每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的生涯中，最大的幸運(yùn)就是遇到一位具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)、熱愛學(xué)生和高水平教育藝術(shù)的教師。我愿用一生去追求，成為學(xué)生們的幸運(yùn)之星。

當(dāng)了這么多年的班主任，飽嘗了其中的酸甜苦辣。但對(duì)于教育工作，尤其是班主任工作，我的熱愛從未減少過，我的追求從未改變過。特別是在近幾年的工作與學(xué)習(xí)中，我對(duì)班主任工作又有了新的體會(huì)，有了更多的感受。

一 捧著一顆愛心來(lái)

從前有人認(rèn)為班主任一定要?dú)鈩?shì)很足、嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平一切。但實(shí)際上，學(xué)生看似聽話，但積極性并不高，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力。在班主任工作的實(shí)踐中，我越來(lái)越感到營(yíng)造一種平等、和諧、關(guān)愛的師生關(guān)系的重要性，只有這樣才能讓學(xué)生佩服。因?yàn)闆]有愛的教育是失敗的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生。高尚純潔的愛，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。”作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們有獨(dú)立的人格、有強(qiáng)烈的自尊心，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛每個(gè)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)、信任、賞識(shí)和尊重。我們應(yīng)給那些所謂的后進(jìn)生更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的位子。讓他們感受集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，教師可以大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，包括真、善、美，關(guān)鍵就在于教師的正確引導(dǎo)。有時(shí)同行問我，你不像有的老師那樣嚴(yán)肅，總是面帶笑容，可你的學(xué)生那么聽你的話，那是怎么回事呢？其實(shí)，十六七歲的學(xué)生，你對(duì)他好他是知道的。他會(huì)心存感激，并把這種感激化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在師生充滿愛的和諧氛圍中，師生的境界都得到了升華。

二 業(yè)精于勤

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！碑?dāng)班主任有十幾年了，在這十幾年里我?guī)缀趺刻於际?點(diǎn)鐘起床，之后匆匆來(lái)學(xué)校，早早坐在班級(jí)，看著學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)入教室，拿出書本學(xué)習(xí)，我內(nèi)心就產(chǎn)生莫大的自豪感，一種神圣感。學(xué)生看老師得這么早，他們也都自覺早到班級(jí)安心地自習(xí)。當(dāng)了這么多年的班主任，教了這么多班級(jí)，早到校成為我們班級(jí)的一個(gè)亮點(diǎn)。這也成了我生活的習(xí)慣了。有的班主任喜歡上課期間去班級(jí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我除了課堂上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，下課也必到班級(jí)，其實(shí)許多問題都是下課發(fā)生的，課間也是與學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)。在不知不覺的交談中，我了解到班級(jí)的許多情況，解決了許多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的問題。另外，與學(xué)生家長(zhǎng)勤溝通掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。與科任教師常聯(lián)系，了解學(xué)生在各學(xué)科的動(dòng)態(tài)，有效地輔助學(xué)生全面發(fā)展。勤與同行交流，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的先進(jìn)知識(shí)。這些都是我班主任工作的重要內(nèi)容?？傊扒凇笔俏叶嗄旯ぷ鞯姆▽?。

三 從不抱怨

人生誰(shuí)無(wú)煩惱，風(fēng)吹浪花亦白頭。人生不如意事十之八九，哪能總滿腹牢騷呢？我是這樣做，也用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生。每天的總結(jié)我都會(huì)說(shuō)“今天你抱怨了嗎”？如果沒有，那就是快樂的一天。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)不抱怨了，他的心思自然就用在了學(xué)習(xí)上。許多的教師精力都耗費(fèi)在怨天尤人上了，那么學(xué)習(xí)、工作的勁頭怎么可能會(huì)高呢？經(jīng)常引導(dǎo)啟迪學(xué)生用陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)生活中的不快，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，要做陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩。其實(shí)，教師在學(xué)生面前不抱怨社會(huì)，不抱怨學(xué)校，不抱怨領(lǐng)導(dǎo)，不抱怨同事，甚至不抱怨學(xué)生。學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到感染，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)不抱怨他人，就會(huì)多一些理解與感恩，就會(huì)陽(yáng)光自信，充滿朝氣。我常為學(xué)生讀這樣一首詩(shī)：“不抱怨的人有一雙明眸，他會(huì)看到蝴蝶的翩翩舞姿，高山大河的英姿氣魄；不抱怨的人有一對(duì)醒著的耳朵，他會(huì)聽到潺潺的流水，世界的歌唱；不抱怨的人有一個(gè)睿智的大腦，他知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的準(zhǔn)則，不能躲過風(fēng)雨時(shí)就勇敢地迎接；不抱怨的人是一朵花，隨時(shí)隨地能綻放自己的美麗。做一個(gè)不抱怨的人，感受歲月的美好，生命的饋贈(zèng)。”其實(shí)不抱怨本身就是一種自我反思、自我人格的提升。

四 做個(gè)有人格魅力的班主任

有時(shí)我覺得一切教育都源于教育者的教育魅力。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。班主任具有其獨(dú)特魅力是其取得教育成果的重要方式。

1．人格魅力

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢?，榜樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著無(wú)窮大的力量。假如一個(gè)班主任整天在學(xué)生面前高談闊論如何提高思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)，而全然不顧思想道德水準(zhǔn)、自身修養(yǎng)、精神風(fēng)貌，那給學(xué)生的只能是一種空洞的說(shuō)教，收效甚微，甚至?xí)胁簧賹W(xué)生產(chǎn)生反感心里。僅舉簡(jiǎn)單一例，我教的每一個(gè)班級(jí)，早晨從來(lái)不用學(xué)生打掃室內(nèi)衛(wèi)生。我覺得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)早晨時(shí)間寶貴，教師辛苦一些學(xué)生就能多抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。我會(huì)主動(dòng)拾起班級(jí)甚至學(xué)校任何一個(gè)角落的果皮紙屑。我覺得，這比任何說(shuō)教都有用。還有，對(duì)實(shí)在推脫不了的家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，我會(huì)以對(duì)等的方式以學(xué)生進(jìn)步為由還給學(xué)生家長(zhǎng)，我這樣做了，學(xué)生看在眼里，家長(zhǎng)也看在眼里。我相信，以身作則是教育的最好方式。

2．學(xué)識(shí)的魅力

一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車。”作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

3．廣泛的愛好

我喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡音樂，而這些都足以讓我和學(xué)生打成一片。和學(xué)生一起打球，一起唱歌，一同談天說(shuō)地，其樂融融，在這樣融洽和諧的氛圍中，也滲透著我對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教育。

其實(shí)，班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的味道。我只想說(shuō)，愛學(xué)生，愛班主任工作，在工作中尋找樂趣，班主任工作才能其樂無(wú)窮。付出的是辛苦，收獲的是希望、是未來(lái)、是快樂、是幸?！?/p>

十年樹木，百年樹人，教師的職業(yè)是崇高而偉大的。撒播愛心，構(gòu)筑師魂。為學(xué)生播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。讓我們成為學(xué)生前程的燈塔，行進(jìn)中的風(fēng)帆。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