【摘 要】本文從加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，注重聽(tīng)力效果，課堂上多讓學(xué)生聽(tīng)地道、純正的英語(yǔ)，正確掌握句型與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的密切關(guān)系，與家長(zhǎng)配合，共同提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生能積極參與課堂表演等方面，來(lái)闡釋如何培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō) 練習(xí) 培養(yǎng) 語(yǔ)境

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0178-01

一 強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，注重聽(tīng)力效果

在聽(tīng)的練習(xí)中培養(yǎng)聽(tīng)力。教師要讓學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)英語(yǔ)，訓(xùn)練其聽(tīng)力，要讓學(xué)生在課堂上盡可能地多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在課堂教學(xué)中要多運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，作為教師應(yīng)盡量多講英語(yǔ)，少講漢語(yǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)表達(dá)思想、展開(kāi)討論、傳遞信息、回答問(wèn)題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。教師要盡可能利用現(xiàn)有的設(shè)備和聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)要注意重音、連讀、弱讀略讀、失去爆破等。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熟悉地道的語(yǔ)音。聽(tīng)力的理解出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此，要提高聽(tīng)力就必須要準(zhǔn)確地辨識(shí)相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步掌握對(duì)句、段的理解。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言一種非常有用的手段。朗讀既要注意語(yǔ)言材料的音形義，又要把音大聲念出來(lái)，從而在大腦中形成音形義結(jié)合的完整的深刻印象。作為教師，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練要有很強(qiáng)的目的性，更要注重實(shí)際效果，不能做表面文章。因此只有帶著強(qiáng)烈的目的性去進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力。

二 課堂上多讓學(xué)生聽(tīng)地道的、純正的英語(yǔ)

聽(tīng)地道、純正的英語(yǔ)，對(duì)于初學(xué)者是非常重要的。在播放放磁帶時(shí)，應(yīng)遵循以下三點(diǎn)：（1）在講授新課前教師應(yīng)先放一遍錄音，這樣使學(xué)生做到先入為主，掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音；（2）在下課前幾分鐘，教師要再播放一遍錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；（3）課后教師要盡可能地播放幾遍錄音，讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握正確的發(fā)音。

三 正確掌握句型與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的密切關(guān)系

聽(tīng)與說(shuō)兩者緊密相關(guān)。教學(xué)的最初階段就強(qiáng)調(diào)聽(tīng)不僅是為了讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，也是為了加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們的快速反應(yīng)能力，以達(dá)到“一箭雙雕”的效果。首先，對(duì)口語(yǔ)句型要高度熟練，要能做到脫口而出。只有這樣，才能把已學(xué)會(huì)的詞匯迅速地、自動(dòng)化地組織成有完整意思的句子來(lái)表達(dá)各種思想。有些人能在短短的幾個(gè)月里就能學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，但有些人學(xué)英語(yǔ)學(xué)了幾年甚至幾十年，卻不能開(kāi)口說(shuō)話，主要原因就在于能否熟練掌握基本的口語(yǔ)句型。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想；反之，一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型不能上口的人，哪怕是學(xué)會(huì)了五六千個(gè)單詞，結(jié)果還是開(kāi)不了口。其次，表達(dá)某一意念時(shí)，要學(xué)會(huì)在什么場(chǎng)合或情境對(duì)誰(shuí)應(yīng)該怎么說(shuō)。熟練掌握了口語(yǔ)句型，還不能完全學(xué)好口語(yǔ)，因?yàn)榘言~匯套在句型的公式里，有時(shí)可以造出好幾十個(gè)甚至上百個(gè)句子來(lái)表達(dá)某一個(gè)意念。但在實(shí)際生活中，在各種不同的情境或場(chǎng)合對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)，常常使用為數(shù)不多的習(xí)慣話語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，只有語(yǔ)言能力還不夠，還必須具備交際能力。所謂的交際能力是指說(shuō)話人知道在某一社交場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合）和情境（如問(wèn)候、告別、請(qǐng)求、祈使）中，不同社會(huì)地位的人（如上級(jí)和下級(jí)、老年人和青少年、老師和學(xué)生）之間和不同社交地位的人（如主人和客人、請(qǐng)求人和被請(qǐng)求人、熟人和陌生人）之間，表達(dá)某一意念時(shí)應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)言。在正式的交際場(chǎng)合下不能使用非正式場(chǎng)合的語(yǔ)言，對(duì)陌生人不能使用對(duì)熟人的語(yǔ)言；反之也是一樣的。

四 與家長(zhǎng)配合，共同提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分是獨(dú)生子，生活環(huán)境優(yōu)越，但缺乏獨(dú)立做事能力。45分鐘是短暫的，僅在課堂上的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的時(shí)間還在課下，所以課堂之外與家長(zhǎng)配合，注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更為重要?？膳c家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在可以接受的范圍之內(nèi)，給孩子購(gòu)買一些適合學(xué)生用的磁帶、電影、卡通冊(cè)、漫畫等。在日常生活中利用孩子玩時(shí)、吃飯時(shí)播放，時(shí)間長(zhǎng)了，效果也就出來(lái)了。

五 讓學(xué)生能積極參與課堂表演

進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)是語(yǔ)言最基本的功能要素。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行課堂表演，形式可多種多樣，進(jìn)行充分的情境課堂表演教學(xué)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，真正地把他們帶入真實(shí)的生活環(huán)境中。例如，在職高中英語(yǔ)課本中Listening and Speaking Sports有《What sports do you like？》和《What do you do on line？》兩個(gè)對(duì)話短文。教師把這些單元整合在一起，把這個(gè)階段作為學(xué)生的情境進(jìn)行對(duì)話表演，也可作為戲劇進(jìn)行表演。在此活動(dòng)中，學(xué)生們要弄懂臺(tái)詞，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并按照英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗進(jìn)行表演。這不僅可以使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也使他們獲得了成功的喜悅，從而使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，加強(qiáng)高中生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力、對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，還會(huì)起到促進(jìn)作用，這樣，才能真正培養(yǎng)出全面掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的學(xué)生。

〔責(zé)任編輯：林勁〕