常聽身邊的同事說學生如何如何不聽話、不愛學，我以前也經(jīng)常遇到這種情況，要想真正解決這些問題，需要從教師自身找問題，或許才是正確的選擇。如我們對學生的教育，是否灌注了愛？筆者認為，愛是解決一切教育問題的萬能鑰匙。那么，怎樣去愛學生呢？我認為可從下面五個方面入手。

一 對不同年齡段的學生，采用不同的愛

不同年齡的學生接受愛的方式是不同的。所以對低年級和高年級的學生要采用不同的愛。例如，若教師像父母一樣愛護著小學生，不僅噓寒問暖，小學生病了還親自送到醫(yī)院去治療，這些實際行動，非常能感動小學生們的心，使他們愿意聽教師的話，并認真地去學習。而高年級的學生在學習上經(jīng)常會遇到不少困難，如果教師能耐心指點啟發(fā)他們解決難題，也會使學生深切地感到教師的愛，并會將教師對他們的這份情感轉(zhuǎn)化到用功學習上。表揚是教師對學生示愛的一種重要手段，教師的一句表揚會使學生在好幾天內(nèi)都學習熱情高漲，所以教師一定不要吝惜表揚，學生得了個好分數(shù)，或做了件好事，教師都應及時地、公開地給予表揚，這樣才能得到更好的教育效果。

二 對不同性別的學生，采用不同的愛

男女同學除了在生理上不一樣，由于家庭對男孩和女孩的不同養(yǎng)育方式，也使男女學生在許多方面有著不同。譬如，人們頭腦中的男主內(nèi)女主外的思想，致使男女學生在思想上、行動上、學習上和興趣上，都有很大的差別。所以，教師對男女學生應有不同的“愛”的方式。

心理學上說，女性大腦皮層里控制視覺的部分也有語言功能，而控制語言能力的部分又有機覺功能，所以女學生往往同時用大腦的兩部分處理事物，女學生的觀察能力生來就強于男學生，女學生尤其善于發(fā)現(xiàn)一些細枝末節(jié)的東西，所以教師對女學生要從細微處入手，要用細膩的情感去打動她們的心，并逐漸與之建立友誼。另外，女學生一般都比較靦腆、自尊心較強，所以教師對女學生應以表揚為主。而男學生的功名心很強，喜歡教師表揚他們大膽、勇敢、有才能。他們也能經(jīng)受得住批評，甚至適當?shù)呐u更能促使男學生進步，所以，批評也是教師對學生的一種特殊的“愛”的方式。老師要把男學生當作男子漢來看待，坦率地與之交心，有時應故意交給他們一些較難的任務去完成，使之能從中顯示自己的力量和智慧。

三 對不同性格的學生，采用不同的愛

活潑型的學生喜歡與人交往，他們樂于接近教師，教師也很容易接近他們。這種性格的學生，教師要了解他們很容易，這也有利于教師對他們對癥下藥。對于這類學生，教師可以明顯地表示出對他們的愛，可以直截了當?shù)刭潛P他們的優(yōu)點，對他們的活動表示興趣，并參加進去，讓他們有表現(xiàn)自己的時間、地點和場所，同時對他們的錯誤也可以直截了當?shù)刂赋觯宰屍涓恼?。但對?nèi)向型的學生，教師則需要改換一種“愛”的方式，教師要小心仔細地觀察和研究他們，探索他們的內(nèi)心世界，找到與這類學生交往的突破口，攻破這類學生的外層保護膜，并逐漸走進這些學生的心中，使學生從心底里相信教師，最終向老師敞開心扉。

四 對不同學習動機的學生，采用不同的愛

有的學生對于了解和掌握知識本身就有一種渴求，它是學生學習的一種內(nèi)部動力。而有的學生則是為了獲得教師或家長的贊揚而表現(xiàn)出努力學習。很顯然，對于本身就渴求知識的學生，教師對他們表揚與否，對他們的學習并無多大影響，只有成功本身才能使他們感到快樂，因此教師對這類學生的愛，就是要努力幫助他們成功。有些學生缺乏家長的關心，而他們又往往因能力的有限或其他的原因不能成功，這就會嚴重傷害他們的自尊心，并使之情緒低落。對于這樣的學生，教師應更加關心他們，以教師的愛來彌補家長之愛的不足，使他產(chǎn)生學習動力。由于掌握知識本身就是對這類學生的最高獎賞，所以對于這一類學生，教師要滿腔熱忱地為其解難答疑，從而使學生去攻克一個又一個難題。

五 對不同情緒狀態(tài)的學生，采用不同的愛

學生的情緒狀態(tài)與他們的學習效果之間有很大的關系，情緒和學生的積極性相結(jié)合影響著他們的學習效果。第一種是好的情緒狀態(tài)與高的學習積極性相結(jié)合，它能使學生的行為處于最佳狀態(tài)，學生在這種狀態(tài)下，常常表現(xiàn)出活潑、好問、情感外露、喜形于色，辦事心誠、熱情等特征。第二種是壞的情緒和低的學習積極性相結(jié)合，學生處于“惰型區(qū)”時，他們的行為就顯得孤僻、漫不經(jīng)心，或者易激動、愛發(fā)怒，并有較強的逆反心理。對于這些不同類型的學生，教師就得區(qū)別對待，給予不同的愛。對于第一種狀態(tài)的學生，教師比較好處理，像對待外向型的學生那樣就可以了。對于第二種狀態(tài)的學生，教師應著重幫助學生的學習，讓他們從對知識的掌握中獲得興趣，由低的學習積極性轉(zhuǎn)向高的學習積極性。教師既要按“愛”的原則親切地關懷學生，激發(fā)學生的生活熱情，轉(zhuǎn)變他們的情緒，還要努力在學習上幫助他們補缺補差，表揚其在學習上的點滴進步，提高其學習積極性。對于易怒、激動情緒中的學生，教師要努力控制自己的情緒，表現(xiàn)出容忍和克制，要了解清楚學生與自己產(chǎn)生對立的原因，努力設法消除學生的對抗情緒，使學生的情緒恢復平穩(wěn)與正常，唯有如此，才能得到好的教育效果。

〔責任編輯：李錦雯〕