【摘 要】目前我國(guó)高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)理念已經(jīng)形成，但進(jìn)一步提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高端人才還有很多工作要做，認(rèn)真研究影響高職生發(fā)展的因素是關(guān)鍵，培養(yǎng)適合高職生成長(zhǎng)的教育生態(tài)環(huán)境，我們可以從引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、建設(shè)活躍的專(zhuān)業(yè)群體圈以及發(fā)揮校園空間潛能三個(gè)方面加以探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)價(jià)值觀 專(zhuān)業(yè)群體活動(dòng) 校園環(huán)境建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0044-02

生態(tài)環(huán)境是農(nóng)業(yè)化的概念，好的生態(tài)環(huán)境容易讓人聯(lián)想起純凈、清新、適宜、和諧等字眼，培育一個(gè)事物就要體現(xiàn)精心、耐心和科學(xué)的方法。我們這里把學(xué)校的育人環(huán)境寫(xiě)成生態(tài)環(huán)境，就是針對(duì)于目前有把學(xué)校辦成工廠的跡象。教育的對(duì)象是有生命、有主體性的人，教育活動(dòng)旨在為人性的健康發(fā)展提供必要的條件和幫助，人的發(fā)展依據(jù)在于自身。整個(gè)育人的過(guò)程應(yīng)該是“農(nóng)業(yè)代”的，而非“工業(yè)化”，這是由生命的成長(zhǎng)規(guī)律所決定的，不能違背。工業(yè)化活動(dòng)是按照人的目的，利用物的本性改變物。適合高職生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)高職生的特點(diǎn)進(jìn)行培植、澆灌。反思現(xiàn)在的教育方法有時(shí)是否違背了這一規(guī)律，或“拔苗”、或“鍛造”。目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)有了清晰的定位，教育模式有了很大的改進(jìn)，工學(xué)結(jié)合、校企合作成為高職教育的辦學(xué)特色。在多年的教學(xué)崗位上筆者感到我們的用力大都體現(xiàn)在教、訓(xùn)上，從教師的角度關(guān)注得很多，觸及學(xué)生問(wèn)題卻有力不從心之感，教育方法上缺乏有效的解決，極大地影響教育質(zhì)量的提高。我們的教育要從研究學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，然后考慮如何教的問(wèn)題，只有適合的，才是最好的。那么如何培育適合高職生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境呢？

一 校園應(yīng)是有利于學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)價(jià)值觀的精神家園

經(jīng)過(guò)高考的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)后勁不足成為我國(guó)教育的普遍問(wèn)題。后勁不足主要表現(xiàn)在：大學(xué)開(kāi)始就放松，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱，除了拿文憑找工作外，就不清楚為什么而學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們的關(guān)注。這里存在兩個(gè)因素：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；二是社會(huì)大環(huán)境。而兩者又有內(nèi)在聯(lián)系。中國(guó)學(xué)生的中小學(xué)實(shí)際上是在高壓之下學(xué)習(xí)的，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常告訴孩子：現(xiàn)在好好用功，將來(lái)考上大學(xué)，想怎么玩就怎么玩。到了大學(xué)，失去了父母的約束，長(zhǎng)期壓抑的感覺(jué)得到釋放，想輕松、好好玩玩成為了順理成章之事。在高職生的隊(duì)伍里，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的不在少數(shù)。上大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)好成績(jī)與找體面工作關(guān)系不大，只要有門(mén)路即可。讀書(shū)學(xué)習(xí)就變得不重要了。從根本上講，這與學(xué)習(xí)的價(jià)值觀相關(guān)，與對(duì)學(xué)習(xí)的期許有關(guān)。這是問(wèn)題的根源，以往我們?cè)诮逃芾砩?，只是通過(guò)制度或行政手段來(lái)約束學(xué)生的曠課、遲到、學(xué)習(xí)不努力等厭學(xué)現(xiàn)象，事實(shí)證明，這起不到根本性的作用，做好思想引導(dǎo)工作才是關(guān)鍵。建議做好以下工作：

第一，大力宣傳高等職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用；新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的新舉措；激勵(lì)學(xué)生對(duì)于選擇職業(yè)院校學(xué)習(xí)的自信心，建立起自己的前途是遠(yuǎn)大光明的強(qiáng)大信念。

第二，教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的使命感和加強(qiáng)人文關(guān)懷。我們的大學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要為社會(huì)服務(wù)，學(xué)習(xí)除了為自己將來(lái)獲得成功和榮譽(yù)外，更重要的是肩負(fù)為社會(huì)服務(wù)的希望和責(zé)任。一個(gè)有使命感的學(xué)生，一個(gè)有夢(mèng)想的學(xué)生，一個(gè)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的意義的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，勁頭就會(huì)越來(lái)越大。目前的校園講座多與未來(lái)生活、職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)。學(xué)?？稍陂_(kāi)設(shè)講座時(shí)增強(qiáng)體現(xiàn)民族精神的引導(dǎo)。如在邀請(qǐng)企業(yè)名人時(shí)可注意弘揚(yáng)民族品牌意識(shí)，還可請(qǐng)有關(guān)的教授或研究人員作一些分析當(dāng)今國(guó)情與世界形勢(shì)的講座或討論會(huì)，包括政治、外交、經(jīng)濟(jì)談判等各方面，以提高大家的民族危機(jī)感。除此之外，還可利用文化節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)會(huì)、文化沙龍、影視評(píng)論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展民族自尊心、自信心、自豪感的教育；利用民族創(chuàng)業(yè)史或革命斗爭(zhēng)史有關(guān)的史料進(jìn)行民族精神教育，喚起學(xué)生的民族責(zé)任心和使命感。

