【摘 要】目前隨著各高校教育改革與發(fā)展，素質(zhì)教育已深入人心，第二課堂作為素質(zhì)教育的外化和表現(xiàn)形式，也已成為素質(zhì)教育的重要組成部分，第二課堂對于大學(xué)生全面發(fā)展的效果研究成為素質(zhì)教育研究的熱點問題。本文通過分析當(dāng)前高校第二課堂現(xiàn)狀及其存在的問題，提出合理有效且操作性強的第二課堂體系建設(shè)模塊，以提升當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，進一步推進高校素質(zhì)教育質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)教育 第二課堂 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0027-03

21世紀是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的時代，多元化、實用型的高素質(zhì)人才必將成為時代的主流。面對復(fù)雜的生存環(huán)境，激烈的國際競爭，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須把教育工作的主題放在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，緊緊圍繞大學(xué)生綜合能力的提升，制訂合理有效的人才培養(yǎng)方案，全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第二課堂作為高校開展素質(zhì)教育、提升大學(xué)生綜合能力的重要渠道和主要途徑，應(yīng)予以重視，科學(xué)設(shè)計，適時開展，務(wù)求實效。

一 當(dāng)代大學(xué)生必須形成和發(fā)展的素質(zhì)和能力

北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的學(xué)者對大學(xué)生的社會能力進行了專項研究，研究前確定了大學(xué)生的三個基本社會能力，包括：一般的事務(wù)處理能力，即以某項具體事務(wù)為導(dǎo)向，調(diào)動和發(fā)掘自身潛能和環(huán)境中的有利因素，以實現(xiàn)問題解決的能力；人際交往的能力，即建立一定范圍的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過一定的方法手段來維持和諧的一般人際關(guān)系，建立一般性人際接納的能力；建立發(fā)展良好和諧的友誼能力，即與某個個體或少數(shù)對象建立穩(wěn)定和諧、相互理解、相互促進的友誼的能力。另外，一些國內(nèi)外知名學(xué)者對世界范圍內(nèi)的一些成功人士進行了調(diào)查，通過研究，認真歸納了當(dāng)代大學(xué)生在青春時期需要形成和發(fā)展的、使自己受益一生的、有助于其獨立人格的形成以及生存能力和競爭能力提高的一些基本的素質(zhì)能力。包括一般和特殊以及某些創(chuàng)造性能力：（1）掌握扎實牢固的本專業(yè)基本理論知識的能力；（2）不斷學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的能力；（3）合理運用時間、自我約束及自我規(guī)劃的能力；（4）自我認知，發(fā)展良好的創(chuàng)造性的思維模式及評判性思維的能力；（5）把握機遇、戰(zhàn)勝挫折的能力；（6）堅持鍛煉、提高自身身體素質(zhì)的能力；（7）自我減壓的能力。

綜上所述，一個全面發(fā)展的人必須是各方面素質(zhì)能力的統(tǒng)一發(fā)展和提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展是更好地完成某項活動的必要條件。一個具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的人也必將成為時代的主流。

二 目前高校第二課堂的現(xiàn)狀

第二課堂作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的外化和重要體現(xiàn)形式。目前各高校積極響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育方針，第二課堂開展得有聲有色，內(nèi)容形式豐富多彩，別出新意的活動層出不窮，無不體現(xiàn)了高校對素質(zhì)教育的高度重視。但其中也存在著一些不足之處，有待進一步探索和研究。

1.活動繁多，內(nèi)容重復(fù)，活動質(zhì)量不高

各高?；蚋咝Ｔ合禐榱隧憫?yīng)國家和主管部門要求，紛紛開展第二課堂，而在高校負責(zé)組織開展第二課堂的人員大部分為年輕教師。因為他們工作時間較短，對于高等教育的宗旨、規(guī)律、方式方法等掌握欠佳，再加上年輕氣盛、心浮氣躁，不能冷靜分析、深入思考，對于當(dāng)前大學(xué)生的能力缺陷是什么、提升能力的有效途徑是什么等問題不能潛心研究，因此在開展第二課堂活動時，通常表現(xiàn)為要數(shù)量不要質(zhì)量，要形式不要效果，繼而導(dǎo)致高校開展的第二課堂數(shù)量龐大、質(zhì)量不高，形式創(chuàng)新、內(nèi)容重復(fù)，強調(diào)創(chuàng)新、效果欠佳，且兄弟院校之間、二級學(xué)院之間相互攀比，應(yīng)付上級檢查和年底考核評估的心態(tài)占的分量較大。

