正在自己書(shū)房安靜的挑燈夜讀的孩子，突然被開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)的母親打斷思路，母親一看到自己的孩子在看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課外書(shū)馬上滿臉的不悅，隨之而來(lái)的就是一通如何學(xué)好數(shù)理化，如何學(xué)好英語(yǔ)的大道理，孩子與母親的一場(chǎng)口水戰(zhàn)不可避免。再典型不過(guò)的中國(guó)家庭場(chǎng)景，每一個(gè)誕生在中國(guó)家庭的孩子都或多或少有過(guò)類似的經(jīng)歷，中國(guó)父母強(qiáng)勢(shì)的標(biāo)簽就是在這一次次的博弈中被貼上并強(qiáng)化。最近幾年，隨著“虎媽”、“狼爸”以及各種親子節(jié)目的興起，強(qiáng)勢(shì)教育再次出現(xiàn)在中外家庭的視野中。

都是為你好

這么多年，中國(guó)的孩子都在心甘情愿地接受父母所謂的“強(qiáng)勢(shì)”，從小時(shí)候的各種興趣班，到大學(xué)志愿的填報(bào)，而家有留學(xué)生的父母，甚至還要替自己的孩子選擇哪種類型的考試，申請(qǐng)哪所大學(xué)和專業(yè)。似乎從一出生，中國(guó)孩子的成長(zhǎng)之路就已經(jīng)被父母規(guī)劃齊整，看上去就像鐵軌一般嚴(yán)絲合縫的成長(zhǎng)道路真的那么完美嗎？曾經(jīng)看過(guò)張揚(yáng)導(dǎo)演的《向日葵》，劇中男主角的父親從小就要求自己的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，看見(jiàn)鄰居家的孩子在外面自由自在玩耍，兒子也想出去，但看到在一旁邊做木工活，邊盯著他的那雙冷峻的眼睛，他立馬打消了之前的念頭。直到有一天，他長(zhǎng)大成人，在一次與父親冰面追逐的時(shí)候，看見(jiàn)父親掉入冰窟窿，邊哭邊控訴父親的強(qiáng)勢(shì)，最后他還是把父親從冰洞里拉了出來(lái)，而等到兒子成家立業(yè)的時(shí)候，父子對(duì)坐聊天的時(shí)候，才真正說(shuō)出了埋藏在彼此心中的想法。一個(gè)是對(duì)父親強(qiáng)勢(shì)決定兒子前途的抱怨，一個(gè)是對(duì)兒子的歉疚與愛(ài)。這也就說(shuō)明了為何中國(guó)孩子對(duì)父母強(qiáng)勢(shì)態(tài)度普遍適應(yīng)的原因，那就是這樣的強(qiáng)勢(shì)教育大多是以愛(ài)的名義進(jìn)行，這一符號(hào)通常被具象化為“我這樣做，都是為了你好”的父母宣言。

中國(guó)父母喜歡替孩子做主的強(qiáng)勢(shì)之愛(ài)，都是出于對(duì)孩子犯錯(cuò)的擔(dān)憂，他們就像鐵路上的扳道工，時(shí)刻緊盯孩子這趟火車是否偏離了既定軌道。古語(yǔ)有云：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)圖?！焙⒆臃稿e(cuò)在所難免，即使那些喜歡時(shí)刻糾正的家長(zhǎng)也難保自己的孩子不犯錯(cuò)；即使在父母眼皮底下不犯錯(cuò)，也難保離開(kāi)父母視線的孩子不犯錯(cuò)。所以在不違反做人根本的前提下，給予孩子適當(dāng)試錯(cuò)的機(jī)會(huì)就顯得格外重要。試想，一個(gè)擰緊的發(fā)條或者一條已經(jīng)拉到極限的皮筋，一旦放開(kāi)，其反作用力是巨大的，因此一個(gè)平時(shí)始終處于父母強(qiáng)勢(shì)高壓下的孩子，日后總要脫離父母獨(dú)自生活，其表現(xiàn)出來(lái)的反作用力很有可能促使其大大偏離正確的人生軌道，甚至走入黑暗的深淵。

