摘 要：休閑教育關(guān)乎大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前大學(xué)休閑教育嚴(yán)重缺失，需引起高度重視。應(yīng)通過制定休閑教育計劃、建立休閑教育教師隊伍、開設(shè)休閑教育課程等相關(guān)措施大力推進(jìn)大學(xué)休閑教育。

關(guān)鍵詞：閑暇時間；大學(xué)生；休閑教育；全面發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0189-02

一、休閑教育的含義

系統(tǒng)的休閑教育在美國已有上百年的歷史。而在我國，休閑教育尚處于起步階段。1995年，我國開始實(shí)行每周5天工作制。自新的工作制實(shí)施起，當(dāng)代著名學(xué)者、思想家于光遠(yuǎn)先生就意識到關(guān)乎每個人的休閑問題的重要性，并較早地對這一問題進(jìn)行了研究。在于光遠(yuǎn)、馬惠娣等諸多學(xué)者的推動下，我國的休閑研究逐漸開展起來，作為休閑研究內(nèi)容之一的休閑教育也開始進(jìn)入教育界的視域。

中外學(xué)者對于休閑教育的概念，尚未達(dá)成共識。就國內(nèi)研究情況而言，對休閑教育進(jìn)行研究往往是從時間角度出發(fā)的，因而許多學(xué)者都將其命名為“閑暇教育”，即在閑暇時間之內(nèi)所進(jìn)行的各種教育活動。此種界說未免失之偏頗，似乎休閑教育僅僅限定于閑暇時間內(nèi)，此外，則無所謂休閑教育。美國休閑教育家曼蒂指出，休閑教育是提高個人生活品質(zhì)、提升個人休閑價值、態(tài)度與目的的一種整體性活動和過程，是培養(yǎng)人的休閑活動選擇與價值判斷能力的一種基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)代國家服務(wù)公眾的一種重要途徑，同時也是“育化人”的一種基本手段[1]。美國休閑研究學(xué)者布賴特比爾強(qiáng)調(diào)，休閑教育是一個漸進(jìn)的過程，故應(yīng)該盡量讓人們較早地參與到家庭、學(xué)校與社區(qū)的各類休閑活動中來，在活動中幫助他們培養(yǎng)休閑技巧，提高休閑鑒賞力，以促進(jìn)人們對于日益增加的自由時間的充分利用[2]。

本文認(rèn)為，作為終身教育重要組成部分的休閑教育，可以界定為這樣一種教育過程或活動：通過動態(tài)而持續(xù)的教育，使受教育者獲得充足的休閑信息和選擇多樣化休閑活動的機(jī)會，能夠評估自我休閑需求、訓(xùn)練休閑技能、增進(jìn)休閑認(rèn)知、改變休閑態(tài)度、累積休閑能力，最后達(dá)到自我了解、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)[3]。

二、大學(xué)休閑教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生休閑生活狀況不容樂觀

據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)代大學(xué)生一年的在校時間大約有280天左右，而其中的雙休日加上法定節(jié)假日達(dá)90天之多。此外，每學(xué)年的正常教學(xué)活動安排往往隨年級的增高而逐漸減少。以本科生為例，文科類專業(yè)學(xué)生總課時的60%都安排在第一、二學(xué)年，每天的授課時間約為4小時左右；理科類專業(yè)學(xué)生總課時的68%也都安排在第一、二學(xué)年，每天的授課時間約為5小時左右。絕大多數(shù)的本科生在第三、四學(xué)年的課程安排都很少，有的幾乎一個學(xué)年內(nèi)也沒有安排什么課程[4]。大量的閑暇時間使休閑活動成為大學(xué)生活的重要組成部分。但是，由于大學(xué)生對休閑認(rèn)知不夠，對閑暇時間缺乏合理安排，所以休閑的目的性和計劃性并不強(qiáng)，休閑活動基本處于盲目或放任自流狀態(tài)。對大學(xué)生而言，休閑活動一般有兩個傾向：一是大量的時間和精力用于看電影、看電視、逛街、上網(wǎng)、玩游戲、打撲克等相對消極的休閑活動，而聽講座、看展覽等高層次的休閑活動很少涉足；二是在商業(yè)化社會所推崇的娛樂和享受的價值觀渲染下，不少大學(xué)生對經(jīng)過商業(yè)炒作、包裝出來的各種令人眼花繚亂的流行與時尚、歌星與影星極度崇拜?？梢姡?dāng)代大學(xué)生休閑生活狀況令人擔(dān)憂，其中存在著很多不利于大學(xué)生健康成長的消極因素。