2.導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的性

第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動，不注意學(xué)生參與活動的積極性，強制性地參加，只能適得其反。而當(dāng)前諸多高校開展第二課堂活動時，只忙忙碌碌地設(shè)計新穎的活動程序、華麗的舞臺背景，而忽略了對于活動目的的考慮，從而導(dǎo)致活動實效性不強。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要組成成分同樣也區(qū)別于以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動，第二課堂的目的側(cè)重于學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生自己去策劃和編排活動，使學(xué)生接受潛移默化的教育；以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動大都以娛樂為目的，調(diào)整學(xué)生由繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的不良情緒和心理壓力。在此情形下，高校的第二課堂就歪曲了素質(zhì)教育的含義，僅僅成了以往應(yīng)試教育的變形體，失去了素質(zhì)教育的意義。

3.重視程度不夠，缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)

目前，很多高校為開展活動而活動，為了在年終考核或檢查評估統(tǒng)計工作量或做工作總結(jié)匯報時，有豐富的內(nèi)容可匯報而已，對于活動中的指導(dǎo)、通過參與活動學(xué)生的素質(zhì)到底能否得到提升等，少予甚至不予重視，學(xué)生也多僅靠機械地模仿電視、電影等文娛活動中的語言、動作來展示自己。如一場舞蹈比賽，大部分學(xué)生對于舞蹈的相關(guān)知識并不了解，學(xué)校或組織部門又沒有安排專業(yè)教師進行指導(dǎo)，學(xué)生只是根據(jù)自己的理解和興趣完成動作，而缺乏藝術(shù)性。長此以往，學(xué)生也是僅為了參加活動而活動，僅完成動作或任務(wù)而已，對于參與活動的收獲少予考慮，使活動濃郁文化的氛圍逐漸淡化，也就更談不上通過第二課堂系統(tǒng)地提升綜合素質(zhì)了。

4.活動安排時間和形式欠妥，普及范圍偏窄

開展第二課堂活動，目的是使廣大學(xué)生均受益，無論是組織者、參與者還是智囊團、啦啦隊。但目前，有的高校在開展、設(shè)計第二課堂活動時，少有調(diào)研、考慮學(xué)生的實際情況，如廣大學(xué)生哪個階段需要什么、能做什么、怎么做效果最好等。每個學(xué)期學(xué)校開展的活動很多，但實際參加活動的卻只是為數(shù)不多的富有特長的學(xué)生，因為其中的很多活動是普通學(xué)生因參與條件、時間、形式等不合自己實際不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現(xiàn)有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自于農(nóng)村，因為各種條件限制，大學(xué)四年或五年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話……

三 建立規(guī)范化的第二課堂模塊（以醫(yī)學(xué)院校為例）

高校的第二課堂應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，即以職業(yè)能力為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)、從業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力等，明確目的，合理設(shè)計，科學(xué)實施，注重實效，使第二課堂向質(zhì)量化、經(jīng)典化、科學(xué)化、大眾化發(fā)展。

1.思想政治素質(zhì)教育活動模塊

作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，應(yīng)具備過硬的思想政治素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀、人生觀、價值觀及對社會、對病人強烈的責(zé)任感，這些是醫(yī)學(xué)生將來融入社會、適應(yīng)工作崗位、履行崗位職責(zé)所必需的基本素質(zhì)。除開展好思想政治理論課教學(xué)活動外，高?？赏ㄟ^黨團校培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)班、報告會、討論會、辯論會、主題班會、演講比賽等形式，組織廣大學(xué)生認真、深入地學(xué)習(xí)先進的政治理論，深入討論社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，如：學(xué)習(xí)十八大主題班會，醫(yī)療糾紛引起的法律問題及涉及的醫(yī)學(xué)倫理方面的相關(guān)問題的探討會、報告會等。

2.基礎(chǔ)文明禮儀的形象塑造活動模塊

大學(xué)生基礎(chǔ)文明與禮儀規(guī)范建設(shè)是一項基礎(chǔ)性工程，對于塑造個人形象、提高人際交往能力、營造良好的工作生活環(huán)境、推動社會文明進步起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)工作實際，廣泛開展基礎(chǔ)文明教育與禮儀規(guī)范培訓(xùn)活動，通過公德文明常識宣傳、公關(guān)禮儀比賽、形象著裝評估、模特大賽、模擬應(yīng)聘等活動，指導(dǎo)督促學(xué)生加強實踐鍛煉，將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為個人道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，以期更好地維護校園和個人良好形象、處理好人際關(guān)系，為個人的成長發(fā)展以及更好地融入團體、適應(yīng)社會創(chuàng)造寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍，也為建設(shè)和諧校園做出應(yīng)有的貢獻。

