【摘要】新時(shí)代下，獲取信息、傳播信息、應(yīng)用信息是人們必備的基本能力，在小學(xué)教育中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但目前，小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)卻是信息技術(shù)課的薄弱環(huán)節(jié)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)的相關(guān)探討，提出對(duì)完善小學(xué)信息技術(shù)課程的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0139－01

一 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育受到越來(lái)越多的重視，而在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，小學(xué)將信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)電腦的操作能力，掌握更多的電腦知識(shí)，小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的直接目標(biāo)是提高小學(xué)生選擇并運(yùn)用信息的能力。然而，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式難以發(fā)揮小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，信息技術(shù)作為綜合類學(xué)科進(jìn)入小學(xué)教育的課堂，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等傳統(tǒng)學(xué)科相比，信息技術(shù)課程機(jī)房的硬件設(shè)施不健全、不完善；另一方面，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生本身都存在對(duì)信息技術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重視程度有待于進(jìn)一步提高，教師對(duì)信息技術(shù)的研究把握遠(yuǎn)不及對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的研究力度，學(xué)生和家長(zhǎng)也把大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科上，信息技術(shù)課程的實(shí)用性在這樣的環(huán)境下得不到發(fā)揮。

二 提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的對(duì)策

1．游戲法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

游戲是小學(xué)生最感興趣的話題，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)制訂出與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的游戲項(xiàng)目，可以游戲的形式將課程內(nèi)容更形象地展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的積極性。首先，從實(shí)際出發(fā)，從玩開(kāi)始，小學(xué)生的年齡層次和性格特點(diǎn)決定了他們喜歡玩一些新鮮事物，教學(xué)時(shí)抓住這一特點(diǎn)，先讓學(xué)生玩一些簡(jiǎn)單的智力比賽游戲和打字游戲，調(diào)動(dòng)他們的熱情。其次，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，如果在信息技術(shù)課的開(kāi)始便讓學(xué)生們進(jìn)行指法練習(xí)，容易造成學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生有一種挫敗感和枯燥感。通過(guò)游戲的方法幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自助學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師只需加以引導(dǎo)，既減輕了老師的工作量，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松。

2．通過(guò)實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科而言，教學(xué)的重點(diǎn)是教與學(xué)的結(jié)合，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)卻不同。計(jì)算機(jī)作為一種新的科技產(chǎn)品，是一門(mén)比較抽象且注重操作的學(xué)科，計(jì)算機(jī)的知識(shí)沒(méi)有大量的練習(xí)是難以達(dá)到教學(xué)目的，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)技能有一個(gè)主觀把握，才能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)一些固有的特征，需要學(xué)生自己摸索，在實(shí)踐過(guò)程中了解每一個(gè)鍵的功能及操作方法，在這個(gè)過(guò)程中教師可以加以引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)某些特定的簡(jiǎn)單操作。另外，還可以組織相關(guān)信息技術(shù)的興趣小組，通過(guò)討論讓學(xué)生互相交換知識(shí)，總結(jié)每個(gè)鍵的用法及含義，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)觀念。

3．發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)作為信息發(fā)布的平臺(tái)，也是信息傳播的渠道，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)了解事物，因此，在最初學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，老師要利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)掘他們的才能。如學(xué)習(xí)鏈接時(shí)，首先讓學(xué)生們了解到鏈接之后的距離效果，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、掌握操作，可以通過(guò)他們感興趣的東西進(jìn)行鏈接，包括動(dòng)畫(huà)片和圖案等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，借助于電腦自身的功能特點(diǎn)在進(jìn)行文檔操作和視頻制作時(shí)可以將學(xué)生的思想運(yùn)用其中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，將自己的想法和創(chuàng)意通過(guò)電腦展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高他們的滿足感，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。

4．充分利用學(xué)生自創(chuàng)資源

教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)自主設(shè)計(jì)相關(guān)的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)相關(guān)的素材、軟件和課件。這些資源，可以是完整的，或是半成品資源、素材或素材的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主搜索需要的素材和信息，提高學(xué)生搜集信息的能力。如教師可以合理利用其他課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。講解PowerPoint時(shí)，教師可以挖掘?qū)W生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源進(jìn)行教學(xué)。

三 結(jié)束語(yǔ)

教育改革的不斷深入發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)課程的不斷完善，信息技術(shù)課程作為一門(mén)新的課程，在我國(guó)小學(xué)教育中普及得較晚，在實(shí)際教學(xué)中存在許多問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)的相關(guān)探討，對(duì)完善小學(xué)信息技術(shù)課堂提供了理論依據(jù)，以期對(duì)小學(xué)信息技術(shù)科學(xué)的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