（二）大學(xué)休閑教育嚴(yán)重缺失

大學(xué)生自制力較弱、社會風(fēng)氣影響等是造成大學(xué)生休閑生活質(zhì)量較差的重要因素，而休閑教育的嚴(yán)重缺失則是造成上述問題的根本原因。長期以來，各大學(xué)主要圍繞就業(yè)這一功利性目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)活動，休閑教育則很少開展甚至毫不涉及。

1.休閑教育觀念淡薄。在大學(xué)擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)壓力日漸增加的現(xiàn)實(shí)條件下，各大學(xué)都把主要精力放在正常的教學(xué)活動和開拓學(xué)生就業(yè)渠道上，特別是對后者，幾乎傾力而為，對休閑教育則漠不關(guān)心，也沒有更多精力關(guān)注這一問題，甚至把休閑教育看作一種額外負(fù)擔(dān)，對大學(xué)生的休閑活動總體上持一種聽之任之的態(tài)度，致使很多學(xué)生把大量的閑暇時間浪費(fèi)在各種娛樂場所。

2.休閑教育組織渙散。發(fā)達(dá)國家的大學(xué)大體上都建立起了相對完善的各類休閑教育組織或機(jī)構(gòu)。相對于國外大學(xué)而言，我國的大學(xué)基本上沒有設(shè)立專門的休閑教育機(jī)構(gòu)和組織，學(xué)生的休閑活動一般由各級團(tuán)委及下屬的學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織，如各種體育活動、文藝活動、書畫展覽、演講比賽、辯論賽等，但大多都是零碎的或臨時性的，缺乏組織性和持久性，教育效果不明顯。

3.休閑教育內(nèi)容空洞。當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)由于沒有設(shè)立專門的休閑教育機(jī)構(gòu)，從而缺乏對大學(xué)生休閑活動的方向性指引，致使大學(xué)生休閑活動缺乏計劃性，難以實(shí)現(xiàn)休閑教育目標(biāo)。從實(shí)際情況來看，盡管大學(xué)生休閑活動形式有所體現(xiàn)，但休閑活動更偏重于娛樂性，教育特色體現(xiàn)不足，教育內(nèi)容空洞、形式單調(diào)，往往是豐富多彩有余，引導(dǎo)激勵不足，致使休閑教育與休閑活動嚴(yán)重脫節(jié)。

三、大學(xué)休閑教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生因其閑暇時間充足而成為擁有閑暇時間最多的群體之一。怎樣充分有效地利用閑暇時間，開展積極向上的休閑活動，關(guān)乎大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，因而卓有成效的休閑教育對于大學(xué)生的健康成長，對于素質(zhì)教育在大學(xué)的實(shí)施推進(jìn)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于大學(xué)生正確休閑價值觀的樹立

對大學(xué)生而言，大學(xué)期間正是其個體社會化的關(guān)鍵階段，在此階段所形成的休閑價值觀將會直接影響其未來的生活。具體來說，休閑價值觀的主要內(nèi)容包括：怎樣安排使用閑暇時間，怎樣認(rèn)知休閑活動與能力發(fā)展之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動與個體社會化之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動與人格完善之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動與生活品質(zhì)之間的關(guān)系等。通過休閑教育，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的休閑價值觀，進(jìn)而在此指引下，開展健康有益的各類休閑活動，不斷提升休閑生活品質(zhì)。

（二）有助于大學(xué)生的自我知識建構(gòu)

