【摘要】計算機音樂技術作為新時代的音樂教學手段，不僅可以輔助傳統(tǒng)的音樂理論課教學，更重要的是它拓寬了教學視野，改變了知識的傳播方式和學習方式。如何把傳統(tǒng)音樂理論課教學與先進的計算機音樂制作技術結合起來，已成為音樂理論教學改革一個重要課題。

【關鍵詞】MIDI；計算機音樂；音樂理論課；教學運用

“計算機音樂”就是借助計算機來進行創(chuàng)作、演奏、合成的音樂。它是以計算機為控制中心，以MIDI技術和數(shù)字音頻技術為控制手段，以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。最初，它只是作為制作音樂的一種手段，在廣播、電視、電影等商業(yè)音樂和商業(yè)活動中被廣泛地應用。如今，計算機音樂在音樂教育中的地位已日益突出，尤其在音樂理論課的教學中，體現(xiàn)出了它的重要價值和不可比擬的優(yōu)越性。

一、計算機音樂制作系統(tǒng)引入高職音樂教學的必要性

在普通院校的音樂教學中，由于認識不足、師資短缺、教材不夠完善，資金缺乏等等原因，引入計算機音樂教學系統(tǒng)尚處于待開發(fā)階段。實際上我們利用學校現(xiàn)有的計算機教室，設計計算機音樂教學系統(tǒng)非常簡單。比如，可以在多媒體計算機中加入一塊帶有GM音源的聲卡，再配一套普及型的監(jiān)聽系統(tǒng)，安裝上所需的音樂軟件，即可完成系統(tǒng)的配置。這套系統(tǒng)已基本上能滿足MIDI初級入門以及音樂基礎課教學的需要。由此看來問題的關鍵是要從思想上真正認識到計算機音樂系統(tǒng)的引入能在多方位、多層次上提高學生的音樂素質，彌補師資力量的不足，能給有潛力的學生提供更大的學習空間，這也是音樂教育發(fā)展的必然趨勢。在計算機制作音樂系統(tǒng)的教學應用中，作為中間段的多學科的應用，如基本樂理、和聲學、音樂欣賞、配器、視唱練耳等學科尚處于空白階段，而這些方面的運用卻最能發(fā)揮計算機音樂系統(tǒng)生動、直觀、高效的特點，進而全面而且迅速的提高學生的綜合音樂素質。所以，如何在中間層引入計算機音樂教學系統(tǒng)，將是高等院校音樂學科建設的工作重點。

二、計算機音樂制作在高職音樂理論課程中的優(yōu)勢

從傳統(tǒng)意義上講，計算機音樂與MIDI是同一個概念，其核心技術是計算機音序軟件的運用和電子樂器的數(shù)字化。計算機音樂制作將音樂以最直觀的方式表達出來，不僅有樂器演奏模擬，不同形式樂譜的顯示，波頻的顯示。能夠隨使用者的要求做出精確或模糊的顯示，以便使用者所做出需要的判斷。計算機音樂制作本身的優(yōu)勢與技術的先進性，證明了計算機音樂制作非常適合運用于學校課堂。計算機音樂制作系統(tǒng)用于教學時的準確、客觀、迅速、高效等優(yōu)勢和多途徑性、可控性、創(chuàng)造性、靈活性等特點都是傳統(tǒng)音樂方式所不及的。傳統(tǒng)方式下的聲樂教學是沒有自身參照物的，有的參照物是教師的演唱和大師的錄音磁帶，學生無法聽到自己真實的聲音，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產生的歌唱靈感。計算機音樂制作不受物質的局限，在思維能達到的高度，它完全可以滿足人們所需要的結果。在計算機音樂系統(tǒng)的MIDI音源以及音效盤中，存儲有大量各種各樣的聲響及樂器的音色，而這些素材可以自由地選擇并用一個鍵盤來彈奏，然后分聲部錄進計算機。教師如果全面地掌握了不同軟件的不同功能，就能更好地為教學設計創(chuàng)造情境，促使學生質疑問難，探索求解的創(chuàng)造性學習動力。在音樂教學中，若能把學生的各個感官調動起來共同參與學習，課堂教學的效率無疑將會得到很大提高。

