【摘要】本文針對(duì)在推進(jìn)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中還存在諸如缺乏客觀公正性，制度保障欠缺，增加了師生負(fù)擔(dān)，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)等問(wèn)題，對(duì)區(qū)域推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)做到制度保障、培訓(xùn)跟進(jìn)、以評(píng)促育、課題帶動(dòng)、典型引路、適時(shí)督導(dǎo)六個(gè)方面，提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0028－03

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革的主要內(nèi)容之一，它的實(shí)施直接影響到課程改革的進(jìn)程和效果，也直接影響到教師的教育方式和學(xué)生的發(fā)展方向。延慶縣積極響應(yīng)市教委文件精神，開(kāi)展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和探索，通過(guò)調(diào)查了解到延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，探索推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略，并取得了良好的效果。

一 推進(jìn)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)全縣初中學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等的調(diào)查結(jié)果顯示，延慶縣在實(shí)施初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1．缺乏客觀公正性

人為因素多，難以做到公平公正，還不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是評(píng)價(jià)理念的全面落實(shí)，還需要堅(jiān)持不懈的努力。如在“你們學(xué)校平時(shí)比較重視對(duì)哪些方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？（多選）”這一問(wèn)題的選擇中，“學(xué)業(yè)成績(jī)（80.3%）”排在第一，這與上述類似問(wèn)題教師的認(rèn)識(shí)形成鮮明的對(duì)比。評(píng)價(jià)的不全面、不客觀，在一定程度上有悖于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，依舊會(huì)對(duì)一些學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

2．制度保障欠缺

綜合分析：學(xué)校主要依據(jù)上級(jí)主管部門統(tǒng)一下發(fā)的文件和方案實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)擬定實(shí)施細(xì)則。如，在“學(xué)校與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相配套的政策和制度”一題中，選擇比較完善和非常完善的占59.9%；在學(xué)校為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供人員、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等資源保障一題中，選擇“提供充足保障”的占35.4%。學(xué)校各項(xiàng)制度保障的不完善，經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障的匱乏，直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。

3．增加了師生負(fù)擔(dān)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及人員多、工作量大、占用時(shí)間多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，增加了教師特別是班主任的工作負(fù)擔(dān)，沒(méi)有足夠多的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀分析，分散教學(xué)精力，影響日常教學(xué)工作。由于操作難度大，影響了教師和學(xué)生參與的積極性，出現(xiàn)了“應(yīng)付”的現(xiàn)象，一些填寫(xiě)的評(píng)價(jià)內(nèi)容流于形式。

4．評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)

評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)也不客觀，只是將評(píng)價(jià)等級(jí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生還是不能夠了解自己的具體情況，大大影響了學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度，還有的學(xué)生總是擔(dān)心自己的評(píng)語(yǔ)，造成心理壓力大。

二 推進(jìn)的策略

結(jié)合存在的問(wèn)題，筆者提出推進(jìn)延慶縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略。

1．培訓(xùn)跟進(jìn)策略

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、網(wǎng)管員、學(xué)籍管理員等，評(píng)價(jià)主體的能力和水平直接影響著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。所以，只有提高評(píng)價(jià)主體實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀公正、有效的評(píng)價(jià)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，延慶縣采取發(fā)放閱讀資料、集中培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)等多種途徑對(duì)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全面、客觀、公正。

第一，縣分級(jí)培訓(xùn)。針對(duì)不同人群進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)，提高不同人群的認(rèn)識(shí)和理念認(rèn)同。首先是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任的專題培訓(xùn)?？h教委聘請(qǐng)北京市教科院基教所所長(zhǎng)趙學(xué)勤對(duì)延慶縣初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任教師做“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”專題性報(bào)告，干部、教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的意義、評(píng)價(jià)的方法方式、評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定等內(nèi)容，明確和掌握評(píng)價(jià)工作的基本要求和操作流程。其次是對(duì)教學(xué)主任、網(wǎng)管員、年級(jí)組長(zhǎng)等人群的培訓(xùn)。如2012年9月，縣教委邀請(qǐng)北京市教科院基教所評(píng)價(jià)室杜文平主任、曹飛老師，北控軟件有限公司工程師方洪濤、王佳慧，為延慶縣初中學(xué)校的教學(xué)主任、網(wǎng)管員、學(xué)籍管理員、班主任和部分任課教師等進(jìn)行《實(shí)施北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（修訂）》和“北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)使用”的培訓(xùn)，與會(huì)人員對(duì)新修訂的北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案和“北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)使用”有了進(jìn)一步的了解和掌握，推進(jìn)了延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

