摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育教學(xué)活動(dòng)，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的一種重要教學(xué)模式。本文主要探討頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高等院校 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合

一、高等院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義

頂崗實(shí)習(xí)即在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生參加到崗位的實(shí)際工作中去，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，鍛煉工作能力，提高個(gè)人崗位工作適應(yīng)性素養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式，是培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)技巧及增強(qiáng)崗位體驗(yàn)的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高等院校的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課和校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

頂崗實(shí)習(xí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，此項(xiàng)安排是高等院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。它在高等院校人才培養(yǎng)過(guò)程中處于比較關(guān)鍵的位置。它既是學(xué)校教育的拓展延伸；是學(xué)生技能打磨的平臺(tái)；也是企業(yè)考核選聘員工的窗口。

頂崗實(shí)習(xí)意義之一，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是——符合社會(huì)要求的技術(shù)性、應(yīng)用性人才，如：基層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員、工程師、高級(jí)技工等。要適應(yīng)社會(huì)的要求，首先就要在思想觀念上適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求，特別是職業(yè)素養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)具備哪些？以便做到缺什么補(bǔ)什么。意義之二，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是增加工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生在找工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)，這道門檻攔住了不少大學(xué)生。因此，頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，增強(qiáng)做人的才干；實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對(duì)今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無(wú)疑是非常有益的。

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，高職院校能夠充分利用社會(huì)教育資源，由院校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下，全面了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，通過(guò)參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提高自身能力；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)工作能力，有效實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)；還能夠增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“零距離對(duì)接”，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好的滿足社會(huì)需要.

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問(wèn)題

1. 不能正確對(duì)待崗位的選擇、心理反差大

不同崗位工作的難易程度有別，福利待遇不同，即使是同一崗位，其工作條件也是有差異的。這樣，有的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不公平，進(jìn)而不可避免地產(chǎn)生不平衡心理，同時(shí)發(fā)現(xiàn)工廠生活完全不同于學(xué)校生活，心里反差較大。在大學(xué)讀書、生活，一切費(fèi)用由其家長(zhǎng)供養(yǎng)，心安理得，沒(méi)有危機(jī)感，沒(méi)有體力和時(shí)間上的約束，個(gè)別學(xué)生不想上課就逃課，優(yōu)越的大學(xué)生活同現(xiàn)實(shí)工廠一線勞動(dòng)相比，是兩個(gè)“世界”，一線勞動(dòng)是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取剩余價(jià)值；而讀書是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)，是消費(fèi)型的生活方式。部分學(xué)生，對(duì)工廠的機(jī)器轟鳴聲，簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無(wú)味，加之加班加點(diǎn)，時(shí)間難熬，因此，厭倦情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。

2. 適應(yīng)能力差

從學(xué)校到工廠到公司，從課堂到車間，這里面有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念就是要去適應(yīng)公司工廠的要求，因?yàn)檫@是工作，是生活，不是在學(xué)校。而有的學(xué)生正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，同時(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)異地實(shí)習(xí)生活不習(xí)慣，戀家思想嚴(yán)重，不能堅(jiān)持正常工作；有的學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)吃過(guò)什么苦。另一方面，企業(yè)的要求與學(xué)校的管理不同，工廠是勞動(dòng)密集型企業(yè)，一種簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，從上班到下班連“軸”轉(zhuǎn)，體力消耗，時(shí)間消耗較多，加之工廠為了完成訂單任務(wù)，每天工作時(shí)間在8-11小時(shí)，一周下來(lái)，也只能休息半天到一天，學(xué)生們體力消耗較之學(xué)校要多出很多倍。因此有的學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律，出現(xiàn)中途離崗等現(xiàn)象。

3. 溝通能力欠缺

從學(xué)校到工廠，工作、生活環(huán)境變了，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開(kāi)溝通。良好的溝通能力，是實(shí)習(xí)中提高工作效果，同工人師傅融合在一起快樂(lè)工作的基礎(chǔ)，心情好，工作自然精神飽滿。但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學(xué)不到東西，請(qǐng)假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。

三、頂崗實(shí)習(xí)主要任務(wù)

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神。俗話說(shuō)得好“不愛(ài)崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)”。在任何一家用人單位，愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)員工素質(zhì)的基本要求，要干一行，愛(ài)一行，專一行，精一行，在工廠，在公司，在機(jī)關(guān)，都有嚴(yán)格要求。每項(xiàng)工作都有特定的作用，猶如一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，即使是一顆普通的螺絲釘，其作用也是不可忽視的。因此，愛(ài)崗敬業(yè)從一定意義上講，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基石，也是企業(yè)用人的基本要求。

2. 要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的吃苦耐勞精神。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。一個(gè)優(yōu)秀的人才，必定是勞其筋骨，磨其心志，最終才能脫穎而出。吃苦耐勞、艱苦奮斗，都是在逆境中磨練人的意志，揚(yáng)鞭催人走向成熟，具備這種品質(zhì)的員工，才能走向成功。只有腳踏實(shí)地、吃苦耐勞，辛勤耕耘的員工，才能成為企業(yè)骨干，才能得到企業(yè)重用，企業(yè)對(duì)他的認(rèn)同又會(huì)激發(fā)他對(duì)事業(yè)的不斷追求，迎難而上，奮發(fā)努力，到達(dá)成功的彼岸。

