摘 要：根據(jù)黑龍江大學電工電子基礎實驗中心的實際情況，對模擬電路課堂教學進行了研究。精心教學備課、悉心設計課堂教學、變革教學理念、提升駕馭課堂的能力、塑造教師人格魅力、運用啟發(fā)式教學方法、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：模擬電路；課堂教學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0232-02

模擬電路課程是工科電子電器類、自動化類專業(yè)的一門重要的技術基礎課程。多年來我們在模擬電路課程建設中，做了大量工作。對教學理念，教學方法有一些自己的想法。

課堂教學是培養(yǎng)學生的主要途徑，是提高教育質(zhì)量的核心。高校擴招以來，教學課時逐漸減少，學生學習積極性下降。怎樣激發(fā)學生學習自主性，讓學生了解學習的重要性并且主觀愿意學習，用有限的課堂時間獲得更好的課堂教學效果，是我們高等學校教師必須重點研究解決的課題。

一、啟發(fā)式教學的前提是教師必須精心備課

上課前充分做好準備，確定重點、克服難點、精心設計組織好教學內(nèi)容、教學順序連貫。按照模擬電路教學大綱的要求、不同專業(yè)學生的專業(yè)方向側重不同，制定相關章節(jié)重點，根據(jù)學生的知識基礎和學科門類、培養(yǎng)目標確定教學內(nèi)容的難點。

對教學內(nèi)容要做到“精”、“準”。主次分明，取舍合理。次要的、非重點的內(nèi)容應該讓學生自學；準確把握基本原理，理論聯(lián)系生產(chǎn)實踐、充分考慮學生的層次水平和內(nèi)在潛能，讓學生敢于設想，活學會用。這樣既有利于知識消化吸收，又能調(diào)動學習的積極性自主性，如講積分電路可以聯(lián)系定時器，洗衣機正反轉的時間設置；講諧振電路可以聯(lián)系調(diào)諧收音機是如何收臺等。老師對教學內(nèi)容掌握要做到“熟”、“活”。吃透教材、融會貫通?！笆臁辈拍馨涯M電路講得活靈活現(xiàn)、有聲有色，課堂氣氛輕松愉快，同學們就會精力集中、興趣盎然。反之，不能夠熟練掌握教材，照本宣科，必然降低教學效果。教師要觀察課堂氣氛、學生表現(xiàn)，靈活設置課堂內(nèi)容，如講完穩(wěn)壓管后讓學生設計一個電流源，講完電流源可以聯(lián)系電流源電阻大的特點，讓學生討論為什么電流源能用到差分電路。培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

備課過程中，還須重視課堂設計，因為它對能否取得良好的師生情感互動具有重要影響[1]。課堂設計涉及內(nèi)容廣泛，含有教學目標設定；根據(jù)學生現(xiàn)實水平確定教學起點；教學內(nèi)容；教學時間；教學措施；教學評價。具體來說安排好每次課先后順序，先進行的內(nèi)容、后進行的內(nèi)容、怎么進行；怎樣調(diào)節(jié)課堂氛圍，授課過程中可能出現(xiàn)的小細節(jié)怎么處理、小知識點講解運用什么樣的技巧等。一個好的課堂設計，會給學生留下一個賞心悅目的感受。

二、傳授知識中結合能力培養(yǎng)

在傳授課程理論知識的同時，電工電子基礎實驗中心有目的、有計劃地提高學生的應用能力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識、能力統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）重視理論在生產(chǎn)實踐中的應用

模擬電路是一門實踐性特別強的課程。非常貼近生活和實際，只有讓學生知道學習的應用目的，才能激發(fā)學生的學習興趣，熟練快速地掌握知識。因而要求我們教師在教學中盡可能理論聯(lián)系實踐，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程，靈活應用理論講授、實踐實習、工廠參觀等不同教學方式。從而將抽象的概念、邏輯關系等通過自身感受呈現(xiàn)出來，增強學生的學習能力。

