【摘要】在音樂(lè)表演和創(chuàng)作中，器樂(lè)和聲樂(lè)是必不可少的兩大門(mén)類(lèi)，在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候這也是不能缺少的兩個(gè)重要學(xué)科。器樂(lè)和聲樂(lè)在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面不但有一些共通之處，還有著非常明顯的差異。怎樣更好的保證這兩種技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，是很多學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候都面臨的重要問(wèn)題。本篇文章對(duì)二者之間存在的差異進(jìn)行了探討和比較，發(fā)現(xiàn)了聲樂(lè)和器樂(lè)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，希望能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)器樂(lè)和聲樂(lè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，將其更好的融合在一起。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育；器樂(lè)；聲樂(lè)；差異性；融合性

現(xiàn)在高校進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，很多學(xué)生都存在聲音或者器樂(lè)嚴(yán)重偏科的情況，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展是非常不利的。聲樂(lè)和器樂(lè)在很多方面都存在比較嚴(yán)重的差異性，學(xué)習(xí)的時(shí)候也很難真正的做到均衡。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師必須努力根據(jù)二者的教學(xué)規(guī)律找到其融合點(diǎn)和共通之處，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聲音和器樂(lè)的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

一、聲樂(lè)和器樂(lè)二者存在的差異性

在音樂(lè)中器樂(lè)和聲樂(lè)是不同的分支，差異性比較明顯，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.聲樂(lè)和器樂(lè)的發(fā)生媒介存在明顯的不同。聲樂(lè)在進(jìn)行發(fā)音的時(shí)候，人體是其聲音源，是利用神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)對(duì)呼吸器官、共鳴器官、吐字器官以及發(fā)聲器官進(jìn)行控制，從而完成歌唱，而器樂(lè)則是利用樂(lè)器本身的物理特性來(lái)進(jìn)行聲音的發(fā)出，從而進(jìn)行音樂(lè)表演。聲樂(lè)發(fā)聲媒介本身變式內(nèi)置的、隱性的，并且其不穩(wěn)定性也非常的強(qiáng)，而器樂(lè)的發(fā)聲媒介則是外置的、顯性的，并且其穩(wěn)定性非常的強(qiáng)。也正是因?yàn)榘l(fā)聲媒介存在明顯的不同，很多人都普遍的認(rèn)為聲音要比器樂(lè)更加的難學(xué)，并且掌控起來(lái)也更加的困難。器樂(lè)的樂(lè)器本身便是一種商品，其聲音是非常的穩(wěn)定的，并且人們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。但是由于聲樂(lè)是人體發(fā)出的，所以其出現(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早于器樂(lè)，但是由于生理方面存在一定的限制，這也導(dǎo)致了音域、速度、因素以及力度等方面的變化性都要比器樂(lè)差很多，這也限制了其發(fā)展性，而器樂(lè)的出現(xiàn)，在一定程度上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了完善，拓寬了其表現(xiàn)的空間。

2.二者表現(xiàn)形態(tài)存在明顯的差別。在結(jié)構(gòu)組織、審美形態(tài)以及聲音特質(zhì)方面，聲樂(lè)和器樂(lè)都存在很明顯的不同。聲樂(lè)在進(jìn)行表演的時(shí)候和語(yǔ)言歌詞之間的聯(lián)系非常的緊密，具象性和表意性都非常的強(qiáng)，而器樂(lè)本身的抽象性以及非語(yǔ)義性非常的強(qiáng)。正是因?yàn)楦柙~的存在，聲樂(lè)在情感表達(dá)方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于器樂(lè)，但也正是其存在歌詞，阻礙了其更好的發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)音樂(lè)發(fā)展到一定程度的時(shí)候，人在進(jìn)行情感表達(dá)的時(shí)候便不再需要字，這時(shí)，器樂(lè)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，器樂(lè)的種類(lèi)也在不斷的完善，其形式也更加的獨(dú)立完整。聲樂(lè)在進(jìn)行表演的時(shí)候，除了最常見(jiàn)的獨(dú)唱，還有合唱以及重唱等形式；器樂(lè)除了獨(dú)奏也出現(xiàn)了交響樂(lè)和重奏等形式。

3.二者的教學(xué)方法存在一定的不同。器樂(lè)和聲樂(lè)在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)候，各自的要求和特點(diǎn)都非常的明確，只有根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，不斷的明確目標(biāo)，才能夠保證效果的良好。二者相比之后，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候更加重視師生之間配合以及學(xué)生本身的悟性。聲樂(lè)老師本身便應(yīng)該有正確的教學(xué)理念，并且了解發(fā)音的整個(gè)過(guò)程，這樣在教學(xué)的時(shí)候，才能夠更好的根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，作為一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該不斷的配合老師，對(duì)于老師教的東西應(yīng)該多進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生不但本身的嗓音條件要比較好，還必須有一定的悟性。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，聲樂(lè)和器樂(lè)也存在明顯的不同，器樂(lè)需要高強(qiáng)度的重復(fù)聯(lián)系，而聲樂(lè)則更加要求方法的正確以及高效，這樣才能更好的保護(hù)學(xué)生的聲帶。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以講一些正面的道理，若是學(xué)生不能夠理解，那么可以講一些反面的道理，若是學(xué)生還是無(wú)法理解，那么老師可以采取一些抽象的手段，學(xué)生真正的明白了，弄懂了，那么老師教學(xué)的目的才算是達(dá)到了。

