【摘要】數(shù)字化時(shí)代的到來，要求出版業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源。本文以國外Wiley和McGraw-hill兩個(gè)出版單位的數(shù)字化教學(xué)資源和國內(nèi)高等教育出版社的高等教學(xué)資源庫為對(duì)象，對(duì)它們的資源及服務(wù)模式進(jìn)行比較與研究，并對(duì)今后數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)資源比較與研究

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0190－02

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代逐漸來臨，社會(huì)各行各業(yè)都發(fā)生很大變化。對(duì)于出版業(yè)來說，更是遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化時(shí)代的到來越來越迫切地要求傳統(tǒng)出版社在發(fā)展紙質(zhì)教材出版的同時(shí)，大力發(fā)展優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，形成基于數(shù)字化技術(shù)的立體化教材出版格局。

國外數(shù)字化教學(xué)資源的研發(fā)工作開展得較早，發(fā)展得也較快，國內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的研發(fā)工作近年來也在如火如荼地進(jìn)行中。如何研發(fā)出優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，如何使教學(xué)資源更好地服務(wù)于教材或課程，本身就是一個(gè)值得關(guān)注的問題。通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行比較，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析是找到這一問題答案的有效方法。本文以Wiley、McGraw-hill兩個(gè)影響較大、特點(diǎn)鮮明的國外出版單位的數(shù)字化教學(xué)資源和高等教育出版社的高等教學(xué)資源庫為對(duì)象，對(duì)它們的資源及服務(wù)模式進(jìn)行比較與研究。

一 國外數(shù)字化教學(xué)資源

1．Wiley公司

Wiley公司為教師和學(xué)生提供的資源主要與教材配套，這些資源一部分來自于老師，一部分是由Wiley公司自主研發(fā)的，主要包括教材的章節(jié)文本、試題庫、教學(xué)工具、電子教案以及與Blackboard、Webct配套的資源。

Wiley公司提供教學(xué)資源服務(wù)的平臺(tái)稱為Wileyplus，Wileyplus是類似課程網(wǎng)站的課程中心，上面的每一門課程都提供了完整的課程內(nèi)容，教師和學(xué)生的資源及可能會(huì)用到的工具、海量的題庫支撐、作業(yè)和評(píng)分系統(tǒng)。Wileyplus提供給教師一個(gè)類似于網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境，出版社已經(jīng)在這個(gè)空間內(nèi)布置了非常豐富的教學(xué)資源，而教師也可以在這個(gè)空間內(nèi)維護(hù)資源、安排課程、布置作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。Wileyplus以學(xué)科、課程為導(dǎo)向，每門課程下面都有具體的教材，使用不同教材的教師進(jìn)入的網(wǎng)絡(luò)空間是不同的，空間

里的資源也不盡相同，如課程內(nèi)容是與使用的教材內(nèi)容相一致的，同一門課程不同教材的課程內(nèi)容可能差別很大。但同一門課程，題庫支撐系統(tǒng)基本一致，當(dāng)然教師也可以在自己的空間內(nèi)維護(hù)自己特有的題庫，突出個(gè)性化。

2．McGraw－h(huán)ill公司

McGraw－h(huán)ill公司涉足廣播、影視、教育、出版等多個(gè)領(lǐng)域，與教育相關(guān)的部分是McGraw－h(huán)ill Higher Education。McGraw－h(huán)ill的網(wǎng)站功能非常豐富，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上書店、教材內(nèi)容定制出版和強(qiáng)大的數(shù)字支持功能。McGraw－h(huán)ill公司的數(shù)字化平臺(tái)及資源都由公司內(nèi)專門的數(shù)字支持部門支持。

就數(shù)字化資源本身而言，McGraw－h(huán)ill的數(shù)字化資源與國內(nèi)的數(shù)字化資源相比相差不大，除個(gè)別醫(yī)學(xué)方面資源很精致。但其數(shù)字化教學(xué)服務(wù)水平已相當(dāng)專業(yè)。體現(xiàn)在McGraw－h(huán)ill的數(shù)字化平臺(tái)、數(shù)字化素材、各種工具都是圍繞滿足教師的教學(xué)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（備課—講課—作業(yè)—測(cè)試—評(píng)價(jià)—考試）和學(xué)生的學(xué)習(xí)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（聽課—作業(yè)—自測(cè)—考試）開發(fā)的。麥格勞#8226;希爾開發(fā)的各種服務(wù)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺(tái)（或電子系統(tǒng)），多達(dá)十幾種，廣泛采用的有五六種，如課程網(wǎng)站制作平臺(tái)、作業(yè)管理系統(tǒng)、支持完成統(tǒng)計(jì)、分析等功能的工具等。

二 國內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源

為了加快我國高校教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)高校教學(xué)模式的改革，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，為高校多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和教師授課提供豐富的高質(zhì)量的教學(xué)素材，高等教育出版社啟動(dòng)了“高等教學(xué)資源庫建設(shè)”項(xiàng)目。經(jīng)過20余所學(xué)校上百名專家和教師的通力合作，建設(shè)工作在2008年12月通過成果驗(yàn)收。以高等化學(xué)教學(xué)資源庫為例，建設(shè)工作成果包括六個(gè)子庫：普通及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)，近7000個(gè)素材。內(nèi)容涉及名詞概念、知識(shí)點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)演示、模擬實(shí)驗(yàn)、定理定律、習(xí)題解答、常用公式、結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)、研究成果、化學(xué)家資料等。表現(xiàn)形式主要是文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等媒體。

