摘 要：中國共產(chǎn)黨歷史上曾出現(xiàn)一些“左”傾錯誤思想，在內(nèi)容、方法、手段上對我黨思想政治工作造成不同程度的破壞。通過對歷史的回顧，從反面總結經(jīng)驗教訓，提高人們對思想政治教育的科學認識，不折騰，在繼承的基礎上創(chuàng)新，把思想政治工作不斷提高到新的水平。

關鍵詞：“左”傾；思想政治教育；危害；教訓；不折騰

中圖分類號：D24 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0276-02

思想政治工作是為實現(xiàn)黨的政治路線服務的，錯誤的政治路線會給黨的思想政治工作帶來極大的危害。其中影響最大的還是“左”傾錯誤思想。鄧小平曾告誡全黨：“中國要警惕右，但主要是防‘左’”[1]。

“左”與右是在革命和建設過程中偏離黨的正確路線的兩種傾向。毛澤東在1955年3月黨的全國代表會議上對“左”傾做了闡述：“超時代、超過當前的情況，在方針政策上、在行動上冒進，在斗爭的問題上、在發(fā)生爭論的問題上亂斗，這是‘左’?！盵2]對黨內(nèi)在農(nóng)業(yè)合作化問題上存在的不同態(tài)度，毛澤東又談了什么是“左”傾，“人們對從事的運動觀察得不合實際狀況，時間還沒有到，他看過頭了，就叫‘左’傾?！盵3]從空間上來看，就是把某一事物發(fā)展過程的空間規(guī)模估計得過大，使生產(chǎn)關系的空間規(guī)模超越了容納生產(chǎn)力的量和質(zhì)的限度范圍，例如階級斗爭擴大化的問題。無論從時間還是空間上來看，“左”傾錯誤路線是以主觀和客觀相分裂、以認識和實踐相脫離為特征的。

一、“左”傾錯誤思想對思想政治工作的危害和表現(xiàn)

（一）內(nèi)容上，脫離中國革命和建設實際

思想政治教育的內(nèi)容是根據(jù)社會發(fā)展的要求確定的，必須根據(jù)客觀的實際做到具體的歷史的統(tǒng)一，違反了這一準則必將遭到挫折。

“左”傾盲動主義錯誤分析了中國革命的性質(zhì)和階級關系，看不到革命走向低潮，在制定暴動計劃時把目標放在大城市上，不符合中國革命實際。王明“左”傾冒險主義堅持“城市中心論”，把十月革命的經(jīng)驗機械化地照搬，造成許多無謂的犧牲。毛澤東“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命”的錯誤理論離開了發(fā)展生產(chǎn)力這個根本?！八枷胝谓逃闹笇枷胍搽S之發(fā)生了嚴重偏離，以經(jīng)濟建設為中心，集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力不再是思想政治教育的指導思想，取而代之的是服務和服從于階級斗爭的需要”[4]。思想政治教育喪失了促進人的全面發(fā)展與社會進步的價值，變成了階級斗爭的工具?！白哔Y派”的理論對兩類不同性質(zhì)矛盾的混淆，使人們的思想陷入極度的混亂中，思想政治教育不再以無產(chǎn)階級的人生觀、價值觀和世界觀為核心，卻大肆宣揚以階級斗爭為綱、打倒走資派，號召全面奪權成為思想政治教育的內(nèi)容，“頂峰論”“天才論”的唯心史觀，不僅篡改了思想政治教育的理論基礎，敗壞思想政治教育的形象，也造成了思想政治工作內(nèi)容上的全面混亂。

（二）方法上，教條主義和形式主義的作風破壞思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)

教條主義和形式主義的作風，敗壞了思想政治教育的形象和名譽，破壞了黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。犯了形式主義和教條主義的人，使思想政治工作簡單化、庸俗化，對思想政治工作造成嚴重影響。毛澤東曾在《關于軍隊政治工作問題的報告》中指出，政治工作中存在著教條主義與形式主義的作風，就會削弱它的革命性，即使黨的路線是正確的，如果這些作風不改變，仍然無力完成政治工作的任務。

