【摘 要】筆者在一所農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的習(xí)作存在不少問題，如學(xué)生平時不愛讀書，習(xí)作內(nèi)容比較單調(diào)，也很難將一件事情描寫完整等。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 寫作

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0104-01

一 農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作存在的問題

1.學(xué)生缺少自主讀書的意識，不善于從書本中尋找習(xí)作訓(xùn)練點

我執(zhí)教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校圖書館的藏書量不多，有些書籍也過于陳舊，脫離了現(xiàn)在的教育實際。學(xué)校一些老師不太注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也不能以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書。由于家長沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實力給孩子購買大量的課外讀物，學(xué)生的語言積累的素材相對比較匱乏，習(xí)作能力提高相當(dāng)困難。加之農(nóng)村學(xué)生的生活比較單調(diào)，沒有太多的機(jī)會走出去開闊眼界，這就讓學(xué)生在習(xí)作時無話可說。同時，學(xué)生自己平時的閱讀量不夠，語言描述不夠準(zhǔn)確、精練。

2.學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容單調(diào)，不善于把握文章的整體結(jié)構(gòu)

在平時批改學(xué)生習(xí)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不善于使用“總分總”的結(jié)構(gòu)，有的文章只有一個自然段、有的文章開頭沒有空格，甚至有的文章全文看不到一個標(biāo)點符號。再細(xì)看學(xué)生文章的內(nèi)容，要么缺少語言、神態(tài)、動作描寫，要么語言重復(fù)出現(xiàn)，讓人讀起來感到很啰唆，更談不上語言的優(yōu)美和生動?？梢?，教會學(xué)生一些必需的習(xí)作方法就顯得尤為重要。

3.學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容描寫不具體，重點不夠突出

學(xué)生在故事描寫的過程中，不能使用語言技巧把故事內(nèi)容寫得比較豐滿，故事的重點不突出；也有的同學(xué)喜歡在文章中寫多個故事，每一個故事都是草草帶過，根本不會思考使用一些修辭、成語、名人名言、優(yōu)秀古詩詞等。

4.學(xué)生沒有走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，沒有將生活融入習(xí)作中

學(xué)生在平時生活中不善于觀察，很難發(fā)現(xiàn)生活中可寫的內(nèi)容，再加上老師千篇一律的習(xí)作題目，一下子讓學(xué)生缺少了習(xí)作的興趣，覺得習(xí)作沒什么意思。要想提高學(xué)生的習(xí)作興趣，我認(rèn)為教師要多多發(fā)掘一些適合農(nóng)村孩子習(xí)作的題材，緊密結(jié)合農(nóng)村孩子的生活特點，寫一寫他們生活中的事。

二 提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的策略

如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，我個人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1.老師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

第一，老師、同學(xué)的掌聲是學(xué)生習(xí)作的動力。在我的習(xí)作課堂中，我都會讓孩子朗讀自己的文章，其他同學(xué)在傾聽的同時要發(fā)現(xiàn)他人文章中值得自己學(xué)習(xí)的地方，哪怕是一個詞語、哪怕是一個優(yōu)美的句子、哪怕是一段生動的描寫。在讀與聽的交融過程中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，更多的是讓讀文章的同學(xué)明白自己的文章中哪些地方得到了他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

第二，經(jīng)歷是最好的素材，老師要利用各種活動來促進(jìn)學(xué)生習(xí)作。我執(zhí)教的班級里有一大半孩子都是留守兒童，他們平時和父母在一起的機(jī)會很少。記得在一次主題班隊活動課上，我讓孩子們來談?wù)労透改钢g發(fā)生的最難忘的一件事情。孩子在簡單的分組討論過后，一個一個輪流走上講臺暢所欲言。其中，一個孩子的發(fā)言讓我深受感動：一次回家過程中，父親騎著三輪車載著她和妹妹，在一條小路上車子滑進(jìn)了路邊的溝里，父親的手臂被荊條劃了一道深深的口子，但父親依舊忍受疼痛把她和妹妹先救了出來。說到這里，班級里鴉雀無聲，發(fā)言的孩子低下頭去，兩行熱淚流了下來，我立刻為這位同學(xué)和她偉大的父親鼓起掌來，班級里立刻掌聲雷鳴，久久沒有平靜—— 一篇感人肺腑的文章就產(chǎn)生了。其實，每一個孩子都有難忘的經(jīng)歷，關(guān)鍵是教師要喚起孩子的記憶，讓沉睡的記憶蘇醒，便會產(chǎn)生優(yōu)秀的文章。

2.平時的閱讀應(yīng)更好地為習(xí)作服務(wù)

每周我都會讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一篇文章，然后去抄一抄文章中的好詞、好句、好段，最后要在小組里交流自己抄寫這些詞語、句子的原因，把優(yōu)美的詞句和同學(xué)分享，點滴的積累讓孩子的文章更加生動優(yōu)美。有的孩子會在自己的摘抄本上抄上一些經(jīng)典詩句、有趣成語等，將一個小小的摘抄本充實得豐富多彩。課余看著孩子們?nèi)齼蓛傻貒谝黄鸾粨Q自己的摘抄本，有說有笑地交流，閱讀會讓孩子們的習(xí)作之路更加精彩。

3.用心去觀察、思考會讓文章更加精彩

羅丹說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽以趫?zhí)教《莫泊桑拜師》這一篇課文時，就讓班上的孩子站在學(xué)校門口去觀察一大早老師、同學(xué)進(jìn)校園的情景，并把自己觀察到的內(nèi)容記錄下來，這讓很多孩子發(fā)現(xiàn)了不少有趣的事情：低年級的孩子進(jìn)校園都是蹦蹦跳跳的，高年級的孩子進(jìn)校園都是成群結(jié)隊的；學(xué)生進(jìn)校園都背著大大的書包，老師進(jìn)校園都提著小小的包包；男生進(jìn)校園都是邊走邊鬧的，女生進(jìn)校園都是竊竊私語的等。其實，一旦孩子去認(rèn)真地觀察一件事，哪怕是最為細(xì)微的一件事，都會有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)。后來，我們班那個星期的周記《學(xué)校門前的發(fā)現(xiàn)》就很自然地完成了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诹?xí)作這條道路上，教師要動腦筋想辦法，才能激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓孩子們真正愛上習(xí)作。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