二 校園應(yīng)擁有活躍的專(zhuān)業(yè)群體圈，形成產(chǎn)、學(xué)、研問(wèn)題的集合

學(xué)校要想培養(yǎng)出好的人才，必須要有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍是建立在擁有廣泛的師生基礎(chǔ)之上的。這里的“師生基礎(chǔ)”有以下含義：（1）學(xué)生、老師都非常熱衷于自己的專(zhuān)業(yè)，并認(rèn)真以此作為自己努力的方向。（2）廣泛地參與意識(shí)，積極地投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐之中。（3）擁有問(wèn)題庫(kù)存，大家都在思考和改進(jìn)這一問(wèn)題，有的已解決，有的問(wèn)題在等待答案，與此同時(shí)不斷有新問(wèn)題出現(xiàn)。注意到群體效應(yīng)對(duì)于人才的出現(xiàn)是至關(guān)重要的。這一點(diǎn)從古到今，不論文學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)方面都有例證。例如，中國(guó)足球成績(jī)不好，有很大程度上歸于我們的群眾基礎(chǔ)不好，足球運(yùn)動(dòng)的普及率低。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真做好這方面的工作，肯定地講，這不是一朝一夕就能完成，要讓校園的學(xué)術(shù)氛圍形成一種特有的文化，需要我們不斷地引導(dǎo)、建設(shè)和積淀。筆者認(rèn)為，教師不僅要有敬業(yè)精神，而且還要有良好的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，良好的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)為擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手、實(shí)踐能力，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和問(wèn)題，并能與企業(yè)合作，研究與攻克現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并將其成為常態(tài)的現(xiàn)實(shí)行為。而目前教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高仍然是需要我們重視和努力的重要方面。另外教師群體要通過(guò)各種方式去帶動(dòng)學(xué)生，形成一個(gè)覆蓋面較高的學(xué)生專(zhuān)業(yè)群體。而現(xiàn)實(shí)中這種帶動(dòng)效應(yīng)可以從高職院校的學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情況得到一些反饋。從麥克思公司對(duì)目前高職院校畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐及公益類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的比例為33%，參加過(guò)學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)為12%，沒(méi)有參加任何社團(tuán)活動(dòng)的為25%；而對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的滿意度調(diào)查中，學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的滿意度最低，表演藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)滿意度最高。另外還有數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就職后的主動(dòng)離職率較高。作為高職院校，一方面要幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)開(kāi)辦的活動(dòng)指引，提高校園活動(dòng)的層次，學(xué)校要真正從政策、資金、活動(dòng)組織上給予支持。另一方面又要避免花盆效應(yīng)。俗話說(shuō)：“馬廄里訓(xùn)練不出千里馬，花盆里栽不出萬(wàn)年松?！币龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鑒別真?zhèn)?，加?qiáng)集體活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，積極接觸社會(huì)實(shí)際，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。懂得個(gè)人在社會(huì)大系統(tǒng)中應(yīng)有的地位、責(zé)任和作用。

三 校園應(yīng)是累積人文氣息和歷史感動(dòng)的場(chǎng)所

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、互動(dòng)和休憩的生活空間，懂得運(yùn)用空間，使得空間與教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，空間才能變得有生命、有機(jī)能，也才能發(fā)揮空間的潛能，達(dá)成開(kāi)放教育的目的。筆者注意到美國(guó)名校斯坦福大學(xué)教學(xué)樓的走廊墻壁上，經(jīng)常貼掛本系教授的最新研究成果，并不僅僅是摘要性質(zhì)的文字介紹，而是把詳細(xì)的數(shù)據(jù)、推理過(guò)程、主要結(jié)論都展示出來(lái)。地理系的走廊里陳設(shè)了各種礦石的樣品和師生野外考察的情景的照片，物理系走廊墻壁掛著的等離子電視不斷播放著微觀世界的各種圖片，令人覺(jué)得美不勝收，吸引著學(xué)生不斷探索。機(jī)械工程和電子工程系的地板上鑲嵌著金屬板，雕刻著勵(lì)志性的言辭，寫(xiě)道：我是一個(gè)工程師，要為人類(lèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的夢(mèng)想。美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的責(zé)任感極強(qiáng)，真是煞費(fèi)苦心，連地板這樣的地方都想到了，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。杜威所言：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他也就自然改變了。”行為是人和環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。杜威指出環(huán)境這個(gè)常為人所忽略的因素，卻是決定人行為內(nèi)涵與方向的關(guān)鍵所在。目前高等職業(yè)院校的很多學(xué)生無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)還是專(zhuān)業(yè)興趣指向都顯得模糊和缺乏，在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，斯坦福大學(xué)所作的努力值得我們認(rèn)真思考和借鑒。學(xué)校應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用校園的合理空間，讓學(xué)生在不經(jīng)意間就能看到學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)作品，就能了解自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)生實(shí)踐博覽等。通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)烘托濃厚的教育氣氛，孕育校園文化氣息，從而達(dá)到營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育目的。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