摘 要 通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法的實(shí)施和創(chuàng)新教學(xué)方法的研究發(fā)現(xiàn)，體育教師選用教學(xué)方法考慮更多是學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，實(shí)施新式教學(xué)方法較為欠缺，存在著教學(xué)方法單調(diào)、老套，組織形式千篇一律等問(wèn)題。提出體育教學(xué)方法的創(chuàng)新要從教學(xué)要素整體著眼，合理編排；從實(shí)際情況入手，擴(kuò)展、改進(jìn)；從教學(xué)效果出發(fā)，優(yōu)選、組合；從學(xué)生未來(lái)發(fā)展考慮，統(tǒng)整篩選等，旨在給現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生喜歡體育課、積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)方法 教學(xué)手段 指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方式

一、前言

目前，高校體育教學(xué)面臨著前所未有的改革，作為高校體育教學(xué)的重要組成部分——體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及考核評(píng)價(jià)的更新以迫在眉睫。過(guò)去，由于受到長(zhǎng)期形成的狹隘體育教育教學(xué)觀念影響，在體育教育教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的教育，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力差，知識(shí)面不寬，創(chuàng)新意識(shí)與能力缺乏，已不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，探討高校體育教學(xué)目標(biāo)的重新建立、教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的變革，具有十分重要的意義。

二、體育教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法應(yīng)用方面

自上而下基本上是由常規(guī)教學(xué)方法到新式教學(xué)方法，體育教師一直用，經(jīng)常用的比率逐漸減少，而偶爾用、不常用的比率逐漸增加，這充分說(shuō)明了體育教師還是慣用傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法，借鑒先進(jìn)教學(xué)方法不足，實(shí)施新式教學(xué)方法較為欠缺毋庸置疑，大部分新式體育教學(xué)方法都是從教育學(xué)中借鑒過(guò)來(lái)的，這些方法對(duì)提高教學(xué)效率起到重要作用，但使用時(shí)要求體育教師具有更廣泛的學(xué)科知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，這往往是體育教師們的軟肋，他們習(xí)慣了使用提高運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)的教學(xué)方法，而忽略了激發(fā)鍛煉情感與態(tài)度、增強(qiáng)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)方法。

2、教師指導(dǎo)方法現(xiàn)狀

指導(dǎo)法的價(jià)值不可忽視，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、堅(jiān)持鍛煉至關(guān)重要?，F(xiàn)階段體育教師的教學(xué)任務(wù)很重，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的管理態(tài)度，致使體育課只要不出事、能應(yīng)付上級(jí)檢查就萬(wàn)事大吉，教師不積極、也不情愿把自己的想法實(shí)施到每一節(jié)課、每一個(gè)孩子中去，艱難的起步是教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。這也正是體育課程理念難以落到實(shí)處的重要原因。

3、體育教學(xué)方法實(shí)施的反思方式

反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法的重要途徑，也是快速提高教學(xué)藝術(shù)的必要環(huán)節(jié)。體育教師由于教學(xué)習(xí)慣、性格特征不同，反思的方式也大相徑庭，有以記錄方式反思的，有以觀摩反思的，還有以討論或教研活動(dòng)反思的，雖然大多數(shù)一線體育教師都認(rèn)為觀摩老教師上課對(duì)提高自身教學(xué)水平有很大幫助，但真正踏踏實(shí)實(shí)地去觀摩、求教的不多，他們更熱衷于同事之間的交流，頭腦中想一想等方式，堅(jiān)持寫(xiě)總結(jié)、參與課題研究者更是微乎其微，多數(shù)教師的教法經(jīng)驗(yàn)是靠日積月累的實(shí)踐獲得的，沒(méi)有形成自我總結(jié)、自我反思的習(xí)慣，對(duì)科研更是敬而遠(yuǎn)之，很難把自己教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)與課題研究結(jié)合起來(lái)。

三、體育教學(xué)方法創(chuàng)新

1、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新是體育教學(xué)改革的必然所在。通過(guò)教學(xué)方法的調(diào)查反映出相當(dāng)一部分高校教師在教學(xué)方法上還處于比較陳舊和滯后的狀態(tài)，尚缺乏時(shí)代性和超前性，表現(xiàn)出的師生交流方式多為教師講、示范，學(xué)生聽(tīng)、看、模仿，這種傳習(xí)“師徒式”的模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，多數(shù)為“模仿型”加“記憶型”。妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生能力提高和素質(zhì)教育。因此，教師可以采用多種的教學(xué)方法，例如：曲線式教學(xué)、情景教學(xué)等，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)?！扒€式教學(xué)”改變了傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、 “發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)，為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2、體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中是不可缺少的，因?yàn)?，其一，考核評(píng)價(jià)是測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能的掌握情況，素質(zhì)提高程度的一種有效方法。體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要掌握這些方面的情況并及時(shí)反饋調(diào)整。如果沒(méi)有考核評(píng)價(jià)，很難做出正確的評(píng)價(jià)。其二，考核評(píng)價(jià)是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的途徑。利用這種督促手段，激勵(lì)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)性。其三，考核評(píng)價(jià)又是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的很好的一種手段。它可以了解教師的教學(xué)水平，又可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等。然而，以往的考核評(píng)價(jià)有很大的局限性，存在著不容回避的缺陷，新的考核評(píng)價(jià)應(yīng)做到，對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)體現(xiàn)出整體性、動(dòng)態(tài)性、全面性。它既能反映出對(duì)“結(jié)果”的評(píng)價(jià)，又能反映出對(duì)“學(xué)習(xí)過(guò)程”的評(píng)價(jià)。這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，能夠較客觀、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)論與建議

（1）創(chuàng)新教育理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，它對(duì)體育教師及教法提出了要求，也對(duì)學(xué)生及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了明確指引。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，堅(jiān)持健康第一，創(chuàng)新優(yōu)先的指導(dǎo)思想，切實(shí)提高學(xué)生的身心素質(zhì)。（2）體育教師選擇教學(xué)方法最重要的依據(jù)是學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施、自身的教學(xué)能力等也成為選擇依據(jù)和參考。（3）體育教師常用的教學(xué)方法有講解法、示范法、分解完整法等，而念動(dòng)法、情景法、小群體法、曲線教學(xué)法、啟發(fā)式等新型教法的應(yīng)用較為欠缺。（4）體育教師應(yīng)用指導(dǎo)法體現(xiàn)在：給學(xué)生留有創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，用集體形式培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查自糾等，這些認(rèn)識(shí)基本一致但具體實(shí)施起來(lái)偏差較大。建議體育教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合、多創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院）