第二，學(xué)校分層培訓(xùn)。各校及時(shí)對(duì)全體教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)等相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，了解評(píng)價(jià)的目的、意義、重要性，熟悉評(píng)價(jià)工具的使用流程，加強(qiáng)他們對(duì)評(píng)價(jià)要素的理解，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更為客觀、公正，同時(shí)促進(jìn)他們綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能力的提高，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展。

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＊ 北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)區(qū)域推進(jìn)的行動(dòng)研究”的研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：AHA11144）

首先，對(duì)全體教師和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)縣教委關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的文件精神，及時(shí)對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。如延慶縣第四中學(xué)組織班主任任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（修訂）》。對(duì)照2006年的試行方案，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)修訂方案的新亮點(diǎn)：新方案明確了評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，提出“引導(dǎo)干部、教師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，學(xué)校理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校工作中的重要地位；還有，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方面，突出了“能力為重”、“全面發(fā)展”和“面向人人”的“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中，明確了評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇性；再有，“北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”，是由學(xué)生自己、同學(xué)、班主任、任課教師和家長(zhǎng)等評(píng)價(jià)主體隨時(shí)登錄電子平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提倡多使用以事實(shí)描述為主的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，淡化等級(jí)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)操作的便捷性和簡(jiǎn)約性，有利于不同評(píng)價(jià)主體及時(shí)、全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和記錄評(píng)價(jià)信息。依據(jù)電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，生成每個(gè)學(xué)生的《北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》。又如延慶縣十一學(xué)校就初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)使用的目的、意義、操作等對(duì)全體一線教師進(jìn)行了詳細(xì)解讀，指導(dǎo)教師深入領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)精神、了解工作方案出臺(tái)的背景、明確自身的工作定位和不同階段的具體任務(wù)，做到責(zé)任到人，最重要的是使教師們認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

如延慶縣第七中學(xué)及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義，介紹綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)的功能及使用方法，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性與主動(dòng)性，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)填寫(xiě)。通過(guò)宣傳家長(zhǎng)了解到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的意義、作用，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)教育孩子的觀念，提高了客觀評(píng)價(jià)孩子的質(zhì)量。

其次，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容和電子平臺(tái)使用的培訓(xùn)，使學(xué)生了解評(píng)價(jià)的作用、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)撰寫(xiě)對(duì)自己和其他同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的客觀公正性。根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行再次培訓(xùn)或個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀性和主動(dòng)參與的積極性。

如延慶七中的班主任利用每周一次的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)細(xì)則和學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的具體要求，學(xué)生明白評(píng)價(jià)工作的意義和作用，以及結(jié)合學(xué)校哪些具體工作，有哪些具體的要求？學(xué)生應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生應(yīng)該怎樣自評(píng)和互評(píng)？學(xué)校的評(píng)價(jià)管理怎樣操作等問(wèn)題，一年多的評(píng)價(jià)工作實(shí)踐，學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自己和他人，從過(guò)去的“單一學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”逐漸地轉(zhuǎn)化為“多元的素質(zhì)評(píng)價(jià)”，使每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)所在，不但增強(qiáng)了自信，而且也學(xué)會(huì)了自我規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

第三，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)納入到教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃之中，并作為一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的內(nèi)容確定下來(lái)。將教師參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)情況和實(shí)施評(píng)價(jià)工作的水平納入業(yè)務(wù)工作考核之中，并記入業(yè)務(wù)檔案。不具備參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作資格的教師，不能成為市級(jí)業(yè)務(wù)工作評(píng)選的候選人。教師職稱晉級(jí)考試要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)知識(shí)納入其中。

2．制度保障策略

縣教委高度重視初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，并要求各初中學(xué)校高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并成立領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，責(zé)成專人負(fù)責(zé)，任課教師、學(xué)籍管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員等人員參與，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的管理。

