【摘要】多媒體教學(xué)技術(shù)以強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像以及可動(dòng)畫性征服了課堂教學(xué)。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀；增強(qiáng)了學(xué)生的感官效應(yīng)，促進(jìn)了知識(shí)的獲取與保持；突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)；提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)應(yīng)用教學(xué)實(shí)例

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0138－01

隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，教育觀念更加提倡教師的主導(dǎo)作用和教師的主體作用，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神。新的時(shí)期要求教師掌握新的教育教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段，為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

一 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睂W(xué)生自己愿意學(xué)了，付出多少時(shí)間、多少精力都不會(huì)覺得累、覺得煩，正如中國古代教育家孔子人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“靈丹妙藥”。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和現(xiàn)有的認(rèn)知能力，運(yùn)用多媒體聲色并茂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。如在教學(xué)《開國大典》時(shí)，課前先讓學(xué)生觀看開國大典的宏偉壯觀場面的錄像資料，課后讓學(xué)生觀看中華民族英雄兒女的片段影片，學(xué)生在不知不覺中就有了身臨其境的感受。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)還使他們潛移默化地接受了愛國主義教育。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中也同樣可以大放異彩。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《四季》一課時(shí)，新課伊始，我就用四季中人們的不同表現(xiàn)和各具特色的四季單詞朗讀的動(dòng)畫片引入新課，通過語音模仿，使學(xué)生順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四種天氣的單詞，我制作了較為夸張的幻燈片來集中注意、活躍思維，使學(xué)生的各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)。最后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，總有學(xué)生注意力不太集中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，而個(gè)別學(xué)生還沒有完全掌握，不敢開口。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤，自由旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤使學(xué)生對(duì)未知的停止區(qū)域興趣盎然，一雙雙眼睛盯得死死的，生怕自己漏過表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二 增強(qiáng)了學(xué)生的感官效應(yīng)

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！备鶕?jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%。一個(gè)教師語言的表達(dá)能力很強(qiáng)，幾乎完美的發(fā)音和豐富多彩的腔調(diào)只能讓學(xué)生記住約11%的內(nèi)容。無數(shù)實(shí)踐證明，綜合刺激才能刺激學(xué)生的多種感官，從而產(chǎn)生最佳的效果。

多媒體教學(xué)技術(shù)多媒體輔助教學(xué)時(shí)情景不受時(shí)空限制，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊想、邊動(dòng)手，正好解決了學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等感覺方面能力的提高。多種感官刺激使內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的獲取與保持。

三 突破了教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)一直以來都是教學(xué)關(guān)注、家長關(guān)注、學(xué)生屢犯錯(cuò)誤的地方。多媒體教學(xué)技術(shù)將一節(jié)課主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等不失時(shí)機(jī)地呈現(xiàn)，輔助教師恰到好處的講解，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑為了京張鐵路的順利完工采取了多種方法，鐵路從南口北上要穿過崇山峻嶺，坡度很大，為了縮短線路、降低費(fèi)用，詹天佑大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路線路，——北上的火車到了南口以后，就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)前面拉，一個(gè)在后邊推，過了青龍橋，火車向東北方向前進(jìn)，進(jìn)入了“人”字形鐵路線路的岔道口后，就倒過來，原先推的火車頭改成拉，而原先拉的火車頭又改成推，使火車向西北前進(jìn)，這樣一來火車上山爬坡就容易多了。學(xué)生對(duì)“人”字形線路理解上存在困難，此時(shí)如果用多媒體教學(xué)技術(shù)形象演示火車前進(jìn)的情景，學(xué)生就會(huì)馬上理解。

四 促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成

每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，無數(shù)個(gè)教學(xué)目標(biāo)如同一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，支撐起一座座大廈?？此坪唵蔚慕虒W(xué)目標(biāo)，都要認(rèn)真完成，努力落實(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的使用在數(shù)學(xué)課上能精講多練，大面積地提高學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，直觀地演示抽象物體的變化，及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。計(jì)算準(zhǔn)確是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求，而學(xué)生用書的題目較少，不能適應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度。此時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)完全可以解決這個(gè)難題。在計(jì)算復(fù)習(xí)課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有梯度地設(shè)計(jì)大量的練習(xí)，還可以通過設(shè)計(jì)各種游戲的形式讓學(xué)生愿意計(jì)算，通過及時(shí)糾正讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，只要教師去弊存利，必將給多媒體的課堂教學(xué)帶來美麗的春天。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