知識的自我建構(gòu)過程發(fā)生于課堂內(nèi)外。英國教育學(xué)家麥克·揚(yáng)認(rèn)為，教師與學(xué)生之間存在著兩種知識形態(tài)，即書本知識和日常社會知識，而后者對于學(xué)生的未來生活是必不可少的，“在閑暇活動中，我們產(chǎn)生了對日后生活的判斷標(biāo)準(zhǔn)”[5]。通過參加各類活動，學(xué)生不但把課堂教學(xué)中獲得的知識結(jié)合實(shí)踐，由此檢驗(yàn)所學(xué)知識的有效性，而且獲得海量的觀點(diǎn)新穎、意識形態(tài)多元的新知識，這是一般書本知識所不能比擬的。大學(xué)生正處于身心素養(yǎng)逐漸成熟期，已具備較強(qiáng)的判斷與選擇能力。因此大學(xué)生知識的獲得更應(yīng)提倡自我建構(gòu)，尤其應(yīng)注重課堂外休閑活動中的知識獲取。

（三）有助于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

重視書本知識學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，是我國教育界長期存在的痼疾之一。姑且不論廣大中小學(xué)生身陷應(yīng)試教育的藩籬而不能兼顧能力發(fā)展，即便是已大體脫離應(yīng)試教育藩籬的大學(xué)生，其能力水平也不能令人滿意。各類機(jī)構(gòu)的相關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)用人單位認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生普遍存在職業(yè)技能、社交能力、協(xié)調(diào)能力、寫作能力不足等問題。作為瞬息萬變的當(dāng)今時代的大學(xué)生，理應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力、心理調(diào)適能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)判斷能力等等，而這些能力的發(fā)展與其參加的各種活動特別是休閑活動密切相關(guān)。正確指導(dǎo)大學(xué)生開展休閑活動正是大學(xué)休閑教育的一個主要任務(wù)。休閑教育可對大學(xué)生產(chǎn)生巨大的無形影響。通過休閑教育，能夠幫助大學(xué)生通過各類休閑活動的有效開展，培養(yǎng)其社交能力、創(chuàng)造能力、選擇能力等，為將來盡快適應(yīng)工作崗位、融入社會生活創(chuàng)造條件。

（四）有助于大學(xué)生的身心健康

美國休閑研究資深學(xué)者杰弗瑞·戈比認(rèn)為，“休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來的一種相對自由的生活，它使個體能夠以自己所喜愛的、本能地感到有價值的方式，在內(nèi)心之愛的驅(qū)動下行動，并為信仰提供一個基礎(chǔ)?！盵6]休閑活動在緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力方面，具有減壓閥的作用。通過休閑教育的開展，有助于大學(xué)生充分合理利用閑暇時間，培養(yǎng)良好的休閑習(xí)慣，積極參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動、體育鍛煉、社會實(shí)踐等，從而在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，愉悅身心，快樂成長。

（五）有助于大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施

雖然素質(zhì)教育的口號已提出多年，但在真正的實(shí)施層面迄今也沒有取得明顯進(jìn)展。就大學(xué)而言，當(dāng)前大學(xué)生的整體素質(zhì)明顯落后于時代的要求，其中的根本原因在于，大學(xué)教育在以就業(yè)為中心的功利主義目標(biāo)導(dǎo)向下，既忽視學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，也忽視學(xué)生知、情、意、行各層面的平衡發(fā)展。人的各項素質(zhì)主要形成于閑暇時間，其全面發(fā)展也主要實(shí)現(xiàn)于閑暇時間。當(dāng)前大學(xué)生存在的各種素質(zhì)缺陷，例如高分低能、人格不健全、交際能力較差等，都和休閑教育缺失有密切關(guān)系。休閑教育是提升大學(xué)生全面素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而成為大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的路徑選擇。

四、大學(xué)休閑教育的推進(jìn)

