【摘要】高校教育的改革正如火如荼地開展著，相應(yīng)的，高校教師應(yīng)具備的基本能力在教學教改中也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，借助大量資料研究得出高校教師在教學教改中應(yīng)具備的幾種基本技能，希望可以分享給廣大的教師，在教學教改中更好地理解與掌握，從而更好地投入工作中，致力于教育界的發(fā)展事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高校教師教學教改基本能力不可或缺

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0051－01

高校的教育改革是一項長久的工作，高校教師在教學教改中的重要作用也不言而喻。所以高校教師自身也應(yīng)在教學教改中具備下文中所提到的不可或缺的基本能力，這樣才可以得心應(yīng)手地投入到工作中。

一 高校教學教改的目的和對高校教師的要求

時代在發(fā)展，社會在進步，要求社會的各個部門與行業(yè)都要與時俱進，跟上時代的發(fā)展。新興時代的要求是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性優(yōu)秀人才，相應(yīng)的，落后的教育方式必須進行改革，建立健全適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)教育的課程體系。那么這一次的教學教改不僅僅是對教學課材簡單地進行更改、刪減或補充，而是系統(tǒng)性地進行編寫；對教學方法也不是進行機械的改進，而是在實際的基礎(chǔ)上，采用新的教育方式與手段，借助現(xiàn)代各種傳媒手段；對待教學組織形式也不是簡單的修繕，而是針對具體課程的獨特改進。

高校改革工作的進程不是一蹴而就的，需要在長期的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打摸索經(jīng)驗，分析改革的具體施行方案。這就要求廣大的高校一線工作者在高校教學教改的工作中，積極參加基層的實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗，開展交流會，互相間學習先進的經(jīng)驗，積極采用新的教育方法與手段，在具備基本技能下，全身心地投入到教學教改的工作中，為高校教學教改貢獻自身的力量。

二 高校教師在教學教改中的地位和作用以及應(yīng)具備的素質(zhì)

作為高校教育工作中的一線工作者，高校教師在教學教改中的地位是獨一無二的。他們是高校教育教學教改的主體實踐者，在高校教育教學教改的工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)著教育工作中教學教改的方向，影響著教學教改的實際發(fā)揮效果，高校教師在教學教改中是中流砥柱。

高校教師不僅僅是傳播知識的學者，還是塑造廣大高校學生人格的人物，影響高校學生人生觀、價值觀、世界觀的榜樣，故此教師不應(yīng)僅僅具備過硬的工作能力，還應(yīng)具有優(yōu)秀的素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德以及人文涵養(yǎng)等具備能力。

三 高校教師在教學教改中應(yīng)具備的基本能力

由于高校教師在教學教改中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以需要具備過硬的工作能力以及綜合素質(zhì)等。

1．必備的基本能力——過硬的教學能力

作為一名教師，主要的責任和義務(wù)就是傳授知識，尤其是高校一線工作的教育者們，培育出來的人才都是將要步入社會各個行業(yè)和部門的具體操作與執(zhí)行者。這樣一來，對學生的專業(yè)知識要求比較高，需要高校教師在教育工作中有著過硬的教學技能。

2．科研能力和綜合實踐能力

就當今高校在社會中的地位和作用來看，它是科技進步的發(fā)源地。作為一名高校教師，在教學教改中應(yīng)具備一定的科研能力，從而引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的自主研發(fā)能力。

高校教師在教學的工作中不僅需要理論，還需要實踐輔導(dǎo)，這樣的教學工作才可以更好地開展，從而更好地教導(dǎo)學生動手實踐能力。

3．自我學習與創(chuàng)新的能力

在教學教改的進程中，具備自我更新的能力。迅速調(diào)整自身，快速適應(yīng)改革的基本能力，以做到最快地適應(yīng)教學工作中的變化。高校教師還應(yīng)在教學工作中具備創(chuàng)新能力，樹立起全新的教育理念和模式。積極探索新的教學方式，在教學教改中，努力做到轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生由被動變?yōu)橹鲃印Ｔ诮虒W教改中要樹立起現(xiàn)代化的課程觀念，學會應(yīng)用現(xiàn)代化傳媒手段教學。

4．其他的素質(zhì)和能力

其他應(yīng)具備的有：（1）高校教師在教學教改中必須樹立民主、平等的師生觀，做到不僅僅是良師，還應(yīng)是益友，在學習中，關(guān)注每一位學生，一視同仁；在生活更要主動關(guān)心學生，噓寒問暖。（2）學生才是課堂的主體，教師在課堂上應(yīng)作為引導(dǎo)者，不應(yīng)“霸占”課堂。讓學生積極發(fā)言，把課堂還給學生，引導(dǎo)學生自主學習。

四 結(jié)束語

在當前的教育改革的模式下，教師應(yīng)更好地具備不可或缺的幾種基本能力，以便更好地適應(yīng)當前的教育教改模式，從而在工作中做到得心應(yīng)手，更好地投入到教書育人的工作中。

〔責任編輯：項萬和〕