【摘要】現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生，都是評(píng)選學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生很難成為三好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)成為三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不符合素質(zhì)教育的要求。有沒(méi)有既能推行素質(zhì)教育，又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的模式呢？這就需要深化教育領(lǐng)域綜合改革，推行素質(zhì)教育，推行學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，提出一個(gè)學(xué)校班級(jí)素質(zhì)教育管理模式，希望能拋磚引玉，共同探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)素質(zhì)教育管理模式三好學(xué)生素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0156－02

一 素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、概念和目標(biāo)

1997年11月19日《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》和1999年9月13日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的出臺(tái)，為我們指明了方向。多年來(lái)，素質(zhì)教育在各地展開(kāi)，不僅得到了教育界的贊同，也得到了社會(huì)各界的支持，各級(jí)教育行政部門也出臺(tái)了很多文件，推行素質(zhì)教育。但是面對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育，一路坎坷，很不樂(lè)觀。不少學(xué)校在推行過(guò)程中還存在誤區(qū)。如減少學(xué)生在校時(shí)間、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、減少學(xué)生考試次數(shù)、發(fā)展學(xué)生各種特長(zhǎng)等在不少學(xué)校認(rèn)為就是推進(jìn)素質(zhì)教育，其實(shí)這是比較片面的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)際上就是全面貫徹教育方針，實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育。

二 班級(jí)素質(zhì)教育管理模式

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生各項(xiàng)工作的教師，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是聯(lián)系各科任課教師、各種學(xué)生組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班級(jí)是實(shí)行素質(zhì)教育的最佳平臺(tái)，而班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳人選。班級(jí)素質(zhì)教育管理模式就是班主任通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，以班級(jí)為單位組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的管理模式。具體實(shí)施步驟和方法如下：

1．全面了解和研究學(xué)生，通過(guò)競(jìng)聘選出班干部

通過(guò)各種渠道和方法了解學(xué)生的家庭情況、思想情況、身體情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)等。通過(guò)各種勵(lì)志故事全面動(dòng)員學(xué)生參聘班級(jí)干部，對(duì)參與競(jìng)聘的學(xué)生，班主任通過(guò)單獨(dú)面試和班級(jí)施政演說(shuō)相結(jié)合的方法確定班級(jí)干部，包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員、生活委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)等。班級(jí)干部必須遵循競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用、能上能下的原則。

2．確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，明確班級(jí)干部的職責(zé)，明確三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部及各種先進(jìn)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)的奮斗目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班級(jí)干部的職責(zé)就是

通過(guò)對(duì)學(xué)生日常素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行量化積分，實(shí)事求是地填寫“班級(jí)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)表”，抓好分管的工作。三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部及各種先進(jìn)的評(píng)比以素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)得分和文化考試成績(jī)得分的總和作為主要依據(jù)，也就是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合。要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，評(píng)價(jià)方法要兼顧德、智、體、美、勞各個(gè)方面，建立德育為首、智育為主、其他為輔、缺一不可的機(jī)制；要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，要把發(fā)展過(guò)程和最終結(jié)果相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)；堅(jiān)持“一票否決”和總體評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生實(shí)行一票否決，不能評(píng)為三好學(xué)生，但也不能一棍子打死，要說(shuō)服教育，不能使學(xué)生喪失希望，要有一定的處罰期限，如一個(gè)學(xué)期為基本期限；堅(jiān)持“個(gè)別對(duì)待”和相對(duì)公平相結(jié)合的原則，對(duì)于極少數(shù)文化成績(jī)特別差的學(xué)生，個(gè)別對(duì)待，適當(dāng)降低總分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不懈努力，也能被評(píng)為先進(jìn)，但對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，要相對(duì)公平。班主任要通過(guò)培訓(xùn)的方式使全班學(xué)生充分了解“班級(jí)素質(zhì)教育管理模式”的內(nèi)容和方法，并成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，親自監(jiān)督，狠抓執(zhí)行力，促使學(xué)生模范執(zhí)行。

3．成立各種興趣小組，組織多樣的活動(dòng)

成立各種興趣小組，組織多樣的活動(dòng)是“班級(jí)素質(zhì)教育管理模式”必需的環(huán)節(jié)，是振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)、形成良好的班集體和班風(fēng)的重要途徑?？梢猿闪⑽湫g(shù)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、模特隊(duì)等各種興趣小組，輔導(dǎo)員可由教師、學(xué)生、社會(huì)人士等來(lái)?yè)?dān)任。對(duì)于參加各種興趣小組的學(xué)生適當(dāng)加分，對(duì)于參加各級(jí)競(jìng)賽獲得名次的學(xué)生再適當(dāng)加分，提高學(xué)生的積極性。

4．通過(guò)日常管理，填寫“班級(jí)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)表”（見(jiàn)下表），落實(shí)班級(jí)素質(zhì)教育

___________班素質(zhì)教育評(píng)價(jià)表

（二0一三年三月五日）

姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體（簽名）加分或扣分其他

張三幫王二掃地趙五加2分

李四拾20無(wú)錢上交許六（班主任）加2分學(xué)生處表?yè)P(yáng)