休閑教育對于大學(xué)生的素質(zhì)提升、健康成長和全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，因而對休閑教育普遍缺失的現(xiàn)狀應(yīng)引起高度重視，切實(shí)采取多種措施積極推進(jìn)休閑教育在大學(xué)的深入開展。

（一）制定系統(tǒng)休閑教育計劃

應(yīng)當(dāng)明確休閑教育乃是大學(xué)教育的一個必要組成部分。眾所周知，大學(xué)專業(yè)教育是在嚴(yán)格的教學(xué)計劃指導(dǎo)下進(jìn)行的，同樣，大學(xué)休閑教育也需制定相應(yīng)的系統(tǒng)完備的教育計劃，根據(jù)計劃有條不紊地開展。大學(xué)休閑教育計劃應(yīng)立足于大學(xué)育人方向、大學(xué)生人格完善和社會發(fā)展的需要，明確大學(xué)生的發(fā)展方向，據(jù)此確定計劃的基本架構(gòu)。休閑教育計劃應(yīng)在明確休閑教育目標(biāo)的前提下確定其具體的教育內(nèi)容、教育方式及教育效果評價機(jī)制。

（二）建立休閑教育教師隊伍

休閑教育不同于一般的專業(yè)教育，而是有其特定的教育內(nèi)容及方法，因此需要專門的教師從事該工作才能達(dá)到休閑教育的目的，然而目前各大學(xué)能專門開展休閑教育活動的師資力量非常薄弱，因而建立一支專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、梯次結(jié)構(gòu)合理的休閑教育教師隊伍就成為大學(xué)休閑教育得以有效實(shí)施的基本保障。

（三）開設(shè)休閑教育課程

這是實(shí)施休閑教育的中心內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的教育資源狀況與大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，開設(shè)真正可行的休閑教育課程。休閑教育課程應(yīng)滿足三個要求：一是目標(biāo)明確，即指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的休閑價值觀并培養(yǎng)提升其休閑能力，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；二是內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)，即力求涉及大學(xué)生休閑活動的諸多領(lǐng)域，并有針對性地設(shè)計相關(guān)課程內(nèi)容，使之符合大學(xué)生的認(rèn)知特征；三是體現(xiàn)自主性和實(shí)踐性，因?yàn)樾蓍e教育的目標(biāo)歸根結(jié)底要在大學(xué)生的休閑活動中實(shí)現(xiàn)，單純依靠課堂教學(xué)是無法達(dá)到的，所以必須注重教育活動自主性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。

（四）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)向作用

大學(xué)學(xué)生社團(tuán)具有類型多樣、內(nèi)容豐富、形式靈活等特點(diǎn)，因而也是大學(xué)開展休閑教育的重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮其在休閑教育中的導(dǎo)向作用。為此，學(xué)生社團(tuán)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，社團(tuán)活動須健康向上，并保證社團(tuán)活動能夠連續(xù)開展，避免形式主義；第二，社團(tuán)活動策劃應(yīng)具有一定的層次性，并重點(diǎn)培養(yǎng)一批能力突出、有一技之長的成員，做到廣泛普及與重點(diǎn)選拔的有機(jī)結(jié)合；第三，社團(tuán)活動要創(chuàng)意突出、特色鮮明，以吸引更多學(xué)生參與其中。

（五）完善休閑活動空間

休閑活動總是在一定的時空中發(fā)生的。休閑活動空間既包括表現(xiàn)為各種設(shè)施的硬環(huán)境，也包括體現(xiàn)為人文精神的軟環(huán)境。大學(xué)的圖書館、運(yùn)動場、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、展覽館等能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、體育、娛樂活動的場所，是休閑活動空間中的硬環(huán)境。正確的價值取向、高雅的藝術(shù)氛圍、濃厚的學(xué)術(shù)氣氛則是休閑活動空間中的軟環(huán)境。完備的休閑活動空間能對活動于其中的大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其有意無意地在思想觀念、價值取向、行為方式等方面與休閑教育目標(biāo)達(dá)到一致。因此，完善休閑活動空間也是促進(jìn)休閑教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。

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