【摘 要】從一定意義上講，中職專業(yè)課教師的質(zhì)量決定著中職教育的質(zhì)量。在提高中職專業(yè)課教師素養(yǎng)方面，各校進行了許多有益的嘗試并形成了相對成熟的經(jīng)驗。本文就企業(yè)在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中的作用作了分析，具體闡述了與中職專業(yè)課教師素養(yǎng)相關(guān)的五方面。

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 專業(yè)課教師素養(yǎng) 提升 作用

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0181-01

教師的素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，并在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。它包括：教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)五個方面。中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升需要個人、學(xué)校、社會、企業(yè)、行政部門等多方面的作用。隨著校企合作的不斷深入與融合，企業(yè)在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升方面的作用逐漸凸顯，具體表現(xiàn)在以下五個方面：

一 更新教育觀念，提升教育思想素養(yǎng)

無論是黃炎培的“手腦并用”“做學(xué)合一”“理論與實際并行”“知識與技能并重”的教育理念，還是陶行知的“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育思想，對于很多專業(yè)課教師而言卻仍然停留在理論階段，沒有切身的體會和成功的案例。2007年12月25日《省政府關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的意見》第五點“不斷增強職業(yè)院校教師教學(xué)和實踐能力”中強調(diào)：建立職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年要有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。專業(yè)課教師通過自身下企業(yè)鍛煉，教師可以親身體會企業(yè)對人力資源的真實需求，了解專業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢，獲得企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置要求的第一手資料，從而可適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，從而在修訂實施性教學(xué)計劃時更能有的放矢。同時，教師通過下企業(yè)鍛煉和帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，對教育思想有深刻體會并能內(nèi)化，進而產(chǎn)生新的教育心得。

二 感受企業(yè)文化，提升職業(yè)道德素養(yǎng)

專業(yè)課教師在下企業(yè)實踐鍛煉期間，將接受企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，期間要同企業(yè)工人師傅、企業(yè)管理人員密切接觸，切實了解企業(yè)的制度、企業(yè)的物質(zhì)、企業(yè)的理念、企業(yè)的行為等企業(yè)文化。良好的企業(yè)文化會促進專業(yè)課教師堅守扎根職教、發(fā)展職教、獻身職教的職業(yè)理想，使他們?nèi)蘸蟾軔蹗従礃I(yè)，積極地、熱情地投入工作中。

三 融入科研團隊，提升知識素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新興技術(shù)不斷應(yīng)用于各個行業(yè)，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。專業(yè)課教師要能迅速掌握本行業(yè)最先進設(shè)備的操作技術(shù)并隨時將其滲透到教學(xué)中去。目前，中職學(xué)校會選派教師到企業(yè)實習(xí)見習(xí)，一方面參與產(chǎn)品研制開發(fā)，了解行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，提高教師對市場的需求和發(fā)展趨勢的觀察力和判斷力；另一方面專業(yè)課教師可以用自身的專業(yè)知識協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)革新，融入企業(yè)的科研團隊，便于其不斷地學(xué)習(xí)新理論、新工藝、新技術(shù)、新方法，增強自身的知識儲備。

四 加強實踐訓(xùn)練，提升能力素養(yǎng)

目前，中職專業(yè)課教師到企業(yè)實踐鍛煉的主要幾種形式：（1）員工式。教師除具體工作外，還參與對企業(yè)員工的培訓(xùn)和研究項目，在貢獻自己已有知識與技術(shù)的同時，也在不斷吸收企業(yè)的精髓。（2）助手式。下派教師在企業(yè)里不獨立工作或只是充當(dāng)助手，跟隨企業(yè)里某職位的工作人員一起工作，觀察他一天的工作情況，熟悉工作日程與安排。（3）短訓(xùn)式。下派教師在企業(yè)里待上幾個星期或幾個月，有一份具體的工作，在實踐的過程中了解工作的內(nèi)容，需要具備的能力，學(xué)習(xí)行業(yè)里的技術(shù)，接受行業(yè)的新觀念。（4）輪訓(xùn)式，它是短訓(xùn)式的一個補充。一種是輪流安排教師到企業(yè)的某一個崗位上實習(xí)，另一種是同一教師間歇式地到企業(yè)去進行短期多輪次的鍛煉。

無論哪種形式，專業(yè)課教師都能通過在企業(yè)車間的磨煉，熟練掌握相關(guān)專業(yè)操作技能，為理實一體化教學(xué)、項目化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。目前中職學(xué)校還可吸收行業(yè)企業(yè)中優(yōu)秀人才，充實教師隊伍；聘請具有高級技工、高級技師證書的專家作為生產(chǎn)實踐指導(dǎo)老師。專業(yè)課教師也可在學(xué)校進行實踐訓(xùn)練。

專業(yè)課教師實踐訓(xùn)練，不僅是提高實踐操作技術(shù)的過程，而且也是備課的過程，一定程度上能提高教學(xué)能力。教師通過頂崗鍛煉，可以用豐富、翔實的生產(chǎn)實踐案例充實課堂，反映企業(yè)的實際情況，使專業(yè)課教學(xué)體現(xiàn)其真正的價值。

五 拓寬交流空間，提升身心素養(yǎng)

在專業(yè)方面，專業(yè)課教師在學(xué)校交流的人相對較少，只局限一個教研組，有時一個學(xué)校、一個專業(yè)只有一兩個人。工作中的焦慮、壓抑、疲勞有時無法通過交流排遣。走近企業(yè)，擴展了交流的空間，使生活更加陽光，而實踐中的純體力活，無形中又鍛煉了身體。

需要注意的是，與學(xué)校合作的企業(yè)學(xué)校要嚴(yán)格挑選。專業(yè)課教師與企業(yè)之間的互動中，企業(yè)對專業(yè)課教師會產(chǎn)生較大的影響，某種意義上說企業(yè)就是專業(yè)課教師的老師，如果企業(yè)沒選好，對專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升就不會起到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。

采取多種形式，切實發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)課教師素養(yǎng)方面的作用，提升專業(yè)教師的社會競爭力和學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。相信隨著社會的發(fā)展，校企聯(lián)系將更加緊密，合作的形式將更多樣，合作的程度將更深入，企業(yè)在專業(yè)課教師素養(yǎng)提升方面也必將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