“直升機(jī)父母”難立足

對(duì)于前文所述的中國(guó)家長(zhǎng)，美國(guó)有一個(gè)形象的稱呼“直升機(jī)父母”，意即就像坐在直升機(jī)上，時(shí)刻盤(pán)旋在孩子頭頂，監(jiān)視孩子的一舉一動(dòng)。雖然美國(guó)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)沒(méi)有從孩子未來(lái)發(fā)展的角度道出這種培養(yǎng)方式的弊端，但是通過(guò)得出的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的方式造就出的孩子更易患肥胖癥。通過(guò)對(duì)美國(guó)教育的觀察，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的教育體制也在發(fā)生著變化。在美國(guó)，公立學(xué)校和私立學(xué)校支撐起了其發(fā)達(dá)的教育系統(tǒng)，雖然美國(guó)在前些年投入了大量的財(cái)政援助，但美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于公立學(xué)校的認(rèn)可度始終不高，以至于公立學(xué)校始終不被每年的美國(guó)學(xué)校排名重視，私立學(xué)校持續(xù)的繁榮也造成了國(guó)際學(xué)生家庭對(duì)于美國(guó)學(xué)校認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，認(rèn)為只有去美國(guó)讀私校才是最合適的。最近兩年，美國(guó)的私立學(xué)校似乎也開(kāi)始不被美國(guó)家長(zhǎng)們接受，有教育業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為美國(guó)家長(zhǎng)也開(kāi)始變得強(qiáng)勢(shì)，當(dāng)然美國(guó)家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)僅僅表現(xiàn)在選擇孩子的教育方式上。目前，美國(guó)的家庭所承擔(dān)的教育角色絲毫不遜色于私立學(xué)校，所以很多美國(guó)家長(zhǎng)寧可將孩子留在家中，親自擔(dān)任教師角色，也不愿意讓孩子過(guò)早接觸學(xué)校，再加上目前移動(dòng)教育在美國(guó)逐漸得到普及，學(xué)校的邊界終有一天會(huì)被打破，美國(guó)家庭教育渠道的選擇更加多元化。

美國(guó)教育的深刻變革也深深影響著美國(guó)家長(zhǎng)的舊有意識(shí)，也改變了國(guó)內(nèi)一些慣常認(rèn)識(shí)。我們通常理解的美國(guó)父母從小都會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，很少干預(yù)孩子的活動(dòng)，需要灌輸?shù)囊矁H僅是對(duì)于孩子的恰當(dāng)言行和習(xí)慣，但是一條來(lái)自國(guó)外媒體的消息卻讓筆者大吃一驚。美國(guó)加利福尼亞州的一所私立學(xué)校的校長(zhǎng)室，美國(guó)的家長(zhǎng)代表在跟校長(zhǎng)談判，原因就是家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)方式不認(rèn)可，認(rèn)為孩子在學(xué)校的教育是浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)效行為，他們要求校長(zhǎng)歸還自己的孩子，并且家長(zhǎng)要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的生活學(xué)習(xí)督導(dǎo)，同時(shí)還要監(jiān)督學(xué)校的運(yùn)作，這不得不說(shuō)是一種強(qiáng)勢(shì)的表現(xiàn)，雖然這一另類的“強(qiáng)勢(shì)”能夠得到理解，目的無(wú)非就是讓自己的孩子獲得更優(yōu)質(zhì)的教育，是責(zé)任感的體現(xiàn)，但這種略顯前衛(wèi)的方式似乎也只能在美國(guó)的教育體制下才能實(shí)現(xiàn)，不過(guò)美國(guó)家長(zhǎng)們的表現(xiàn)似乎能給中國(guó)家長(zhǎng)一種啟示，那就是強(qiáng)勢(shì)有其合理性，但強(qiáng)勢(shì)的針對(duì)點(diǎn)應(yīng)該放在諸如孩子內(nèi)心品質(zhì)的鍛煉、內(nèi)在興趣的培養(yǎng)等深層次的訴求上。

我們究竟需要“流水線”下來(lái)的統(tǒng)一的成品，還是需要擁有積極品質(zhì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)大的個(gè)性人才？這個(gè)看似老舊的問(wèn)題似乎有了新義。