【摘要】機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中的金屬材料及熱處理部分枯燥乏味，知識點(diǎn)難以記憶，最終使學(xué)生畏懼該門課程。筆者通過對教學(xué)的改進(jìn)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣與自信，幫助學(xué)生掌握此部分內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】金屬材料學(xué)習(xí)方法興趣

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0078－01

金屬材料是高等工科類職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造基礎(chǔ)課中的重要部分。畢業(yè)工作后無論從事零件制造還是機(jī)械維護(hù)，都會碰到各式各樣的金屬材料選擇及熱處理的問題。如處理不恰當(dāng)，會使設(shè)備過早地?fù)p壞。為此，我們必須掌握金屬材料的性能用途及選用原則并運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題。但是，這部分內(nèi)容抽象且較散，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很快失去興趣。所教的金屬材料與熱處理部分，我在教學(xué)上做了一系列的改革。

一 改進(jìn)新課引入，把生產(chǎn)中的實(shí)際問題帶入課堂

新課導(dǎo)入是引起學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。如在學(xué)習(xí)鋼鐵的熱處理之前，可先這樣導(dǎo)入：同樣的材料，經(jīng)過不同的熱處理會得到不同的性能，如高鐵鐵軌上用的螺栓，一個小小的零件為什么就是全進(jìn)口，中國怎么就不能自行加工？這樣可把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到書本中來，對于該課程的目的性有初步認(rèn)識。

熱處理部分內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生聽起來較乏味。這就要求老師在每堂課中明確目的，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在學(xué)習(xí)“鋼的表面熱處理”時，可聯(lián)想學(xué)生參觀實(shí)習(xí)情況，學(xué)校的老機(jī)床上的齒輪很多輪齒折斷，其主要原因是太脆所致，如果把輪齒做得很韌，那硬度又會降低，怎樣把這兩個矛盾體融合到一個材料上，這就需要我們運(yùn)用到表面熱處理的知識。這樣導(dǎo)入新課，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 利用科學(xué)手段，幫助學(xué)生巧記憶

一般記憶有三個階段，即識記階段、保持階段、回憶階段。教師在上課時要利用這三個階段加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。在講碳鋼拉伸的力學(xué)性能時，學(xué)生感覺很抽象，拉伸圖為什么有四個階段；硬度的數(shù)值到底是什么意思等，這可通過實(shí)驗室試驗使學(xué)生有感性認(rèn)識，課堂中再通過試驗視頻加強(qiáng)記憶。同時經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。現(xiàn)在很多學(xué)生只注重期末的總復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成期末考試的目的。這樣的復(fù)習(xí)只會變成期末預(yù)習(xí)，沒有任何可取價值。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該重平時，輕期末，只要把握好每節(jié)、每章的復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，期末的總復(fù)習(xí)自然變得輕松。但現(xiàn)在的學(xué)生惰性和依賴性較強(qiáng)，作為老師應(yīng)及時督促學(xué)生做好每一個階段的記憶，如提問、小測驗等都是很好的方法。

三 根據(jù)內(nèi)容提倡學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)在很多課程仍采用老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。老師寫了滿滿一黑板，學(xué)生記了滿滿一本書，但真正記住的有多少就不得而知了，教師累學(xué)生也累。對此教師可采用新的教學(xué)方式，如自學(xué)。教師可選用難度適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)在黑板上寫出問題，并說出該章節(jié)重點(diǎn)。留足時間讓學(xué)生找出概念，歸納問題。并對不看書學(xué)習(xí)的同學(xué)給予小懲罰。這樣可以逐漸使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。自學(xué)能力及學(xué)習(xí)效率也會有顯著提高。

四 結(jié)合實(shí)際布置大作業(yè)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論交出作業(yè)

該課程與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密。因此，只有有機(jī)地結(jié)合起來，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。講完該部分內(nèi)容，學(xué)生就材料性質(zhì)、熱處理方法等有了一定的掌握，我們便可以通過討論來交個大作業(yè)。

作業(yè)題的選定要求難易適中，答案多樣，能應(yīng)用已學(xué)知識、理論聯(lián)系實(shí)踐。如自行車運(yùn)動逐漸被很多市民接受，自行車也逐步成為全民運(yùn)動之一，那么對于公路自行車和山路自行車，我們根據(jù)國情該怎樣選擇材料？要求不能與現(xiàn)有材料重復(fù)，材料不能進(jìn)口，越經(jīng)濟(jì)越好。學(xué)生可以組為單位，分任務(wù)到圖書館查閱資料，在規(guī)定時間內(nèi)給出答案。最后教師在黑板上寫出值得肯定的同學(xué)的觀點(diǎn)，對積極參與者提出表揚(yáng)和鼓勵。

學(xué)生通過討論和資料的查閱及收集，使學(xué)生加深了對金屬材料的成分、組織、性能三者之間的關(guān)系及熱處理的了解。

五 有效利用實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是本部分教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。碳鋼拉伸實(shí)驗，力學(xué)實(shí)驗可使學(xué)生掌握儀器使用方法，熱處理實(shí)驗可讓學(xué)生掌握實(shí)驗流程和安全操作事項，鉗工實(shí)習(xí)和機(jī)床加工參觀實(shí)習(xí)中學(xué)生會問這些零件的材料是什么？這樣教師就會引出材料牌號的相關(guān)知識，看起來外觀一樣的零件，其實(shí)內(nèi)在有很大的區(qū)別。這樣，很容易讓學(xué)生接受鋼材的知識。

六 經(jīng)常到工廠，不斷學(xué)習(xí)提高自身知識儲備

對于科技發(fā)展的今天，材料及熱處理的變革也飛速的發(fā)展，書本中的知識不能反映當(dāng)今材料的趨勢，我們教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。經(jīng)常去工廠實(shí)踐參與生產(chǎn)，了解當(dāng)今高科技的材料，并把這些材料的特點(diǎn)、圖片、加工視頻等資料帶入課堂中與學(xué)生分享。這樣學(xué)生自然會對你所教的課程感興趣，也會因此而喜歡上你。

一堂課可以上的枯燥乏味也可以上的妙趣橫生。因此，合理設(shè)計好每一堂課程可以讓枯燥的材料課生動起來，讓學(xué)生更有信心學(xué)好材料課程。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