尚空談、重形式、脫離實際的王明“左”傾教條主義作風，破壞了實事求是的作風，“使個人主義、山頭主義、本位主義等思想傾向在一些部隊中滋長起來，影響部隊的健康成長?！盵5]“文革”中，林彪、江青一伙所鼓吹的形式主義與“假、大、空”嚴重破壞了黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風。捏造事實，歪曲歷史，使思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)遭到破壞。在深入開展揭批“四人幫”的斗爭中，華國鋒提出“兩個凡是”的錯誤方針，嚴重阻礙了撥亂反正的進行和實事求是思想路線的恢復。

（三）手段上，開展過火的黨內(nèi)外斗爭

不適當?shù)墓ぷ魇侄尾粌H不能發(fā)揮思想政治工作的作用，而且容易造成人們思想上的混亂，侵犯人們的民主權利，造成大批冤假錯案的發(fā)生。

王明“左”傾教條主義在處理黨內(nèi)斗爭上，采取對待敵人的辦法來對待同志。對不執(zhí)行或懷疑他們主張的同志亂扣“右傾機會主義”“兩面派”的帽子，使思想政治工作脫離了疏導和灌輸，破壞了思想政治工作“團結—批評—團結”的方法。

為糾正“左”傾錯誤召開的廬山會議由糾“左”轉(zhuǎn)而反右，八屆八中全會上“重提階級斗爭”，錯誤地發(fā)動了對彭德懷的批判。階級斗爭擴大化、絕對化的錯誤誤導了思想政治教育，導致把解決敵我矛盾的方法用來解決人民內(nèi)部的矛盾，用大鳴、大放、大字報、大辯論的“四大”法，取代批評教育、積極引導等方法。無視思想政治教育過程中教育主體對教育客體的主導作用，事實上破壞了思想政治工作的育人環(huán)境，導致思想政治工作方法的根本錯誤。

（四）作用上，把思想政治教育提高到不適當?shù)奈恢?/p>

思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，但是意識的能動作用只能是第二位的。正確認識思想政治工作的地位和作用，是我們做好思想政治工作的前提。

1931年11月的贛南會議規(guī)定政治委員是黨和蘇維埃政權在紅軍中的“全權代表”，設政治戰(zhàn)士制度，由政治戰(zhàn)士負責紅色戰(zhàn)士的思想政治工作。使政治工作代替軍事工作，個人領導代替黨委集體領導，將思想政治工作絕對化，并在組織體制上加以確認。

在社會主義建設時期，思想政治工作應當為經(jīng)濟建設服務，保證社會主義經(jīng)濟建設沿著正確的方向順利前進。但林彪、江青鼓吹“政治可以沖擊一切”“突出政治”，后來又把“突出政治”提到“社會主義發(fā)展規(guī)律”的高度，歪曲了政治與經(jīng)濟的關系，把政治的作用絕對化，嚴重削弱了思想政治教育的價值基礎。

二、“左”傾錯誤思想給思想政治工作的教訓是“不折騰”

當今時代，繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育的政治優(yōu)勢，離不開我們對歷史的總結和反思。胡錦濤同志強調(diào)：“只要我們……不動搖、不懈怠、不折騰，頑強奮斗……就一定能……全面建成小康社會。”?！啊徽垓v’從政治上講就是要講法治、講規(guī)矩，按章法辦事。黨內(nèi)的事，按黨章辦。國家的事，按憲法辦?！盵6]。在舊社會的中國，我們“折騰”是為了推翻腐朽的政權，而如今人民當家作主的新中國再“折騰”，就是堅定不了走中國特色社會主義道路的決心?！爸袊鴪詻Q不能再折騰，只有堅定信心‘不折騰’，一心一意搞發(fā)展，中國才能贏?！盵6]

（一）不斷加強馬克思主義教育，使思想政治教育有正確的指導思想

“作為先進的工人階級的科學世界觀和全人類精神文明最優(yōu)秀成果的馬克思主義是黨的思想政治教育的理論基礎?！盵7]思想政治教育工作遭受挫折，從根本上說就是指導思想出了問題。

“文革”期間，“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命”的理論成為思想政治教育的指導思想?！斑@場大災難，……是中國共產(chǎn)黨在一個時期對理論學習和研究缺乏應有的重視和正確把握的結果，也可以看做是馬克思主義水平不高所受到的一種懲罰?！盵8]因此，必須提高全黨的馬克思主義理論水平，鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的指導地位。

（二）正確處理思想政治工作和經(jīng)濟的關系，使思想政治教育地位和作用合理化

思想政治是“生命線”，但是“思想政治教育在社會結構中的地位即表現(xiàn)為它既被經(jīng)濟基礎決定，又對經(jīng)濟基礎產(chǎn)生巨大的反作用，為經(jīng)濟基礎服務?！盵7]

王明“左”傾教條主義統(tǒng)治中央時，將思想政治工作絕對化，并在組織上加以確認，造成的后果就是政治工作取代軍事工作。建設社會主義，要圍繞和服務于經(jīng)濟建設這個中心，以階級斗爭為綱實際上就是錯誤地提高了思想政治工作的地位，使思想政治工作嚴重脫離了群眾脫離了實際。結果使人們的理想信念、人生觀、價值觀、世界觀發(fā)生混亂，對黨的方針政策產(chǎn)生懷疑。

（三）認清國情，使思想政治教育內(nèi)容和方法科學化

正確對待馬克思主義，既不能背離馬克思主義的根本原理，也不能把某些原理當作教條。無論是瞿秋白、李立三還是王明，看不到中國革命的具體實際，最后造成黨和革命事業(yè)的巨大損失?！拔母铩苯虠l化了馬克思主義，脫離了中國實際，對中國的政治狀況和發(fā)展要求做出錯誤的判斷。不以經(jīng)濟建設為中心，反而以階級斗爭為綱，把階級斗爭、路線斗爭等作為思想政治教育的內(nèi)容。對國情認識不清，對主要矛盾的把握錯誤，使思想政治教育方法遭到破壞，在解決人民內(nèi)部矛盾時采取了解決敵我矛盾的“大批判”“大斗爭”的方法。因此，認清國情是確立思想政治教育科學內(nèi)容和正確方法的出發(fā)點。

（四）加強黨對思想政治教育的領導，使思想政治教育具有可靠的保障

王明以個人領導代替黨委集體領導，破壞了黨的民主集中制，離開中國實際，脫離人民群眾教條地發(fā)號施令，造成黨在思想作風上的嚴重不純?！拔母铩敝?，江青、林彪鼓吹“踢開黨委鬧革命”，實行幫派統(tǒng)治，妄圖取消黨對思想政治教育的領導。在政治上，通過“文化大革命小組”等機構取代各級黨組織；思想上，背離馬克思主義的思想路線，鼓吹唯心史觀；組織上破壞民主集中制和集體領導原則，大搞個人崇拜；作風上，推行無政府主義和宗派主義，使思想政治教育失去了強有力的保障。

實現(xiàn)黨對思想政治工作領導主要是通過路線、方針、政策實現(xiàn)政治領導；通過教育群眾用無產(chǎn)階級世界觀認識和改造世界實現(xiàn)思想領導；通過加強組織建設實現(xiàn)黨的組織領導；通過優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的培育加強黨的作風建設。

此外，還必須健全和發(fā)展社會主義民主與法制，使黨內(nèi)民主和社會主義民主得到應有的實現(xiàn)和發(fā)展，為思想政治教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時，也應該建立和完善良好的運行與監(jiān)督機制，開展批評與自我批評，形成民主法治的良好氛圍。

參考文獻：

[1]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：381.

[2]毛澤東文集[M].北京：人民出版社，1999：403.

[3]毛澤東選集：第5卷[M].北京：人民出版社，1991：214.

[4]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論[M].北京：高等教育出版社，2006：255.

[5]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治工作史論[M].北京：高等教育出版社，1999：74.

[6]何申.“不折騰”才能贏[J].雜文月刊：選刊版.2009（3）.

[7]張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2008：18，121.

[8]席宣，金春明.“文化大革命”簡史[M].北京：中共黨史出版社，2006：345—346.

（責任編輯：李鵬飛）