初次接觸奧克蘭文法學(xué)校，你會被兩個數(shù)字迷惑：1850和1869。對于這所學(xué)校來說，這兩個歷史性的年份同等重要，前者是時任新西蘭總督約翰格雷劃撥土地供學(xué)校建設(shè)的開端，后者是愛丁堡公爵正式宣布學(xué)校成立的日子。此前還有關(guān)于兩個年份都是學(xué)校成立日的爭論，后來學(xué)校的一紙公文徹底平息了爭執(zhí)，1869遂成為所有學(xué)生公認(rèn)的成立紀(jì)念日。最初的68個男孩就成為踐行“排除艱難成就大業(yè)”的先驅(qū)英雄，他們的父母也是奧克蘭教育意識覺醒的家庭先導(dǎo)。奧克蘭文法學(xué)校的成立，對于當(dāng)時的新西蘭是歷史性的時刻，因為此前這個英國殖民地還沒有一所正式的中學(xué)，都是一些私立的教會學(xué)校。

“土豪”有點暈

享受由總督兼爵士的約翰格雷親自批文劃撥土地建校舍的特殊待遇，所以奧克蘭文法學(xué)院是不折不扣的“土豪”，雖然只是一所中學(xué)，但直到今天這所貴氣和霸氣兼具的學(xué)校都不把身處同一座城市的奧克蘭大學(xué)放在眼里。如今從容淡定的奧克蘭文法學(xué)校卻也有著尷尬的過去。創(chuàng)立之初，管理層都在為學(xué)校的運轉(zhuǎn)發(fā)愁，資金問題是最大的困擾，于是紛紛求助約翰格雷爵士，可是高傲的爵士以不容置疑的口氣告訴學(xué)校的管理者，他們可以利用土地的收成維持學(xué)校的運轉(zhuǎn)，此言論讓管理者們大跌眼鏡，叫苦不迭的他們只好等待土地獲得收成的那一刻，這一等就是十四年，學(xué)校信托董事會在這十四年當(dāng)中只能苦苦支撐，吃盡苦頭的校董們想必個個都在暗地里詛咒格雷爵士。

最讓奧克蘭文法學(xué)校乃至所有新西蘭中學(xué)尷尬的并不是資金，而是另一個關(guān)鍵要素。雖然已經(jīng)有68位男孩正式成為該校第一批學(xué)生，但是在19世紀(jì)六、七十年代，新西蘭居然沒有一部正式的教育法律保證每一位新西蘭適齡學(xué)生的教育權(quán)利，這也成為所有新西蘭中學(xué)生源的最大掣肘。也許是這一限制因素也嚴(yán)重威脅到由總督親自批準(zhǔn)成立的奧克蘭文法學(xué)校的發(fā)展，總督當(dāng)局參考英國的教育法案，在1877年正式通過了新西蘭教育法，該法案充分保證了每一位新西蘭學(xué)生享受免費基礎(chǔ)教育的權(quán)利，學(xué)校的招生難題迎刃而解。在教育法通過的第二年，奧克蘭文法學(xué)校的學(xué)生數(shù)量迅猛增長，從最初的68名激增至200名，女孩子也第一次出現(xiàn)在奧克蘭文法學(xué)校里，學(xué)校終于步入平穩(wěn)發(fā)展的軌道。

“大歷史”轉(zhuǎn)動“小傳奇”

雖然在19世紀(jì)70年代末到90年代，奧克蘭文法學(xué)校是公認(rèn)的開明的男女混校，但依然拖離不了世俗觀念的束縛，雖然同處一校，但男女學(xué)生彼此被一堵高墻阻隔，因此男女混校僅僅是名義上的。盡管如此，允許女孩入學(xué)的舉動在當(dāng)時的新西蘭也還算是開放的做法，因此也沒有得到過多的非議。直到1899男奧克蘭女子文法學(xué)校的成立，才使得該?；貧w最初的男校血統(tǒng)。