二、聲樂(lè)和器樂(lè)二者之間的互通性和融合性

雖然器樂(lè)和聲樂(lè)二者在內(nèi)容和形式上的差別都比較大，但是在音樂(lè)中，作為其兩大分支，二者是相輔相成的，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠單獨(dú)的進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)或者單獨(dú)的進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，必須將二者結(jié)合在一起，讓其很好的進(jìn)行融合。

1.二者依托氣息的運(yùn)用是互通的，可以融合在一起。隨著二者在表現(xiàn)形式以及媒介傳播方面差別比較明顯，但是二者在發(fā)生的時(shí)候都是通過(guò)人的運(yùn)動(dòng)。人在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候是離不開(kāi)呼吸的，所以在進(jìn)行聲樂(lè)演唱或者器樂(lè)演奏的時(shí)候，只有將呼吸融入進(jìn)去，聲音才會(huì)更加的流暢充滿(mǎn)靈性。在器樂(lè)的演奏中，演奏者在進(jìn)行氣息控制的時(shí)候也會(huì)直接關(guān)系到音樂(lè)本身的情緒以及內(nèi)涵的表達(dá)，在進(jìn)行句讀劃分、起承轉(zhuǎn)合、情感表現(xiàn)以及輕重緩急控制的時(shí)候都是和演奏者氣息有直接關(guān)系的。在進(jìn)行演奏的時(shí)候，若是沒(méi)有很好的對(duì)呼吸進(jìn)行控制，那么演奏便會(huì)混亂或者呆滯，毫無(wú)美感，所以在進(jìn)行器樂(lè)演奏的時(shí)候應(yīng)該將聲樂(lè)的氣息運(yùn)用融合進(jìn)去，進(jìn)行樂(lè)譜的吟唱，這樣才會(huì)讓音樂(lè)更加的有生命力更加的靈動(dòng)。

2.二者審美藝術(shù)是統(tǒng)一的。器樂(lè)和聲樂(lè)在進(jìn)行表演的時(shí)候都非常重視藝術(shù)表現(xiàn)以及技巧之間的統(tǒng)一，在進(jìn)行器樂(lè)和聲樂(lè)表演的時(shí)候都需要做到聲情并茂，很多樂(lè)器演奏家都會(huì)用很大的精力和很多的時(shí)間來(lái)對(duì)自己的演奏技巧進(jìn)行提升，以便能夠更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行詮釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)形式內(nèi)容、表現(xiàn)技巧的統(tǒng)一。

3.二者具有很明顯的互通互融性。產(chǎn)生音樂(lè)之后，器樂(lè)和聲樂(lè)二者之間的聯(lián)系就一直存在，人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)圍繞器樂(lè)以及聲音開(kāi)展。在早期的時(shí)候，人們進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)和舞蹈以及詩(shī)歌結(jié)合在一起，而樂(lè)器的作用僅僅是伴奏。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，各種樂(lè)器不斷的出現(xiàn)，并且慢慢的獨(dú)立，形成了自己的流派。并且人的聲音也可以說(shuō)是器樂(lè)的一個(gè)重要抽象原型。器樂(lè)在發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中對(duì)各種素材進(jìn)行吸取，從而逐步的形成了曲式和體裁，在19世紀(jì)的歐洲甚至出現(xiàn)了器樂(lè)聲樂(lè)化的趨勢(shì)，并出現(xiàn)了很多音樂(lè)大師。19世紀(jì)以后，歌劇的出現(xiàn)和發(fā)展也更好的將器樂(lè)和聲樂(lè)兩大音樂(lè)形式結(jié)合在了一起，其能夠?qū)?lè)隊(duì)的交響和聲音的演唱于一體，由此我們也能夠看出二者之間的融合性，并且，這也是器樂(lè)和聲音組成的最高的綜合藝術(shù)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，其不但需要懂聲樂(lè)，還必須懂得器樂(lè)，將二者結(jié)合在一起才能夠創(chuàng)造出偉大的音樂(lè)作品。本文通過(guò)對(duì)聲樂(lè)和器樂(lè)的研究可以得出，二者是不能夠分離的音樂(lè)形式，并且二者也是相輔相成的。老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該努力的找到二者存在融合點(diǎn)，更好的進(jìn)行聲樂(lè)和器樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能夠不斷的提高自己的音樂(lè)水準(zhǔn)。

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