教育心理思想，我們能夠從中看出異同點。而當今社會，中國教育界的思想逐漸偏向西方，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想的繼承不夠。因此，應增強對中國文化的重視，既吸收外來文化的先進成果，同時更要立足于傳統(tǒng)文化的精髓，切實發(fā)展好中國的教育事業(yè)。

參考文獻

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[2]馬會芳.孔子教育思想與現(xiàn)代教育心理學比較分析[J].陜西教育（高教版），2014（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