摘 要 項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)成為許多高職院校專業(yè)課程改革的熱點(diǎn)，本文按照《人力資源管理》課程的教學(xué)大綱要求，結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)，探討項(xiàng)目化教學(xué)在高職《人力資源管理》課程中的教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 人力資源管理 項(xiàng)目化教學(xué) 探討

一、引言

隨著我國高職教育改革的大潮，當(dāng)今的高職院校更加注重自身內(nèi)涵建設(shè)，積極探索適合學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的新型教育改革思路與方法。在此探索過程中，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)成為許多高職院校專業(yè)課程改革的熱點(diǎn)。這里所說的項(xiàng)目教學(xué)法，就是指將課程教學(xué)內(nèi)容與具體的項(xiàng)目案例相融合，通過具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，從而進(jìn)行相關(guān)理論知識和實(shí)踐知識的傳授的一種新型教學(xué)方法，即基于工作過程的一種教學(xué)方法。通過項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識、技能及一般的項(xiàng)目開發(fā)流程，成為有一技之長、綜合素質(zhì)較高的專門人才。

二、高職《人力資源管理》課程實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的重要性

項(xiàng)目化教學(xué)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，它要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過師生全員參與共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目化教學(xué)是對學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，這種教學(xué)活動(dòng)能將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程實(shí)際就是學(xué)生掌握知識、轉(zhuǎn)化技能的過程。

1、《人力資源管理》課程的項(xiàng)目化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

高職開設(shè)的《人力資源管理》課程建立在以培養(yǎng)人力資源管理基層崗位能力為重點(diǎn)，課程的教學(xué)與企業(yè)人力資源管理基層崗位的工作實(shí)際相結(jié)合。課程的目的是為了適應(yīng)企業(yè)人力資源管理基層崗位（人事文員崗位或人事助理）的崗位工作的需要，教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以崗位工作任務(wù)為載體、以人事業(yè)務(wù)的工作步驟為依據(jù)，將相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個(gè)項(xiàng)目中。

2、高職《人力資源管理》課程項(xiàng)目化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高職學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識較差，對純理論知識的學(xué)習(xí)感到厭倦，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可能讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。課程項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)正好符合了高職學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在項(xiàng)目化教學(xué)的課堂上，學(xué)生分工協(xié)作，以完成一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品或成果為目標(biāo)，教師做示范，學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對完成一個(gè)項(xiàng)目來講，從項(xiàng)目的規(guī)劃到方案的實(shí)施，所用到的知識是非常豐富的。這種以典型工作任務(wù)為載體的教學(xué)活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，把學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)踐的參與者，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者角色與工作者角色的統(tǒng)一，使他們動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的能力有很大的提高，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)成的預(yù)期結(jié)果，具有指向、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。任何有效的教學(xué)都應(yīng)該達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有明確目標(biāo)，才能使“教”有的放矢，突出重點(diǎn)；使“學(xué)”有動(dòng)力，積極參與，共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)?！度肆Y源管理》課程的設(shè)計(jì)思路將圍繞企業(yè)人力資源管理崗位的工作流程，即從企業(yè)人力資源管理工作的“規(guī)劃—選人—用人—育人—留人”來展開。該課程的講解將從工作崗位的工作內(nèi)容出發(fā)，將所需要的能力與知識進(jìn)行適度分解，形成以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。以項(xiàng)目化流程為主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)一方面可以使學(xué)生感到學(xué)有所用，調(diào)動(dòng)其想學(xué)的強(qiáng)烈愿望；另一方面可以增強(qiáng)其必學(xué)必會(huì)的責(zé)任感，從而使教與學(xué)密切配合，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

四、高職《人力資源管理》課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施

1、根據(jù)需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。

“項(xiàng)目”是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，因此，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)最能考驗(yàn)教師的功力和水平。設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”時(shí)，可以學(xué)生未來的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，同時(shí)教師結(jié)合自己所熟悉學(xué)生的職業(yè)崗位，改造原有課程的內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙月殬I(yè)活動(dòng)的工作過程”為依據(jù)，精心策劃、挑選，設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成的自主項(xiàng)目。每個(gè)“項(xiàng)目”都要通過企業(yè)反復(fù)的調(diào)研需求設(shè)置?！度肆Y源管理》課程的內(nèi)容將依據(jù)人力資源管理工作主要涉及的人力資源規(guī)劃、崗位分析、招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬、勞動(dòng)關(guān)系管理等業(yè)務(wù)工作來設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

2、教學(xué)項(xiàng)目的情境演練。

高職《人力資源管理》課程的每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施應(yīng)當(dāng)更好的采用情境演練的方法，才能更好的加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解和掌握。例如，員工招聘是企業(yè)的員工招聘，不僅僅是企業(yè)人力資源管理工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。每個(gè)小組成員都作為招聘方以及其他小組的被招聘方來完成每個(gè)情景模擬。筆者在進(jìn)行該項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)小組需要根據(jù)自己的情景案例，制作招聘海報(bào)，以吸引應(yīng)聘者的眼球；招聘方初選，初選出參加面試的人員，選定面試方法，做好招聘準(zhǔn)備；應(yīng)聘方做好應(yīng)聘準(zhǔn)備，從簡歷、衣著、心里狀態(tài)、專業(yè)知識等多個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備，真正融入到情景中；現(xiàn)場面試；錄用準(zhǔn)備，簽訂勞動(dòng)合同；招聘工作總結(jié)反饋，撰寫工作總結(jié)報(bào)告，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便以后改正。這樣一個(gè)流程下來，學(xué)生能夠更為有效的掌握這個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，也能更好的在今后的工作中加以運(yùn)用。

3、評價(jià)反饋階段。

每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容實(shí)施結(jié)束后，學(xué)生需要書寫項(xiàng)目報(bào)告，總結(jié)此次項(xiàng)目教學(xué)的心得體會(huì)。學(xué)生通過這個(gè)階段加深自我的認(rèn)識，教師可以為下次項(xiàng)目教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

筆者結(jié)合工作需要，將會(huì)繼續(xù)將項(xiàng)目化教學(xué)引入到高職《人力資源管理》課程教學(xué)實(shí)踐中，在提高自身的同時(shí)，也為學(xué)生的專業(yè)能力提升做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

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（作者單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）