【摘要】隨著新課改進程的推進，各校高中地理教學設置了綜合實踐課程，專注于探究性學習研究，案例教學在這個過程中不斷得到推廣，特別是鄉(xiāng)土資源得到廣泛應用。作為一種新型教學形式，高中鄉(xiāng)土案例教學還要在研究中不斷地改進。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土資源高中地理案例教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0107－02

地理新課標要求教師轉變教學理念，學生改變學習的方式，“充分重視課堂內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，建立多樣性、選擇性的地理課程；重視對地理問題的探究，提升學生的生活品位，增強學生的生存能力?！币蚨P者認為，可以將鄉(xiāng)土資源引入高中地理案例教學中。

一 如何做好高中地理案例教學

1．要教給學生分析問題的方法

作為一種探究活動，高中地理案例教學較為特殊，案例要選擇那些具體和相對完整的地理事實，并且依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容來進行選擇，從而做到理論聯(lián)系實際，使學生從中獲得相關的地理知識，最終實現(xiàn)預期的教學目標。案例是一個載體，目的是為了教學目標的實現(xiàn)，教師不能讓課堂上的知識內(nèi)容只局限于所舉的案例上面，而需要在教學過程中分清主次，選擇其中合適的案例內(nèi)容來進行分析指導?！笆谥贼~不如授之以漁”，教會學生掌握分析和解決問題的方法才是最重要的。

2．要注重案例之間的知識遷移

地理案例選擇內(nèi)容的范圍很廣，教材中的案例有些是學生不熟悉的，教師完全可以用學生更為熟悉的鄉(xiāng)土案例來替代或補充，這樣可以令教學中的理論知識和實際生活聯(lián)系得更加緊密。案例教學可以幫助學生有效提高基本的地理知識技能，例如讀圖提取信息的能力、分析解決問題的能力、綜合表達的能力等。所以，知識的遷移在案例教學中顯得很重要，需要教師在教學中加以重視。如人教版教材必修三第四章第一節(jié)中選取的典型案例是我國的東北地區(qū)，重點是分析如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師可以把所學的分析方法提取出來，運用本地農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展案例分析以鞏固這一教學目的，做到“舉一反三、觸類旁通”，讓學生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的遷移。教學中知識遷移能否實現(xiàn)也在一定程度上決定著案例教學的成敗。

3．要注重案例選取的有效性

要提高教學的有效性就需要做到因材施教。教材中的案例大多是精選出來的，較為經(jīng)典且具有很強的示范性和廣闊的地域覆蓋面，因而地理意義和教學價值體現(xiàn)得較為顯著。案例教學中存在很大的信息量，學生的學習要在此基礎上進行，但因學生對教材中的案例了解有限，使得高中階段實施的地理教學受到影響。所以，教師要加強對學生生活區(qū)域和學習能力等方面的了解，做到在選擇案例時盡可能選那些學生較為熟悉的，并適當補充有關的一些背景資料，以降低學生學習的難度，而鄉(xiāng)土案例就是很好的選擇。如學習自然災害中有關臺風災害的知識，就可以引入我們本地的具體新聞案例來教學，這樣的案例因學生有切身的感受，很容易從中學到要學的知識，教師幫助學生分析相關的地理要素，從而順利地實現(xiàn)了這一節(jié)內(nèi)容的既定教學目標。

二 將鄉(xiāng)土資源案例融入高中地理教學

新課程倡導學生學習的地理知識是對他們的生活有用的，而且是能促進學生終生發(fā)展的知識。而在地理教學中融入鄉(xiāng)土資源案例就是達到這一目的的有效方法。鄉(xiāng)土資源中蘊藏的教學資源不僅量大，而且很有教學價值。所以，教師要對鄉(xiāng)土資源進行積極地開發(fā)和挖掘，不斷地對教材內(nèi)容進行拓展和延伸，使地理教學更加貼近生活，使教學更具生活情境。