3. 要認(rèn)真學(xué)習(xí)員工嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。一個(gè)管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)，他的員工對(duì)工作是嚴(yán)肅認(rèn)真的，這是管理效應(yīng)，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的必然要求。這是因?yàn)?，企業(yè)的每項(xiàng)工作都要靠員工去運(yùn)作，在運(yùn)作的過(guò)程中，不能敷衍了事，粗枝大葉，特別是在工業(yè)性企業(yè)，生產(chǎn)制造每個(gè)機(jī)器零件的“公差配合”都科學(xué)嚴(yán)密，不能出現(xiàn)絲毫的紕漏，否則，你生產(chǎn)的工件就是一件廢品。而由于你的“粗枝大葉”，所造成的廢品工件，就是浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力，其成本是令人痛心的。同時(shí)，所有的工藝流程環(huán)節(jié)，都?xì)г谀愕摹按种Υ笕~”中。因此，在頂崗實(shí)習(xí)中，我們首先就要從基層做起，從小事做起，認(rèn)真做好每件事，這是職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。只有具備了這種職業(yè)素質(zhì)的員工，才能得到企業(yè)認(rèn)同，得到企業(yè)尊重，你才有發(fā)展機(jī)會(huì)。

4. 要認(rèn)真學(xué)習(xí)員工的誠(chéng)實(shí)、守時(shí)品質(zhì)。做人誠(chéng)實(shí)，是企業(yè)用人的第一尺度，企業(yè)的工作要靠人去做，人是第一要素，“要想做事，必先做人”，只有做“好”人，才能做好事。做人不實(shí)，做事就不會(huì)實(shí)，用人單位在聘用員工時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是做人的品質(zhì)。在守時(shí)方面，守時(shí)，就是自覺(jué)遵守企業(yè)或公司的規(guī)章制度。制度是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的尺度，員工必須按照這個(gè)尺度來(lái)規(guī)范自己的言行。當(dāng)然，企業(yè)內(nèi)部的制度可分為生產(chǎn)制度、生活制度和工藝制度，這些制度的制定都是為了順應(yīng)市場(chǎng)要求而演變催生出來(lái)的，應(yīng)該說(shuō)，都是科學(xué)合理的，能促進(jìn)企業(yè)管理規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。如果一個(gè)企業(yè)有制度，而無(wú)人遵循，那么這個(gè)企業(yè)必將走向衰亡。這是社會(huì)進(jìn)步的必然規(guī)律，而企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，守時(shí)和誠(chéng)信是必不可少的。因此，我們的學(xué)生為了在畢業(yè)后，走入社會(huì)，進(jìn)入生產(chǎn)一線，就要懂得誠(chéng)信、守時(shí)是多么的重要，否則，你將被企業(yè)淘汰。這是我們學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中必須以虛心的態(tài)度，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的，也是要努力做到的。

5. 要認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的科學(xué)管理技能、企業(yè)文化、制造技術(shù)。管理是一門科學(xué)，更是一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù)?？茖W(xué)的管理，能給企業(yè)插上騰飛的翅膀。在選擇學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，選擇一個(gè)好的企業(yè)，特別是科學(xué)管理好的明星企業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)講，無(wú)形中就會(huì)增長(zhǎng)他們的科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硪庾R(shí)。在這種環(huán)境下，企業(yè)員工綜合素養(yǎng)有較大提升，“從優(yōu)秀企業(yè)走出去的員工，可以勝任其他企業(yè)的主管”，因?yàn)楣芾沓鲂б?，管理出人才，管理促發(fā)展。因此，我們的實(shí)習(xí)生，就是要在優(yōu)秀企業(yè)去磨練，去鍛煉，在實(shí)踐中增長(zhǎng)管理才干，增長(zhǎng)做人的才干。 頂崗實(shí)習(xí)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中起著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的重要作用，對(duì)學(xué)生走出校園、認(rèn)識(shí)社會(huì)起著橋梁作用。真實(shí)的企業(yè)環(huán)境有助于學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)工作能力，了解最新動(dòng)態(tài) ，發(fā)展創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高服務(wù)意識(shí) ，建立良好的人際關(guān)系，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論

頂崗實(shí)習(xí)是高等院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的最重要形式，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段人才需求量大、學(xué)生綜合素質(zhì)低的一種人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)了時(shí)代教育發(fā)展的潮流，將成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主要人才培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)將作為綜合型人才的培養(yǎng)模式被推廣與實(shí)施，但其目前還處于探索與完善階段。高校只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理，結(jié)合自身實(shí)際，采取各種措施，將頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，才能切實(shí)有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式，確保高等院校人才的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王 瑞 （1984- ），女，漢族，河南駐馬店，助教，本科，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。

（作者單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 河南鄭州市 450000）