第一，建立組織機(jī)構(gòu)。（1）縣成立綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)，由縣教委主任任組長(zhǎng)，主管主任任副組長(zhǎng)，中教科、教科研中心科研處等有關(guān)人員為委員，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督導(dǎo)縣域內(nèi)各校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公正開(kāi)展和制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案及政策制度工作。接受學(xué)校的咨詢與投訴，查處違規(guī)行為。（2）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處、德育處有關(guān)人員與家長(zhǎng)代表為成員，全面領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。下設(shè)工作實(shí)施組和監(jiān)督組，實(shí)施組負(fù)責(zé)制定工作細(xì)則、制度和具體工作程序，監(jiān)督組負(fù)責(zé)答復(fù)咨詢和監(jiān)督工作。（3）班級(jí)成立以班主任為組長(zhǎng)，任課教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表等4～6人組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師的綜合評(píng)定等工作。

第二，加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。為確保延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作取得實(shí)效，在評(píng)價(jià)工作中，樹(shù)立客觀、公平、公正的意識(shí)，遵循以人為本、民主公平的原則，避免形式主義、敷衍塞責(zé)和走過(guò)場(chǎng)及不正之風(fēng)的干擾等，延慶縣建立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、監(jiān)督評(píng)估制度等8項(xiàng)規(guī)章制度，有效地保障了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作得以公開(kāi)透明、健康有序地進(jìn)行。如建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)有計(jì)劃、分層次地做好學(xué)校負(fù)責(zé)人及參與綜合素質(zhì)評(píng)定人員的培訓(xùn)工作，切實(shí)提高相關(guān)人員的政策、管理、技術(shù)和操作水平。初中學(xué)校必須做好教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，使他們充分認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)評(píng)定的意義和作用，掌握評(píng)定的方法方式，切實(shí)提高對(duì)評(píng)定工作的適應(yīng)能力。建立監(jiān)督評(píng)估制度，延慶縣學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查全縣初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，對(duì)初中學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作進(jìn)行經(jīng)常性督查和周期性評(píng)估。

3．以評(píng)促育策略

立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，延慶縣將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校德育、課堂教學(xué)等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、公民意識(shí)、學(xué)業(yè)能力全面發(fā)展。

第一，與學(xué)校德育相結(jié)合。德育是培養(yǎng)學(xué)生成為愛(ài)國(guó)的，具有社會(huì)公德的、文明行為習(xí)慣的，遵紀(jì)守法的公民。以“教會(huì)學(xué)生做人”為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，使全體學(xué)生養(yǎng)成正氣、志氣、朝氣、勇氣、和氣、才氣的“六氣”品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公民意識(shí)的形成，基本道德素養(yǎng)明顯提高，形成良好行為習(xí)慣、健康心理品質(zhì)。

如延慶第七中學(xué)制定了《延慶七中學(xué)生一日常規(guī)》《延慶七中年級(jí)德育管理流程》《延慶七中學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，通過(guò)班主任、教師、學(xué)生會(huì)干部的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、品德行為表現(xiàn)、個(gè)性心理品質(zhì)、獎(jiǎng)懲情況進(jìn)行記錄，每月進(jìn)行一次匯總，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)行為舉止有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)糾正，這種做法引起學(xué)生、家長(zhǎng)的高度重視，學(xué)生的自我行為管理意識(shí)逐漸增強(qiáng)，不良行為的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生的不良行為逐漸減少。

又如延慶縣第四中學(xué)對(duì)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》思想道德指標(biāo)中的基本道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)中的三級(jí)指標(biāo)：道德意識(shí)和道德行為、公民意識(shí)和公民行為進(jìn)行細(xì)化，制定《延慶縣第四中學(xué)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)“學(xué)分制”管理方案及實(shí)施細(xì)則》《班級(jí)建設(shè)管理綜合評(píng)價(jià)制度》《校園十星評(píng)比制度》，對(duì)學(xué)生在課上、課間、集會(huì)、作業(yè)、考試等日常的表現(xiàn)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)；年級(jí)和德育處在每個(gè)學(xué)期末評(píng)出：校園十星、守紀(jì)標(biāo)兵、雙優(yōu)生、優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀學(xué)生，年級(jí)依據(jù)學(xué)生干部和學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀大班委、綜合表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

這些評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，都成為班主任、任課教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的重要依據(jù)，通過(guò)大屏幕、校園廣播、板壁報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，在學(xué)生親身參與，在體驗(yàn)、感悟、遵守、鞏固的過(guò)程中，提升學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)的意識(shí)，形成良好習(xí)慣，形成社會(huì)小公民應(yīng)當(dāng)具備的基本道德素養(yǎng)。