表面看來，身處新西蘭的奧克蘭文法學(xué)校是一個相對平靜的世外桃源，但每一次重大歷史變革都給這所學(xué)校帶來了深深的烙印，學(xué)校的那個方尖石塔就是為了紀(jì)念參加過歷次重大戰(zhàn)爭的校友而建立，尤其值得一提的是，這所學(xué)校在二戰(zhàn)中就曾派出過學(xué)生作為盟軍戰(zhàn)士奔赴北非和太平洋戰(zhàn)場，為世界和平英勇戰(zhàn)斗。面對戰(zhàn)爭陰云，學(xué)校當(dāng)時也成立了自己的軍訓(xùn)團(tuán)作為戰(zhàn)爭預(yù)備役，以至于戰(zhàn)后很長一段時間，學(xué)校都在修補(bǔ)遍布戰(zhàn)壕的操場和小路，全校師生揮汗如雨的填坑，連同這些大大小小的散兵坑也成為當(dāng)時奧克蘭的一景，而偶爾存在的神秘發(fā)現(xiàn)卻讓這所學(xué)校變得更加傳奇：20世紀(jì)60年代的某一天，因為有一條路要穿越校區(qū)，因此舊有的體育場需要拆除，在拆除的過程中從地縫里涌出很多不明液體，一度引起師生的恐慌，并且做好了逃離學(xué)校的準(zhǔn)備，后來經(jīng)過專業(yè)人士勘察，是地下熔巖，學(xué)校流出熔巖的新聞確實神奇，這也啟發(fā)了學(xué)校董事會，校董們一致決定將其改造成一個自然景觀，無心插柳的發(fā)現(xiàn)竟然成為奧克蘭文法學(xué)校景觀的點睛之筆。

趕走“NCEA”

奧克蘭文法學(xué)院不愧是“爵士駿馬”，而且是一匹喜歡狂飆的烈馬。在2011年該校就做出了一件石破天驚的事。在這一年年初，該校校長宣布不再采用NCEA課程，而是引進(jìn)全新的劍橋課程體系。NCEA課程是新西蘭教育部門為了照顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而實行的體系，教育法也對公立中學(xué)采用NCEA課程制定了相應(yīng)的規(guī)定，可是在奧克蘭文法學(xué)校校長看來，這個課程體系已經(jīng)不適用于當(dāng)今的新西蘭教育形勢，因為該課程體系照顧差生的初衷就注定其不是一個激勵系統(tǒng)，校長認(rèn)為長此以往會讓新西蘭教育陷入惡性循環(huán)，而劍橋課程體系雖然難度遠(yuǎn)超NCEA，但其內(nèi)在的鼓勵學(xué)生不斷提高學(xué)術(shù)水平的理念是支撐校長實行變革的動力，當(dāng)校長向家長說明學(xué)校課程變革的想法的時候，絕大部分家長表示贊同的做法也讓校長更加堅定了改革的決心。

奧克蘭文法學(xué)校在校長的帶動下，已經(jīng)有90%的學(xué)生開始接受劍橋課程體系的教學(xué)，由于新西蘭教育法對于接受NCEA課程的規(guī)定相對靈活，因此雖然該校的做法引起了爭議，但教育部門也沒有過多追究學(xué)校的責(zé)任，不過同時也要求該校仍然對小部分有需求的學(xué)生保留NCEA課程，對于學(xué)生學(xué)術(shù)能力兩極化的擔(dān)憂并沒有阻礙改革的進(jìn)程，隨著接受劍橋課程體系學(xué)生數(shù)量的增多，非議之聲也在逐漸消失。

這匹爵士調(diào)教出來的“千里馬”一路狂奔在“風(fēng)帆之都”奧克蘭的土地上，彌漫著雄性基因的奧克蘭文法學(xué)校亦正如他的校訓(xùn)所說，在“排除艱難成就大業(yè)”的過程中不斷續(xù)寫著傳奇。