【摘要】如何實現(xiàn)初中語文教學(xué)的有效課堂是初中語文教學(xué)的熱點話題，怎樣追求初中語文有效課堂，必須做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生情感、貼近學(xué)生生活、重視多種活動、充滿藝術(shù)、充滿趣味，只有具備了這些做法的課堂，才是初中語文的有效課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主關(guān)注情感貼近生活重視活動

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0096－02

新課程理念深入人心，初中語文教師在新課程理念的引導(dǎo)下開展語文教學(xué)，摒棄過去的繁瑣分析、串講串問，取而代之的是師生對話、合作交流、書聲瑯瑯、情意濃濃……新課程改革要求的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，成為每節(jié)語文課都追求的目標(biāo)。然而，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生似乎學(xué)會了許多，但又似乎什么也沒有學(xué)到。反思新課程背景下的初中語文課堂教學(xué)，許多同行走入了一個誤區(qū)，那就是由于繁雜的環(huán)節(jié)、低效的學(xué)習(xí)、無效的展示、無序的過程而導(dǎo)致的無效課堂，因此，初中語文教學(xué)追求有效課堂極為迫切。

一 語文有效課堂是學(xué)生自主的課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹趥鹘y(tǒng)的閱讀課堂中，教師講、教師問，學(xué)生答，學(xué)生必須亦步亦趨，不折不扣地應(yīng)命行事，無任何可供選擇的余地，這是學(xué)生主體地位失落的具體表現(xiàn)。試想，學(xué)生的一切課堂學(xué)習(xí)行為都得聽命于教師，又哪里會有學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性？尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主選擇，才能使語文教學(xué)具有真正的價值。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)，通過組織、引導(dǎo)、激勵和評價，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過程，這才是初中語文有效的課堂。

如《詞五首》（望江南、漁家傲#8226;秋思、破陣子#8226;為陳同甫賦壯詞以寄之、江城子#8226;密州出獵、武陵春），其詞的風(fēng)格各不相同，表現(xiàn)手法多種多樣，語言生動優(yōu)美，意境深邃悠遠(yuǎn)，從不同角度表述了作者的心志，抒發(fā)了人生情懷。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟，把握作品的意旨，體會詩詞的精妙之處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主對古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。古代詩詞節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美，很適合學(xué)生自主朗讀學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，宜以學(xué)生自主地反復(fù)朗讀、整體感知為主，引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀中圈點批注，思考、聯(lián)想，討論交流，進(jìn)而深層次挖掘古代詩詞豐富的內(nèi)涵。只要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)初中語文有效課堂的有效途徑。

二 語文有效課堂是關(guān)注情感的課堂

在有效課堂里，師生之間應(yīng)是平等對話和協(xié)商、有交流與合作，沒有鉗制和壓抑、責(zé)罵和喝斥，應(yīng)洋溢著動人的真情、充滿著靈性、充斥著智慧與靈感的碰撞。所以，有效課堂教學(xué)是教師和學(xué)生情感共鳴的結(jié)果。課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的智慧生命，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和價值生命。

如筆者曾聽過一節(jié)公開課《秋天》，令人難忘。該教師以“引秋——誦秋——品秋——寫秋”為主線，充分尊重學(xué)生的情感，進(jìn)行教學(xué)。她首先讓學(xué)生說說描寫秋天的詩句，然后引出秋天，學(xué)生說出的詩句大大超乎我的想象；然后讓學(xué)生充滿感情地朗誦本篇課文，學(xué)生的誦讀洋溢著動人的真情；接著讓學(xué)生與老師對話，各自說說閱讀本文的感受和自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面，師生之間進(jìn)行智慧和靈感的碰撞，令人難忘，感動著在場的每一個人；最后，學(xué)生們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦），課后寫一篇《秋天的……》的文章。這種關(guān)注學(xué)生感情的課堂，誰能說不是有效的課堂呢？

三 語文有效課堂是貼近生活的課堂

初中語文學(xué)習(xí)需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。

如《我的母親》，這是一篇貼近學(xué)生生活的課文，原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)了自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，本文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生生活中自己對母愛的感受，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)胡適對母親的細(xì)節(jié)觀察和他對人物描寫的高超寫作手法，深刻地體會自己母親與胡適母親的差別，反思自己的寫作能力及寫作方法，反思自己對母親缺少的愛、缺少的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的理解與感激。這種貼近學(xué)生生活的語文教學(xué)課堂，誰能說不是有效的課堂呢？

四 語文有效課堂是重視活動的課堂

初中語文的有效課堂，教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識與能力狀況變換活動的內(nèi)容和方式，以活動貫穿整個課堂，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。初中語文中的許多課文，非常適合說一說、做一做、讀一讀、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動方式的教學(xué)。因此，如果要打造初中語文的有效課堂，必須采取以上多種教學(xué)活動方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強化學(xué)習(xí)記憶，才能實現(xiàn)初中語文的有效課堂。

總之，初中語文有效課堂要培養(yǎng)學(xué)生的自主行為和意識、關(guān)注學(xué)生情感、貼近學(xué)生生活、重視多種活動。同時，教師還需激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本身的趣味性，將知識用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。引人入勝的導(dǎo)語、余音裊裊的結(jié)語、漸入佳境的層次、一線串珠的設(shè)計、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動聽的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評價，這就是初中語文的有效課堂。

〔責(zé)任編輯：范可〕