【摘 要】班級文化是職業(yè)學(xué)校班級工作的重要組成部分，是構(gòu)成班級實力和競爭力的重要因素之一，也是學(xué)生自我陶冶的根本。筆者根據(jù)本班專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)地將企業(yè)文化融入班級的管理中，旨在提高學(xué)生的自我約束、自我管理等能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)做好無縫對接。

【關(guān)鍵詞】班級文化 企業(yè)文化 引入 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0174-01

一 班級文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中的必要性

職業(yè)學(xué)校班級管理工作的成功與否不僅影響著職校生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)和未來。為此，許多職業(yè)教育人紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，筆者認(rèn)為其中班級文化的建設(shè)顯得尤為重要。

班級文化指班級成員在學(xué)習(xí)、生活等各個方面通過開展各種實踐活動而創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神財富的總和。主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個要素。班級文化是班級建設(shè)的靈魂，能有效地促進(jìn)班級的管理。如何創(chuàng)設(shè)出符合班級自身專業(yè)與特點(diǎn)的班級文化，用優(yōu)秀的班級文化指引班級建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才已成為擺在職業(yè)學(xué)校班級管理者面前必須要考慮的問題。

二 職業(yè)學(xué)校班級文化的特點(diǎn)

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育就是就業(yè)教育。就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線，就業(yè)能力是學(xué)生的核心競爭力。如何與企業(yè)深度接軌是職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展辦學(xué)的必由之路，而企業(yè)文化進(jìn)校園是和企業(yè)深度接軌的一項重要工作。所以，職業(yè)學(xué)校的班級管理與普通義務(wù)教育學(xué)校的班級管理在模式上應(yīng)有所不同，它除了做好基本的班級常規(guī)管理工作之外，還應(yīng)主動吸納一些優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和企業(yè)文化，使學(xué)生在管理中受到優(yōu)秀企業(yè)文化的引導(dǎo)從而達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)提高的教育目的，對學(xué)生由學(xué)生身份向企業(yè)員工、職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變有深遠(yuǎn)的影響。

三 引入企業(yè)文化，加強(qiáng)班級文化建設(shè)

筆者所帶的班是日語班，但是他們除了掌握一定量的日語之外，對于日企的了解少之又少?；谝陨系脑?，我嘗試在班級文化建設(shè)中引入日企文化，為學(xué)生們營造一個積極向上的受教育氛圍。

1.班級物質(zhì)文化

首先從環(huán)境布置入手，努力營造日企氛圍。在班級的墻上張貼像松下辛之助等著名日本企業(yè)家的經(jīng)營理念、核心精神等標(biāo)語，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動中能得到一些企業(yè)文化的熏陶。在班級的后方專門設(shè)立了一個“讀書角”。此外，我們還有效利用班級的QQ群，把學(xué)校、班級的重要事宜通過QQ迅速方便地傳達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生在離校后也能及時地了解校園動態(tài)，關(guān)心班級事宜。

2.班級制度文化

在營造企業(yè)氛圍的同時，仿照日企對班級的管理制度進(jìn)行了一定改革，將班級模擬成公司，并設(shè)計了公司名稱、公司理念以及公司口號；同時，效仿日企設(shè)立了“社長→部長→社員”的管理架構(gòu)，重新整合了班級的管理職能機(jī)構(gòu)。整個班級總共分為四大部門，即學(xué)習(xí)部、企劃部、活動部和總務(wù)部。每個部門以負(fù)責(zé)自己部門的工作為主，協(xié)助其他部門的工作為輔，合理、有效地完成整個公司的工作；我們還效仿日企的員工評價體系來評價學(xué)生，當(dāng)然，我也會適時引導(dǎo)學(xué)生如何將這些壓力轉(zhuǎn)化為動力。

3.班級精神文化

將日企具有代表性的管理文化積極應(yīng)用在班級的具體管理上。如用“5s”管理制度管理班級的日常清衛(wèi)工作。當(dāng)時學(xué)生們在日語課本上學(xué)到了這五個詞，但對他們的含義和區(qū)別并未能徹底理解，為此我將它與班級的日常清衛(wèi)工作進(jìn)行了聯(lián)系，不僅讓學(xué)生更形象地理解了這五個單詞，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)文明行為習(xí)慣。我們用“菠菜法則”指導(dǎo)學(xué)生溝通，要求學(xué)生按照“菠菜法則”做到有事報告、有事聯(lián)系、有事商量，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)溝通能力。另外，我也將日企文化中最具有代表性文化精神之一的團(tuán)隊合作精神引入到班級管理之中，要求班級的每一次集體活動各部門都要分工合作完成，每一位成員都要參與其中，這不僅給每位學(xué)生提供了鍛煉能力的機(jī)會，也更好地發(fā)揮出了集體的無窮智慧和力量，為之后班級被評上優(yōu)秀班集體奠定了一定的基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

事實證明，在班級文化建設(shè)中引入一系列的企業(yè)文化之后，班級管理收到了較為明顯的成效，使學(xué)生們的自信心有了大大的提升，責(zé)任感也有所增強(qiáng)，執(zhí)行力也非同昔比，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了一定的培養(yǎng)和提高?？傊?，只有在校時期注重培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能使他們在邁入社會后，與企業(yè)無縫對接，開始獨(dú)當(dāng)一面，真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)和發(fā)展國家的偉大使命。

參考文獻(xiàn)

[1]周新.中職校班級文化建設(shè)的實踐思考[J].課程教育研究，2013（10）

〔責(zé)任編輯：林勁〕