同時(shí)，高等化學(xué)資源庫以中國高?；瘜W(xué)化工課程網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把所有資源庫素材上傳到網(wǎng)上，以網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)會(huì)員方式供教師下載。除了提供高等化學(xué)教學(xué)資源庫中的數(shù)字化教學(xué)資源，還為教師講好課程，進(jìn)而建設(shè)自己個(gè)性化的課程也提供了有力的支撐。

三 國內(nèi)外數(shù)字化教學(xué)資源的比較分析

1．資源內(nèi)容及表現(xiàn)形式

從數(shù)字化教學(xué)資源本體來看，國外出版社數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容、內(nèi)容形式、技術(shù)含量等方面有著這樣一些特點(diǎn)：（1）重視內(nèi)容本身，使之貼近教材，貼近課程，貼近教師與學(xué)習(xí)者，從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)教師和學(xué)習(xí)者提供不同內(nèi)容的資源。（2）在理念上，強(qiáng)調(diào)交互性，數(shù)字化教學(xué)資源有別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源最大的特點(diǎn)并不在于采用了多么先進(jìn)的技術(shù)，而在于數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來的教育理念上的更新，這與近年來被廣泛接受的以學(xué)習(xí)者為中心的交互式學(xué)習(xí)模式是一脈相承的。（3）從內(nèi)容形式上來說，作為單體的數(shù)字化教學(xué)資源，并不外乎文檔、視頻、動(dòng)畫、圖形圖像等形式。

因此，就數(shù)字化資源（素材）本身而言，我們國內(nèi)現(xiàn)有的數(shù)字化資源與國外相比，在表現(xiàn)形式、技術(shù)先進(jìn)程度以及規(guī)模等方面并不比國外差，有些資源甚至要優(yōu)于國外的資源。

2．?dāng)?shù)字化資源建設(shè)理念

國外數(shù)字化資源建設(shè)的理念明顯優(yōu)于我們，數(shù)字化教學(xué)服務(wù)水平已相當(dāng)專業(yè)。以McGraw－h(huán)ill為例，在資源建設(shè)過程中分別面向?qū)W生和老師開發(fā)不同的資源，其數(shù)字化平臺(tái)、數(shù)字化素材、各種工具都是圍繞滿足教師教學(xué)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)開發(fā)的，能夠真正滿足教師和學(xué)生的需要。目前，國內(nèi)教學(xué)資源庫是把資源庫中的單個(gè)數(shù)字化素材直接提供給老師，從實(shí)際情況看，并不能很好地滿足教師的教學(xué)需求，或者說不能直接滿足老師的教學(xué)需求，更多的老師是希望得到經(jīng)過二次集成的資源，能夠直接應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3．以數(shù)字化教學(xué)資源為主體的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)模式

從國內(nèi)外的情況來看，以數(shù)字化教學(xué)資源為主體的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)模式，主要有這樣一些形式：（1）在線課程。在線課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通常并不復(fù)雜，跟教材配套并提供相關(guān)教學(xué)資源，通?；谀硞€(gè)統(tǒng)一技術(shù)平臺(tái)，如Blackboard，以方便建設(shè)和移植。當(dāng)然也有出版社自主開發(fā)的個(gè)性化平臺(tái)，如Wileyplus等。（2）在線作業(yè)、測(cè)試系統(tǒng)。對(duì)于教師和學(xué)生來說都很方便，以充分的題庫為基礎(chǔ)，通常具有在線答題、在線評(píng)分等功能。如Pearson、Wiley都有這樣的系統(tǒng)。（3）電子書。電子書是國外出版社數(shù)字化出版方面目前的主要收入部分，比較容易讓消費(fèi)者接受直接消費(fèi)。（4）虛擬體驗(yàn)。目前并不普遍，主要以虛擬實(shí)驗(yàn)室、情景模擬等為主。

目前，我國的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)模式還比較單一，主要是向老師提供數(shù)字化的教學(xué)素材，另外，與教材配套的資源也不是很豐富，因此存在著不小的差距。

四 關(guān)于數(shù)字化資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議

第一，從資源本身來說，應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容本身的質(zhì)量和理念是否適合教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，而不是過分看重技術(shù)和載體。像重視紙質(zhì)出版物內(nèi)容質(zhì)量一樣，提高數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量，并非數(shù)字化教學(xué)資源都要追求新的技術(shù)，數(shù)字化出版也應(yīng)遵循傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物出版的一般規(guī)律，傳統(tǒng)出版出售內(nèi)容而非紙張，而對(duì)數(shù)字化出版來說，應(yīng)當(dāng)是出售內(nèi)容而非數(shù)字化載體。

第二，新建資源不能僅僅停留在圖片、動(dòng)畫、視頻等素材級(jí)資源的建設(shè)上，而應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次集成或新建支持學(xué)科特色而又緊密圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化平臺(tái)、數(shù)字化工具系統(tǒng)等，以支持創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第三，加快習(xí)題庫、試題庫的建設(shè)。從目前了解的國內(nèi)外情況來看，雖然提供的資源服務(wù)千差萬別，但有一點(diǎn)是相同的，習(xí)題庫和試題庫（國外多數(shù)是以在線測(cè)試系統(tǒng)的形式出現(xiàn)）都占有及其重要的地位。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