1．依托鄉(xiāng)土資源，開展研究性學習

鄉(xiāng)土資源有著十分重要的研究價值，因為其貼近現(xiàn)實生活，比較適合學生去做研究，因此成為學生開展研究性學習的好資源。運用鄉(xiāng)土資源案例不斷對學生進行引導，可提高他們運用學科原理去分析和解決實際問題的能力，增強他們的學習興趣，對他們的探究意識和創(chuàng)新能力也是提高，更重要的是培養(yǎng)了他們研究問題時采用科學的態(tài)度和方法。

如福清一中以“福清城市發(fā)展”為主課題，教師將學生分成若干個小組，設置了四個子課題，各小組成員協(xié)商選擇感興趣的課題來進行研究。

課題一：東部新城區(qū)應該往什么地方拓展？核心問題：福清市東部新城——瑞亭城市綜合體位于福清市龍山街道瑞亭經(jīng)濟合作社的玉峰村，是福清市東部新城區(qū)，用地面積約為476畝。如果要你來規(guī)劃福清的遠景，你認為瑞亭拓展的方向應是哪些地區(qū)？

課題二：福清城市整體布局的優(yōu)劣分析。核心問題：福清市組團式的空間布局結構，它具備怎樣的合理性，有什么利弊？

課題三：最理想住所的選擇。核心問題：首先調(diào)查班級學生家里的購房需求狀況，針對不同類型的家庭購房消費情況，可先搜集資料再提出合理化的指導意見。

課題四：為福清發(fā)展進言。核心問題：福清試圖打造成為生態(tài)環(huán)境較為優(yōu)越的宜居城市。但如今的福清城區(qū)還存在一些較為突出的問題，如交通、排水等。讓學生針對問題為福清的發(fā)展進言獻策。

上面研究的課題取材于鄉(xiāng)土資源，卻又不脫離地理書本，將理論知識與現(xiàn)實生活緊密相連，學生在開展研究時，可以依據(jù)書本知識而不會顯得思路混亂；學生的思路主要是源于生活實際，這對于他們研究活動的開展比較方便。主題模塊的設置以實現(xiàn)主題的層層細化，而內(nèi)容卻比較集中，像這種源于鄉(xiāng)土內(nèi)容的探究對學生的學習更有意義。

2．鄉(xiāng)土資源案例融入高中地理教學需要注意的問題

第一，選取鄉(xiāng)土資源要適應時代發(fā)展的腳步。隨著社會的發(fā)展，時代的鮮明特色促使對地理教學中鄉(xiāng)土資源的選取也應當有所變化，要堅持開放性，才具有時代意義，才能被賦予應有的內(nèi)涵，才能為高中地理教學注入新鮮的內(nèi)容，只有新穎的內(nèi)容才能激發(fā)學生的好奇心，才會令其滿懷熱情地去發(fā)現(xiàn)和探究身邊的地理資源。

第二，要恰當?shù)剡M行鄉(xiāng)土資源的拓展。教材是專家們集體智慧的結晶，因而任何鄉(xiāng)土案例的研究都必須以地理教材為支撐，脫離教材的鄉(xiāng)土地理研究性學習是“空中樓閣”，所以教師要找到兩者的平衡點，實現(xiàn)鄉(xiāng)土資源與地理教學有機的整合。

第三，運用鄉(xiāng)土資源要兼顧理論和生活。將鄉(xiāng)土資源融入地理教學之中，主要原因是鄉(xiāng)土資源就在我們身邊，舉目可及，這樣的地理案例更容易被學生感知，幫助學生更好地學習地理原理。整合鄉(xiāng)土資源和地理教材要做到“源于教材、關注鄉(xiāng)土”，這也是兩者可以切入的視角，讓學生在生活化的鄉(xiāng)土題材當中感悟知識的原理。

三 結束語

運用現(xiàn)代教育手段，先對鄉(xiāng)土資源案例進行科學地選擇，再進行高中地理教學，不僅使傳統(tǒng)的教學模式得以改進，還有助于提高學生的綜合素質(zhì)和學習興趣，使教學效果大大提高。但值得注意的是，“鄉(xiāng)土案例教學”也只是一種現(xiàn)代教學法，要想實現(xiàn)真正高效的地理課堂教學，還需要教師綜合運用多種教學方法，有所側重地選擇“鄉(xiāng)土案例”，使地理新課標要求達到真正的目標。

〔責任編輯：范可〕