【摘 要】多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好地吸引學(xué)生的注意力，有效提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也能得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 運用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0154-01

一 運用多媒體突出重難點

教師需要花費大量的精力突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，但是往往教學(xué)效果不很理想。在教學(xué)中運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生通過直觀的形象來理解數(shù)學(xué)中的概念。如在教學(xué)“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格，這樣形象生動就使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

二 善用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因年齡小天生好動，學(xué)習(xí)時很大程度上取決于情感因素，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？單純地講、讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我就設(shè)計了一個同學(xué)出去郊游野餐的情境，貼近生活的情境迅速吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問題：“把16個蘋果和8瓶橘汁水平均分給4人，每人分得多少？”學(xué)生回答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對“平均分”這個概念的理解。接著提出：“把一個西瓜平均分給2人，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

三 運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力

教師可以利用多媒體課件提供豐富的感性材料，營造活潑的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和探索問題，突出教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。如學(xué)完《米、厘米的認(rèn)識》后，我布置學(xué)生在生活中尋找可以量一量的地方親自測量，然后做好記錄。他們很用心地量出了很多物體的長度，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

四 利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

教師可通過使用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)來打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，大幅度提升數(shù)學(xué)課堂的信息容量，有效提升教學(xué)效果，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。多媒體教學(xué)還有利于數(shù)學(xué)教師展開針對性的數(shù)學(xué)習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而保證班級分層數(shù)學(xué)教學(xué)實施，發(fā)展優(yōu)生拓展能力，提高差生基礎(chǔ)能力。如在三角形的面積計算這一課中，教師可通過多媒體課件展示平行四邊形同三角形面積計算的異同點，讓學(xué)生通過形象的比較區(qū)分加深對三角形面積計算公式的理解。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)板書教學(xué)來說最大的優(yōu)勢在于其能集成大容量的教學(xué)內(nèi)容，有效地提高教師的教學(xué)進(jìn)度，減輕教師教學(xué)的工作負(fù)荷。

五 多媒體教學(xué)有利于降低教師的工作負(fù)荷

多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合將會極大地簡化教師的備課任務(wù)和程序，通過網(wǎng)絡(luò)能迅速找到目標(biāo)教學(xué)資源。如在備課三角形的面積計算這一課時，老師只需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入“三角形的面積計算”幾個搜索關(guān)鍵詞，便能迅速獲取大量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)資源，為教師備課提供許多有益的啟發(fā)和借鑒。在練習(xí)鞏固過程中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

六 多媒體技術(shù)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識

多媒體技術(shù)可以有效地整合文字、圖片、動畫等不同多媒體元素，打造生動形象的多媒體教學(xué)課件，變抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象可感的教學(xué)內(nèi)容。如在上教三角形的內(nèi)角和這一課時，教師可設(shè)計一個簡單的演示動畫：首先演示三角中對角的形成以及三內(nèi)角，接著動畫演示三內(nèi)角被移開并最后轉(zhuǎn)動聚合在一起，讓三角形的三內(nèi)角之和的知識變得具體可感，然后依次演示鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，這樣學(xué)生很容易理解并且記住三角形的三內(nèi)角和等于180度的數(shù)學(xué)知識。

七 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)

課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固已學(xué)過的知識和技能，提高學(xué)生的解題能力。利用計算機(jī)信息容量大的特點，做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識，充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，發(fā)現(xiàn)問題就有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