（二）重視思維方法的指導

模擬電路教學大綱指出：要培養(yǎng)學生邏輯思維能力，動手實踐能力。我們電工電子基礎實驗中心通過三條基本途徑實施：一是演示：結合模擬電路具體章節(jié)的教學，直觀、淺顯地教授給學生以正確縝密思維的信息；二是點撥：基本過程為“點睛——探討——除障——結論”；三是訓練實踐：特別強調(diào)條理清晰、根據(jù)基本理論回答問題或能闡述理由，并引出相關的知識應用，養(yǎng)成良好的思維習慣。

三、注重教師課堂組織能力的提高、啟發(fā)式教學為主，善于運用多種教學方法

作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備很強的駕馭課堂的能力。課堂教學是教師教學的主要途徑，是師生溝通的主要場所，模擬電路教師作為該課程學生學習的發(fā)起組織者，需要具備全面的課堂調(diào)控能力。備課時候我們要思考與教學相關的各個環(huán)節(jié)、考慮教學因素、聯(lián)系教學實驗、設定教學順序等，具體到講解哪些教學內(nèi)容、運用怎樣的教學方式、怎樣保證課堂紀律等。每一節(jié)課都讓學生回味無窮，學生必有收獲。

（一）塑造教師個人魅力

學生欣賞、相信老師，對于學生學習該門課程有重大幫助，個人人品修養(yǎng)，是得到別人承認和欣賞的關鍵因素。作為教書育人者，教師更應該注意個人的人格魅力，要具有淵博廣泛的知識儲備，具備較強的綜合分析處理問題能力，努力塑造自己良好的行為品格。學高為師，道高為范。學生觀察老師時和放大器產(chǎn)生的效果一樣，教師的一點優(yōu)點和缺點都會被放大。好的教師具有熟練寬廣的知識面、端毅正直的愛崗敬業(yè)精神、衣著得體、態(tài)度和藹可親、語言幽默，與教學方法一樣，可以改善教學效果。

（二）強化師生互動，啟發(fā)式教學

在課堂教學過程中，學生是學習的主人，是課堂教學的核心群體，教師要做好自己的課堂角色，在課堂上我們是學習的組織人、合作者，引導著學生學習方向。我們負責營造課堂的學習氛圍，現(xiàn)在的課堂教學應該從單一的學生被動接受走向合作互動；鼓勵學生自主合作學習、探究性研究學習。模擬電路授課內(nèi)容多，知識更新比較快，教學課時少，因此教師應采用靈活多變的教學方法和手段引導學生獨立思考，激發(fā)學生學習的自主性，提高學生獨立思考的能力，有限學時內(nèi)提高學生學習的有效性。在教學方法上，重要的是教給學生學習方法而不是具體學習內(nèi)容，使學生養(yǎng)成自學習慣，啟發(fā)互動并存。使教師與學生的情緒達到狀態(tài)最佳，提高學習效率。教師本身經(jīng)常集體備課，一起進行教學研究研討，多多走出去參加學術交流，交換教學方法，了解前沿方向，使授課方式向啟發(fā)性、思維性、綜合性發(fā)展，留出學生思考和自學的空間。

（三）巧用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學效果

模擬電路教學過程中，應采用教師講解為主，多媒體動畫為輔的方式，采用3D動畫、電子教案、模擬軟件等方式教學，使學生擺脫枯燥的說教，提高教學質(zhì)量。我們在教學過程中充分利用現(xiàn)代信息技術對圖像、文字、動畫、聲音的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多彩形象教學，使模擬電路課程的教學過程更富有感染力，突出重點、攻克難點。在教學過程中很多的動態(tài)過程（PN結的單向導電性、晶體管內(nèi)部載流子的運動、場效應管導電溝道的變化）采用多媒體動畫進行形象展示，生動形象，有助于提高學生對抽象知識的理解能力，調(diào)動學生了學習積極性、趣味性，課程最后老師進行歸納總結，剖析重點、難點，加深理解。這樣學生從被動的聽課變?yōu)橹鲃訉W習，勇于思考，印象深刻，逐漸提高了學習能力。

黑龍江大學開展網(wǎng)絡教學已有10余年歷史，模擬電路已經(jīng)列為網(wǎng)絡課程之一，建立網(wǎng)絡教學網(wǎng)。這樣提高了單位學時理論教學的信息量，與課堂教學互為補充。教師真正做到“因材施教”，每一個學生可以私下給老師留言，與老師聊天。在模擬電路網(wǎng)絡課堂中，設置了“課程介紹”“電子教案”“資源下載”“問題討論”“答疑解惑”“歷年考題”等欄目。這里還是師生的溝通平臺，師生各抒己見，互相啟發(fā)，教學相長。

