【摘要】“任務(wù)式——節(jié)目化”的播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式是依照著廣電傳媒類高校中非播音主持專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，參照在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育思想理念要求而提出的一種教學(xué)訓(xùn)練模式。本文將這種播音主持的教學(xué)訓(xùn)練模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了現(xiàn)狀中的不足與相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】非播音與主持藝術(shù)專業(yè)播音主持課程教學(xué)訓(xùn)練模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0076－01

一 “任務(wù)式——節(jié)目化”播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式其內(nèi)容概述以及在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題

1．內(nèi)容概述

“任務(wù)式——節(jié)目化”這種教學(xué)訓(xùn)練模式其基本定義非常簡(jiǎn)單，它是依照廣電傳媒類高校非播音與主持藝術(shù)的專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)，并結(jié)合播音主持專業(yè)課程的實(shí)際需求，為不同起點(diǎn)的學(xué)生按照分類的方式設(shè)定好教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)廣播電視節(jié)目的專業(yè)特征，讓學(xué)生自己進(jìn)行節(jié)目策劃以及播音主持等教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練模式。這樣的模式是符合電臺(tái)與電視臺(tái)節(jié)目的實(shí)際播出要求的，并且可以讓學(xué)生在真實(shí)的節(jié)目環(huán)境氛圍中鍛煉自我的專業(yè)素質(zhì)能力，促使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)自我的積極性與能動(dòng)性。

2．實(shí)施中的關(guān)鍵問(wèn)題

第一，教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練模式中起到主導(dǎo)性的作用。教師在制定教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)方案時(shí)，不僅僅要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及受教者進(jìn)行深入的分析研究，還應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合播音主持的未來(lái)發(fā)展趨向。在制定教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)方案時(shí)，還應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、清晰，突出本專業(yè)的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)方案才是科學(xué)、合理有效的。教師還應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)訓(xùn)練，其中包括基本理論以及技巧示范等。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)確保策劃、錄制以及點(diǎn)評(píng)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，唯有學(xué)生對(duì)播音主持的積極性與能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

第二，非播音主持專業(yè)學(xué)生其自身積極性的調(diào)動(dòng)實(shí)施方案。唯有將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)，其教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到明顯提高。教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到唯有親其師、方可信其道。教師只有用自身的人格魅力影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)因?yàn)橄矏?ài)教師而更熱愛(ài)這一門專業(yè)課程。教師還應(yīng)當(dāng)將開(kāi)設(shè)播音主持這門課程的理由告知學(xué)生，提高他們對(duì)于這門課程內(nèi)容的認(rèn)知能力，才會(huì)更為積極地投身于這門課程的學(xué)習(xí)中。此外，教師還應(yīng)當(dāng)建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)訓(xùn)練管理機(jī)制，其內(nèi)容包括學(xué)生的出勤情況、學(xué)生成績(jī)的考核情況、教學(xué)訓(xùn)練的各項(xiàng)要求以及課外訓(xùn)練的過(guò)程監(jiān)督等。

二 “任務(wù)式——節(jié)目化”播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式的基本特點(diǎn)闡述

1．在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)

美國(guó)教育家約翰#8226;杜威曾經(jīng)提出過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的思想理論，他主張讓學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，并且通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“任務(wù)式——節(jié)目化”的這種播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式所強(qiáng)調(diào)的核心思想正是如此，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。學(xué)生要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須通過(guò)提高自身的思考能力、模仿能力以及訓(xùn)練能力來(lái)完成。如此，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平自然而然會(huì)在實(shí)踐中得到提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此提高。

2．教學(xué)目標(biāo)明確清晰，倡導(dǎo)因材施教

“任務(wù)式——節(jié)目化”這種播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式不僅僅能夠使學(xué)生完成整個(gè)課程中需要完成的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的具體訓(xùn)練內(nèi)容、要求與時(shí)間，他們可以將這些知識(shí)點(diǎn)更清楚地領(lǐng)悟理解。與此同時(shí)，由于這種教學(xué)模式提倡的是分類教學(xué)，所以真正實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

三 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)模式是教育教學(xué)研究當(dāng)中至關(guān)重要的課題，它對(duì)于教學(xué)能夠起到的作用是不言而喻的。從某種客觀角度上說(shuō)，播音主持教學(xué)是高等教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其自身是受到教育思想的正確引領(lǐng)，并且遵循教育規(guī)律的一門學(xué)科，所以播音主持教學(xué)的訓(xùn)練模式也是日常教學(xué)中不可缺少的一個(gè)部分?！叭蝿?wù)式——節(jié)目化”這種播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式是非常具有科學(xué)意義以及可實(shí)施性的，所以將此訓(xùn)練模式應(yīng)用到日常的教學(xué)課堂之中是一種非常合理的教學(xué)方案。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