第二，與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合。為體現(xiàn)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則，我們的評(píng)價(jià)重心不斷地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。如延慶縣八達(dá)嶺中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)組制定了語(yǔ)文“達(dá)人”評(píng)價(jià)表、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表。每周五教師、學(xué)生都要完成這幾張表的填寫(xiě)任務(wù)，老師在匯總中進(jìn)一步了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中更加關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓語(yǔ)文教學(xué)在情感的牽動(dòng)、維系中變得更富有吸引力，好學(xué)精神得到有效的培養(yǎng)。促使學(xué)生在愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文中逐漸懂得熱愛(ài)崇高，追求美好，真正提升語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷將全面提高人才素質(zhì)的奠基工作引向深入。

4．課題帶動(dòng)策略

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作非常重要，又是一項(xiàng)全新的工作，問(wèn)題和困難都很多。因此，要積極探索和實(shí)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步走向完善?！笆濉逼陂g，延慶縣“農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)區(qū)域推進(jìn)的行動(dòng)研究”被市規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)為重點(diǎn)課題，通過(guò)課題研究，了解了延慶縣在推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的評(píng)價(jià)流于形式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的作用；評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多數(shù)停留在學(xué)業(yè)成績(jī)上，缺乏全面性；制度建設(shè)不健全等問(wèn)題，探索形成了區(qū)域推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效策略和操作模式，為推進(jìn)延慶縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積累了經(jīng)驗(yàn)。

5．典型引路策略

為使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作扎實(shí)有效推進(jìn)，通過(guò)督導(dǎo)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型學(xué)校、典型教師并充分發(fā)揮其帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全縣各校開(kāi)展初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

第一，發(fā)現(xiàn)典型。延慶縣教委中教科、教科研中心科研處對(duì)各初中學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型。延慶第二中學(xué)在初一試行一輪后，覺(jué)得班主任負(fù)擔(dān)過(guò)重，同時(shí)存在操作方法不科學(xué)不適合等問(wèn)題，在班主任與學(xué)生的建議下學(xué)校簡(jiǎn)化了評(píng)價(jià)過(guò)程，設(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，連續(xù)實(shí)施兩年效果較好。中教科將延慶二中的學(xué)生成長(zhǎng)檔案向全縣推廣，取得良好反響。

第二，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，充分利用縣域內(nèi)外專家資源，予以熱情指導(dǎo)和幫助。如2012年11月，延慶四中、延慶七中參加了市教科院“初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版試驗(yàn)”，其間參加了“北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)學(xué)生單機(jī)版與網(wǎng)絡(luò)版的試驗(yàn)研討會(huì)”，通過(guò)專家指導(dǎo)，解決了兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與班主任在試驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題與困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信心和勇氣。

第三，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ尚r(shí)，要熱情鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)獎(jiǎng)，向上級(jí)管理部門推薦。如為推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，延慶縣教委每學(xué)年召開(kāi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表彰會(huì)，在會(huì)上表彰典型學(xué)校和先進(jìn)工作者。

這些典型學(xué)校，既是推進(jìn)區(qū)域綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主力，也是其他學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。

6．適時(shí)督導(dǎo)策略

開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估。為了保障綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落實(shí)到位，區(qū)縣采取學(xué)校校長(zhǎng)匯報(bào)、聽(tīng)課、與學(xué)生教師座談、查看綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)填寫(xiě)情況等形式，定期對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，及時(shí)將檢查結(jié)果反饋到各個(gè)學(xué)校。學(xué)校根據(jù)縣檢查結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)改進(jìn)。

三 初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)取得的成效

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促使學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的相關(guān)能力得以提高。

1．轉(zhuǎn)變了教師的認(rèn)識(shí)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給教師提出了更高的要求。因此，通過(guò)實(shí)踐與探索使教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用；評(píng)價(jià)還必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)觀念

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使學(xué)生不僅重視學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注自身思想道德素養(yǎng)、身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。如延慶縣第四中學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)，成立了各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中反映出他們對(duì)自己有了更明確的認(rèn)識(shí)，以前不知道怎么去評(píng)價(jià)自己，只在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)讓他們從多方面、多角度看到了自己的成績(jī)和進(jìn)步，給了學(xué)生更多的自信心。

3．提高了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平

通過(guò)宣傳培訓(xùn)，家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠促進(jìn)學(xué)生德、體的發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅使家長(zhǎng)充分了解孩子在家里的情況，還能夠進(jìn)一步了解其在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)積極參加到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中，能客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的孩子，促進(jìn)孩子健康、全面而有個(gè)性地發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