三、計算機音樂在高職各科音樂理論課程中的運用

1.在和聲課中的運用。黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于我國的普通音樂教育基礎薄弱，許多高師學生在入學前沒有見過鋼琴，沒有學過五線譜，更別說了解什么是和聲。面對如此的教學對象，教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響還沒等學生反應過來早己瞬間即逝。在和聲課的教學中，利用打譜軟件和音序軟件制作好和弦進行的譜例和音響，計算機屏幕上立即出現(xiàn)樂譜。教師利用音源設備進行音色轉換，輕而易舉地做到視覺和音響同步，使教學更為直觀，不僅解決了樂譜顯示與和聲聽覺效果不能同步的老問題，而且不同樂器音色的組合也使和聲教學更加貼近音樂實踐。當教師在講解和聲功能連接和進行復雜和聲分析時，計算機音樂制作技術的多聲部分離技術更能發(fā)揮其獨特優(yōu)勢。

2.在視唱練耳課中的運用。視唱與聽音練耳訓練也是音樂理論教學中必不可少的重要內容。一些伴奏和較難演奏的音樂節(jié)奏、片段，教師可以事先通過計算機音樂系統(tǒng)進行設計編輯，避免實時演奏所可能出現(xiàn)的錯誤，使學生在聽寫過程中獲得準確的信息，準確又省力。將計算機音樂制作技術運用到視唱練耳教學中，首先可以提高這門課程教學的科學性、準確性。其次，可以使聽覺訓練超越調式、調性、節(jié)奏的限制，豐富這門課程的教學內容。如：多元化流行節(jié)奏聽辨、音樂風格聽辨、不同伴奏織體聽辨等，在新型的視唱練耳教學中占有重要地位，運用計算機音樂制作技術，可以擴展訓練范圍，豐富訓練內容，從而讓學生的耳朵盡早熟悉和適應豐富多彩的音樂音響。

3.在配器法教學中的運用。配器法是研究多聲部管弦樂音樂作品寫法，特別是研究樂隊音響及音色組合的作曲理論課程。高師音樂系科因教學環(huán)境及條件所限，以前的配器教學多局限于書面寫作練習及鋼琴音響試聽的舊模式當中。雖然學生在課堂上學到了初步的配器理論與寫作技巧，有的人還試寫了一些配器作品，但由于學生沒有試聽自己配器作品實際樂隊音響的條件，故配器法教學很難取得理想效果。例如，介紹弓弦樂器的弓法技巧時，利用計算機音樂制作系統(tǒng)，將同一段音樂采用增加或縮短音符的節(jié)奏值、增加或減少音符的擊鍵速度以及分離音符另建新軌等方法，即可做出連弓、分弓、跳弓、頓弓等弓法效果。左手的揉弦效果。通過MIDI系統(tǒng)的運用模擬出具體、真實的樂器音響，有利于學生對配器效果的分析和把握。

四、計算機音樂系統(tǒng)教學的運用對師資的要求

計算機音樂制作能夠很大程度地服務于音樂教育。但事實上，要運用好這種現(xiàn)代化數(shù)字化音樂教學手段也并非易事，需要大量的精力和合理的知識體系，更需要合理科學的應用。在創(chuàng)新的教育模式下，要求教師把枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學生加以指導，使自己成為真正的助學者。新的教學模式對教師素質提出了新的要求。要求任課教師熟悉計算機系統(tǒng)的操作，如Window 98/2000/xp系統(tǒng)；熟悉計算機的硬件結構；熟練計算機音樂制作技巧，如音樂制作軟件Cakewalk、SONAR、HW、Band-in A Box等的熟練操作和相關硬件設備如MIDI接口、音源、功效、調音臺的操作。但教師也不能全部依賴于計算機，否則會使課堂成為機械的知識灌輸，而教師在無形中充當了“播放員”“放映員”的角色，從而適得其反，不利于音樂教學。計算機音樂制作技術和多媒體音樂技術是音樂教學的一大輔助工具。教師應利用這一科技性教具合理地進行音樂教學，主次分明，傳統(tǒng)音樂教學與多媒體科技相互結合，使音樂教學更科學、更生動、更有效率。

參考文獻：

①包布和.計算機音樂與MIDI技術[J].現(xiàn)代電視技術.2005（4）

②段曉軍.計算機音樂教學系統(tǒng)及其在高職的應用.音樂天地.2006（3）