3.身心健康和文化素質(zhì)教育活動模塊

此模塊包括身體和心理方面。身體是革命的本錢，人的一切社會活動必須以健康的身體素質(zhì)為前提，自覺鍛煉身體的習(xí)慣是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，有助于磨煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅強的意志，提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力；心理狀況對于學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要，影響到學(xué)生在實踐活動中的積極性；另外，藝術(shù)文化修養(yǎng)展現(xiàn)著個人的審美能力和文化內(nèi)涵。高校通過開展大學(xué)生運動會、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等體育藝術(shù)類活動以及個體咨詢、團體輔導(dǎo)、心理健康講座、心理素質(zhì)拓展等活動，著力培養(yǎng)大學(xué)生的身心及文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)科技和創(chuàng)新能力提升活動模塊

當(dāng)今和未來的競爭是知識和科技實力的競爭，新世紀大學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力，方能適應(yīng)時代的發(fā)展、祖國的需要，并在激烈競爭中處于不敗之地。學(xué)習(xí)能力是個人眾多能力中最重要的能力之一，包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、融會貫通能力等；科技創(chuàng)新能力是個人發(fā)展、實現(xiàn)價值的必備能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集資料信息的能力、分析問題的能力、統(tǒng)計匯總的能力、解決問題的能力等。高校應(yīng)深入開展學(xué)習(xí)能力強化訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣小組、科技創(chuàng)新能力培育活動，通過專業(yè)知識競賽、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新課題申報、科技競賽等活動，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力。

5.社會實踐和志愿服務(wù)能力鍛煉活動模塊

培養(yǎng)具有志愿服務(wù)精神和實踐能力的高級專門人才是高校的中心任務(wù)。社會實踐與志愿服務(wù)活動是聯(lián)系學(xué)校與社會的橋梁和紐帶，是培育大學(xué)生志愿服務(wù)精神和社會實踐能力的主要平臺。參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，能夠促進大學(xué)生對社會的了解，有利于書本理論知識和實踐技能的有機結(jié)合，也是為國家、社會、群眾貢獻力量的良好時機，同時能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來更好地適應(yīng)、融入社會奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)扎實廣泛開展社會實踐和志愿服務(wù)活動，通過組織社會調(diào)研活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)大學(xué)生強烈的社會責(zé)任感、敏銳的社會洞察力、較強的社會適應(yīng)能力和奉獻精神。

6.組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)活動模塊

現(xiàn)代社會所需的人才是既有一定專業(yè)水平又有一定組織協(xié)調(diào)能力的全方位人才，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的最佳時期。在此階段，學(xué)生有更多的時間和精力參與校院系班級和社團組織開展的各種各樣的活動，在這些組織和活動中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力便能得到很好的鍛煉，因而高校除了注重學(xué)生專業(yè)水平的提高，還應(yīng)注意其組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的主要途徑有鼓勵學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、作為組織者開展活動等。學(xué)生組織中的學(xué)生干部崗位和學(xué)生活動是有限的，因此建議高校采取學(xué)生干部考核和輪崗制以及學(xué)生活動競標制，以使更多的學(xué)生得以鍛煉。

7.語言表達能力培養(yǎng)活動模塊

語言表達能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身因素的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，也缺乏必要的實踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達能力存在一定的缺陷或不足。要全面貫徹落實素質(zhì)教育，高校就必須重視大學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。語言表達能力包括口頭演說和文字寫作兩方面能力。高?？赏ㄟ^專項訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，如每日課前十分鐘演講、演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、征文比賽、每學(xué)期個人書面和口頭總結(jié)等。

8.安全防護和急救常識培訓(xùn)活動模塊

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人類的生活模式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，影響人身財產(chǎn)安全的高危因素也在不斷增加、常變常新。作為學(xué)習(xí)能力較強、宣講能力較強、組織能力較強、安全防范意識薄弱的大學(xué)生群體，亟待需要全面掌握安全防護措施和急救常識與技能，一方面便于自衛(wèi)和自救，另一方面也可在一定范圍內(nèi)培訓(xùn)普通群眾，從而在社會中普及安全防護和急救常識與技能。高?？赏ㄟ^舉辦安全知識講座、現(xiàn)場消防演練、自救技能培訓(xùn)等活動，著力培養(yǎng)大學(xué)生的安全防護與急救常識和技能。

綜合素質(zhì)是大學(xué)生更好地適應(yīng)社會、提高競爭意識和生存能力的前提。研究表明，素質(zhì)能力提高與人的后天活動有著密切的聯(lián)系，素質(zhì)能力是在活動中形成和發(fā)展并且在活動中表現(xiàn)出來。大學(xué)生正處于青年時期，一些素質(zhì)和能力正處于形成與發(fā)展時期，青年自我的認知結(jié)構(gòu)和一些心理方面的因素，加上外界環(huán)境的導(dǎo)向作用是青年時期能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建體制。正確引導(dǎo)和激勵是學(xué)生形成有競爭價值的綜合性能力的基礎(chǔ)，開展規(guī)范化模塊式第二課堂活動對提高大學(xué)生綜合能力具有顯著的效果。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