再加分

劉七通過(guò)預(yù)賽能代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)石二加2分

朱九運(yùn)動(dòng)會(huì)獲100米第三名石二加2分學(xué)校表?yè)P(yáng)再加分

孫四幫宣傳委員出黑板報(bào)王五加2分

趙四到敬老院做好事李三加10分徐州教育網(wǎng)刊登再加分

丁五送摔倒老人到醫(yī)院看病李三加10分報(bào)紙報(bào)道再加分

毛大沒(méi)穿校服到校李三扣3分

孫四沒(méi)值日李三扣3分

于二上課沒(méi)注意聽(tīng)講許六扣3分

劉四周日參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)李三加2分

朱九課外活動(dòng)教同學(xué)學(xué)習(xí)武術(shù)石二加3分

孫四參加籃球興趣小組石二加2分

注：（1）“姓名”一欄是做出貢獻(xiàn)或做好事同學(xué)的名字，是客體，由評(píng)價(jià)主體填寫；（2）“評(píng)價(jià)內(nèi)容”要豐富，包括校內(nèi)外活動(dòng)，包括德、智、體、美、勞各方面內(nèi)容，要簡(jiǎn)單化，三言二語(yǔ)，由評(píng)價(jià)主體填寫；（3）“評(píng)價(jià)主體”多元化，主要是班級(jí)干部，也可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)人士，甚至自己等各方面的人。（4）“加分或扣分”可定一個(gè)基本分，比如2分、3分等。（5）“其他”一欄是需要說(shuō)明的事情。（6）學(xué)生必須實(shí)事求是地填寫，對(duì)于弄虛作假的學(xué)生必須嚴(yán)肅處理。（7）加分、扣分和文化考試成績(jī)總和作為定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)作為三好學(xué)生等先進(jìn)的主要依據(jù)。但也要注意定性評(píng)價(jià)，如出現(xiàn)打架等一票否決的學(xué)生，得分再高也不能評(píng)為好學(xué)生。對(duì)于極個(gè)別文化成績(jī)特別差的學(xué)生，也可適當(dāng)放低總分標(biāo)準(zhǔn)，使差生感到經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，由班主任自己確定。

三 班級(jí)素質(zhì)教育管理模式的特點(diǎn)

1．德育成為三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)

在以往的評(píng)價(jià)體系中，只要文化成績(jī)前幾名的學(xué)生一般就是三好學(xué)生，而在新的評(píng)價(jià)體系中，如果只是文化成績(jī)好，而不積極參加勞動(dòng)、不積極參加各種活動(dòng)、不遵守學(xué)校和社會(huì)紀(jì)律、不努力做好人好事，是很難成為三好學(xué)生的。

2．智育還是三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的中心環(huán)節(jié)

由于學(xué)科較多，考試多是百分制，學(xué)習(xí)成績(jī)的總和所占比例很高，在新的評(píng)價(jià)體系中，還是最主要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)成績(jī)不到中游以上是不可能成為三好學(xué)生的。

3．體育、美育成為評(píng)價(jià)體系中重要組成部分

如果積極參加體育活動(dòng)，努力提高審美和人文素養(yǎng)，對(duì)于最后競(jìng)爭(zhēng)三好學(xué)生是很有幫助的。

4．自覺(jué)管理、自我管理成為管理的核心

由于評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變，使管理變成自覺(jué)的行為，努力學(xué)習(xí)、多做好事、勤于鍛煉、遵紀(jì)守法、全面發(fā)展變成班級(jí)管理的主旋律，使管理成為一種模式，成為一種科學(xué)，成為一種享受。

四 實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育管理模式可能遇到的問(wèn)題

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)的理解問(wèn)題

我初次實(shí)行“班級(jí)素質(zhì)教育管理模式”時(shí)，也有一些領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)不理解，甚至反對(duì)。一學(xué)期過(guò)去后，班級(jí)德、智、體各方面都名列前茅，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解了、支持了，但還是有一些老班主任很不理解。但事實(shí)證明，“班級(jí)素質(zhì)教育管理模式”能使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育的核心價(jià)值就是提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、處世能力和工作能力，“人情練達(dá)即文章，世事洞明皆學(xué)問(wèn)”，學(xué)生的品德和能力是將來(lái)人生道路的最基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高考試成績(jī)的必然途徑，而考試成績(jī)的提高則是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。而體育、美育又能促進(jìn)素質(zhì)教育的推行和實(shí)施。但如果人們傳統(tǒng)觀念不改變，實(shí)施“班級(jí)素質(zhì)教育管理模式”時(shí)，還會(huì)受到一些校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)的不理解和反對(duì)，學(xué)?？梢韵葐蝹€(gè)試行，待取得了令人信服的成績(jī)后再全面推開(kāi)。

2．實(shí)施過(guò)程中的執(zhí)行力問(wèn)題

學(xué)校在實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育管理模式時(shí)，可能會(huì)遇到班主任執(zhí)行不力的問(wèn)題。首先是必須得到班主任的認(rèn)可，傳統(tǒng)的思想使個(gè)別班主任不理解，不想創(chuàng)新，就沒(méi)有充分的動(dòng)力；二是實(shí)施開(kāi)始階段比較麻煩費(fèi)力，動(dòng)員、面試、施政演說(shuō)、興趣小組教練的選拔等，都需要班主任親力親為；三是執(zhí)行階段需要班主任組織協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià)表的填寫也要付出很大努力。這所有工作都需要學(xué)校進(jìn)行班主任培訓(xùn)，提高班主任的思想意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力。但理順以后，班主任管理就較為輕松，也能獲得較大的樂(lè)趣和成就感。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