四、提高駕馭教材的能力、關注專業(yè)發(fā)展方向

現(xiàn)代模擬電路的發(fā)展方向是：集成電路代替分立元件；自動化設計代替人工設計；智能化控制代替人工控制。對于知識更新日新月異的社會趨勢，模擬電路在教學過程中應緊跟時代發(fā)展、新技術潮流選擇較新理論、知識和技術，使學生能夠適應新時期環(huán)境。注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，設法提高學生的創(chuàng)新能力和應變能力。在課堂教學內(nèi)容中，注意選擇問題的精華、研究事物的發(fā)展規(guī)律、相關問題思維的方法，多講電子器件、模塊外部特性，學會應用，不講內(nèi)部原理，留下讓學生思考提升和發(fā)散思維的余地；現(xiàn)代電子電路分析相關軟件已經(jīng)非常成熟，應注重定性分析，定量計算可以淡化。突出宏觀全局，反映學科前沿知識和新成果。使學生知道為什么學，學了之后怎么用，用在哪里。

五、注重實驗課程，培養(yǎng)學生的實踐應用能力及創(chuàng)新能力

模擬電路實踐教學分為基礎實驗、提高實驗和職業(yè)技能專訓三部分，電工電子基礎實驗中心建有創(chuàng)新實驗室，使學生綜合掌握電工電子綜合技術，提升學生的實踐本領[2]。具體在實驗內(nèi)容方面，增加綜合性、設計性、開放性實驗的比例。充分發(fā)揮實驗教學對理論教學的補充作用，將理論教學中抽象難懂部分放置在實驗課堂進行實踐驗證仿真，加深學生對理論知識的理解。提升學生學習興趣。模擬電路實驗課為學生提供了豐富的實驗項目，學生可根據(jù)自身知識積累，有選擇性地安排實驗學習。例如，放大器的Q點和動態(tài)特性的圖解法是非常抽象的教學內(nèi)容，但是通過相關軟件仿真，同學們可直觀地看到電路設置Q點的必要性，動態(tài)參數(shù)的變化規(guī)律，直流負載線和交流負載線的區(qū)別。根據(jù)黑龍江大學電工電子基礎實驗中心下設的不同專業(yè)安排1周～2周的模擬電路實訓，完成設計、制作電源電路，一階濾波器電路，基本共射放大電路，學生首先理論設計計算，然后計算機相關軟件仿真，最后動手操作、調(diào)試、焊接制板。這個過程提高了學生的動手實踐能力、分析問題解決問題的能力；黑龍江大學設有學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，我們鼓勵學生積極參加黑龍江省、國家電子設計大賽，以及相關企業(yè)組織的電子類大賽，按照大賽的設計要求，同學們對電路進行方案設計，相關軟件仿真并修改設計方案，完成電路的制作。通過參賽，提升了學生信心，動手實踐能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都有很大提高，工程應用能力得到了鍛煉；聯(lián)合黑龍江大學創(chuàng)業(yè)教育學院積極引入具有創(chuàng)新性的科研成果形成創(chuàng)新實踐項目，例如，以科研為背景開發(fā)廣場的照明指示LED燈，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，相關產(chǎn)品并得到具體應用。

六、結語

新時代背景下模擬電路教學要與時俱進，跟上科技發(fā)展的步伐，改革是必然的選擇。提升教師個人綜合素質(zhì)和能力，掌控課堂教學，以學生為主體，使學習從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，根據(jù)模擬電路課程教學內(nèi)容的特點和相關要求，選用有針對性的教學手段，盡可能地滿足學生的學習需求，是我們高等學校教師基本職責。我們應該設法提高學生的技能水平，使他們迅速成為社會需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]王華.關于提高電路課程教學質(zhì)量的思考[J].河北工程大學學報，2010（12）：110-111.

[2]張瑜，蔡立娟，韓春玲.新課程理念下電工電子教學改革初探[J].教育與職業(yè)，2012（2）：114-115.

（責任編輯：石 銀）