【摘 要】初中生活化德育的主要對(duì)象是廣大初中生，正處于青春期的他們，內(nèi)心逐漸從不成熟向成熟階段發(fā)展，在這一特殊時(shí)期下，他們的德育心理會(huì)出現(xiàn)較大的“動(dòng)蕩”。所以，開展初中生活化德育，綻放德育教學(xué)的魅力才能提升德育效果，幫助學(xué)生順利度過青春期。

【關(guān)鍵詞】初中 德育 生活化

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0160-01

開展德育教育，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高，而生活本身就是德育的主要途徑，同時(shí)也滿足了學(xué)生主體意識(shí)提高的要求。在開展初中德育教育過程中，生活與德育脫離是當(dāng)前必須解決的問題之一。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，生活化德育是必然的選擇，只有將德育與生活相互銜接，強(qiáng)調(diào)生活的重要性，才能夯實(shí)德育基礎(chǔ)。

一 開展初中德育要尊重學(xué)生的主體地位

1.德育內(nèi)容要從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)

在選擇德育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮初中生處于青少年階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，能滿足其心理，貼合實(shí)際情況，堅(jiān)決抵制運(yùn)用成年人的眼光去看待他們的行為，審視他們的思想。隨著社會(huì)步入信息時(shí)代，也必定會(huì)迎來前所未有的多層次、多方面的變革。在面對(duì)魚龍混雜的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，初中德育教育就應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，通過社會(huì)上的先進(jìn)事跡、新鮮的事物、光輝的人物來影響學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在看待問題上懂得一分為二，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)上的行賄受賄、貪污等消極現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)與看法。另外，教師不僅要了解學(xué)生普遍存在的思想，同時(shí)也要深入了解學(xué)生特殊的思想，只有根據(jù)不同的思想現(xiàn)狀，才能夠找準(zhǔn)德育結(jié)合點(diǎn)，以提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性。

2.德育方法要具備創(chuàng)新性

德育不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移或傳遞道德知識(shí)與技能，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建德性。開展初中生活化德育，應(yīng)考慮到前中后三個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)之前，要懂得站在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，走進(jìn)學(xué)生的個(gè)人生活，懂得激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)之中，要將學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟和體驗(yàn)；在課堂教學(xué)之后，可以安排學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)新社會(huì)公德意識(shí)。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)德育有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到初中德育的魅力所在。

二 為初中學(xué)生締造情感陶冶生活的情境

1.社會(huì)德育情境

第一，打造學(xué)生服務(wù)陣地。為學(xué)生打造服務(wù)陣地，已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，同時(shí)，也是學(xué)生主人翁意識(shí)的集中表現(xiàn)。（1）組織街道團(tuán)組織力量，做好組織管理，為學(xué)生提供一個(gè)體育、娛樂、教育、維權(quán)的中心，確保中心能夠成為提供學(xué)生服務(wù)的主要陣地，并且爭(zhēng)取在每一個(gè)街道都能建立一個(gè)服務(wù)性陣地；（2）建立社區(qū)學(xué)生服務(wù)中心機(jī)制和體制的建設(shè)力度，探索籌資渠道、經(jīng)營(yíng)途徑。每一個(gè)中心都應(yīng)具備固定的設(shè)施與場(chǎng)所，能做到權(quán)責(zé)分明、責(zé)任到人，確保社區(qū)能真正地做好學(xué)生的社會(huì)德育教育和服務(wù)工作。

第二，締造良好的文化環(huán)境。為學(xué)生締造一個(gè)良好的社會(huì)文化環(huán)境，離不開教育部門的合作。所以：（1）相關(guān)部門要做好娛樂場(chǎng)所的管理，堅(jiān)決抵制各種垃圾文化、各類黃色書刊的發(fā)布，做好初中學(xué)校周邊文化設(shè)施與文化環(huán)境的快速整治，開展大型的掃黃打非，對(duì)初中學(xué)生的各種犯罪行為要嚴(yán)厲打擊，對(duì)于有犯罪傾向的要予以解決，維護(hù)學(xué)生的合法利益；（2）開展維權(quán)服務(wù)、法律咨詢服務(wù)以及心理咨詢服務(wù)，以此來提高初中學(xué)生的自我保護(hù)能力和自我教育，確保每一位初中學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校德育情境

從相關(guān)的學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，部分學(xué)校的德育情境只是針對(duì)某一個(gè)方面，但是真正能將開放式的德育教育建立起來的學(xué)校卻沒有。想要保證德育教育各個(gè)渠道暢通無阻，就必須將生活化德育教育致力于開放的環(huán)境之中，這也是社會(huì)走向開放性的必然結(jié)果，所以，學(xué)校就可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：（1）組織初中學(xué)生參加各類型的社會(huì)性活動(dòng)，如清潔活動(dòng)、孝順活動(dòng)、禮貌活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中迎接挑戰(zhàn)、接受教育。同時(shí)，也可以提倡初中學(xué)生多參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，為老弱病殘獻(xiàn)出一份關(guān)愛，讓初中學(xué)生樹立為他人服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，也可以通過實(shí)際行動(dòng)來踐行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生為了社會(huì)的發(fā)展而努力的學(xué)習(xí)正確的生活態(tài)度和價(jià)值取向。（2）學(xué)校應(yīng)合理地借鑒與吸收他校的校園文化，同本校的校園文化相互融合，從而建立滿足本校發(fā)展的特有風(fēng)格文化。很多學(xué)校在建設(shè)校園文化的時(shí)候，出現(xiàn)最多的是“創(chuàng)新”“積極”“進(jìn)取”“拼搏”等，但是卻沒有真正地認(rèn)識(shí)到德育，缺少德育應(yīng)有的功能，使學(xué)校自身獨(dú)有的風(fēng)格難以形成，導(dǎo)致在文化建設(shè)方面存在一定的漏洞。所以，學(xué)校就應(yīng)懂得站在本校的風(fēng)格之上，兼顧學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展，細(xì)致地挖掘?qū)W校文化因素，不斷積累，為學(xué)生打造出德育教育的校園文化氛圍。

三 結(jié)束語

初中德育教育離不開生活化，離不開學(xué)生的實(shí)際生活，只有將初中學(xué)生的日常生活與德育教育相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受德育魅力，從而樹立正確的道德觀念，有道德地生活。

參考文獻(xiàn)

[1]趙清淼.注重學(xué)生的“德育”[J].學(xué)周刊，2011（9）：56～57

[2]宋建光.中學(xué)以人為本德育研究[D].東北師范大學(xué)，2010

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