摘 要：當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，是高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。研究高校如何推動(dòng)大學(xué)生充分就業(yè)，將從社會(huì)管理創(chuàng)新下就業(yè)協(xié)同、高校推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的協(xié)同作用及其協(xié)同路徑三個(gè)方面進(jìn)行。研究表明，高校協(xié)同就業(yè)的能力，主要體現(xiàn)在就業(yè)推動(dòng)作用的6個(gè)方面。基于政府（G）高校（U）學(xué)生（S）企業(yè)（E）媒體（M）就業(yè)協(xié)同模型，指明點(diǎn)線面協(xié)同在內(nèi)的16條就業(yè)路徑及其助推方向。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生就業(yè)；協(xié)同；路徑；社會(huì)管理

中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0097-02

隨著高校招生規(guī)模的大幅度提高，高等教育日益大眾化，歷年高校畢業(yè)生也隨之增加。但是勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求增長速度較緩慢，畢業(yè)生就業(yè)難問題逐漸嚴(yán)峻。眾所周知學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，企業(yè)人才需求的滿足，也是高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵部分，同時(shí)教育部在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要求進(jìn)一步加大工作和政策力度，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量的就業(yè)。

因此，研究社會(huì)管理創(chuàng)新下大學(xué)生就業(yè)協(xié)同以及實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，是幫助學(xué)生就業(yè)，滿足社會(huì)需求，同時(shí)也符合教育部的要求。下面將從社會(huì)管理創(chuàng)新、高校協(xié)同作用、高校協(xié)同路徑三個(gè)方面，來研究高校如何協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。

一、社會(huì)管理創(chuàng)新的視角

社會(huì)是人與人之間關(guān)系的總稱，而社會(huì)管理是對(duì)人的管理和服務(wù)。不論從抽象還是具體角度而言，社會(huì)管理（Social Management）是指在特定的社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)（Field，F(xiàn)）圍繞特定的社會(huì)事務(wù)（Affair，A）特定的社會(huì)實(shí)體（Entity，E）之間協(xié)同（Coordination，C）的過程。社會(huì)管理概念模型，如圖1所示。根據(jù)實(shí)體性質(zhì)、事務(wù)狀態(tài)以及協(xié)同作用，社會(huì)實(shí)體可分為團(tuán)體、主體、客體、受體和輔體。參與社會(huì)事務(wù)中，它們理應(yīng)發(fā)揮各自協(xié)同作用[1]。

由此可知就業(yè)問題就是指在大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中圍繞如何就業(yè)問題不同就業(yè)實(shí)體間也就是政府、學(xué)生、高校、企業(yè)和媒體之間開展就業(yè)管理和服務(wù)的協(xié)同過程?；谏鐣?huì)管理創(chuàng)新協(xié)同視角，在這個(gè)就業(yè)協(xié)同過程中，政府應(yīng)發(fā)揮牽動(dòng)力作用，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮能動(dòng)力作用，高校應(yīng)發(fā)揮推動(dòng)力作用，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮拉動(dòng)力作用，媒體應(yīng)發(fā)揮助動(dòng)力作用。同時(shí)用就業(yè)協(xié)同力來評(píng)價(jià)社會(huì)的就業(yè)協(xié)同能力，反映政府、學(xué)生、高校、企業(yè)和媒體之間在就業(yè)中“協(xié)同”的整體水平。用就業(yè)推動(dòng)力，來評(píng)價(jià)高校的就業(yè)協(xié)同能力，反映高校的推動(dòng)力水平。

二、高校協(xié)同就業(yè)的作用

高校有著培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，文化傳承創(chuàng)新等職能，同時(shí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)理論實(shí)踐和生活的重要陣地。高校應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任就是，使大學(xué)生能夠獲得知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的素質(zhì)和觀念，以及實(shí)現(xiàn)與展示自我價(jià)值。同時(shí)也要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)、保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，保持社會(huì)穩(wěn)定，貫徹實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、加快建設(shè)和諧小康社會(huì)。這正是社會(huì)管理創(chuàng)新視角下高校推動(dòng)就業(yè)的協(xié)同作用所在。在大學(xué)生就業(yè)協(xié)同中推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）參照企業(yè)社會(huì)需求，改變教育管理觀念[1]

麥可思總裁王伯慶說“現(xiàn)在一方面許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，一方面許多企業(yè)抱怨招不到合適的員工。我們不能要求企業(yè)改變自己的要求，唯一能改變的就是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，誰能改變？只有高校?！币虼烁咝Ｔ趯W(xué)生的管理和教育上要與時(shí)俱進(jìn)，依照企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)的需求以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。并且對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查和回訪，不斷改革創(chuàng)新教育管理體制。從而幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)新，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。

（二）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，全程系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)教育

高校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課程將其納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，并且從新生入學(xué)開始貫穿大學(xué)始終。建立“專業(yè)化、專家化、職業(yè)化”的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，注重職業(yè)的專業(yè)化[2]。根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，不同的職業(yè)目標(biāo)，不同時(shí)期的人才市場(chǎng)需求科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)教育，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與服務(wù)。并且應(yīng)該有意識(shí)的經(jīng)常性的將就業(yè)意識(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)形勢(shì)、人才需求等滲透于思想政治教育，各類社團(tuán)活動(dòng)及各類文化活動(dòng)競(jìng)賽演講等。充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中得積極作用。

（三）積極開展合作辦學(xué)，增強(qiáng)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性[4]

費(fèi)佛爾和薩蘭奇科資源依賴?yán)碚摚≒referred Salancik，1978），任何組織都是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是不同利益群體組成的聯(lián)合體“組織為了生存需要資源，而任何組織不可能持有賴以生存和發(fā)展所需要的全部資源，因而所有組織在某種程度都依賴于外部環(huán)境”。因此高校應(yīng)該與企業(yè)積極開展合作辦學(xué)，更多地建立大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)工作時(shí)能夠?qū)I(yè)對(duì)口，從而獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，為畢業(yè)之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）面向社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)

在經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)強(qiáng)大壓力面前，除極少數(shù)研究型大學(xué)外，高校的可持續(xù)發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系越來越緊密，這要求我國各類高校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化建設(shè)等功能上必須恰當(dāng)定位，特別是在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式方面需要深刻的反思，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新[5]。因此各高校的專業(yè)設(shè)置必須符合市場(chǎng)個(gè)性化，多樣化的需求。專業(yè)教育的內(nèi)容要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能從根本上保證畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。

（五）開展創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)中心

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的更高要求。開展創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)來掌握創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)。建立創(chuàng)業(yè)中心聚集各學(xué)科專家舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽，開展學(xué)術(shù)研究同時(shí)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。鼓勵(lì)更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決自身就業(yè)問題還創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

三、高校協(xié)同就業(yè)的路徑

基于社會(huì)管理創(chuàng)新協(xié)同理念，政府（Government，G）、學(xué)生（Student，S）、高校（University，U）、企業(yè)（Enterprise，E）和媒體（Media，M）作為大學(xué)生就業(yè)實(shí)體，為推動(dòng)就業(yè)事務(wù)在就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行就業(yè)協(xié)同。為此，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)協(xié)同模型，簡(jiǎn)稱GUSEM模型[3]。

根據(jù)GUSEM模型，高校拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的協(xié)同路徑，與實(shí)體間協(xié)同的維度有直接關(guān)系。按照協(xié)同維度，高校協(xié)同就業(yè)的路徑，分為一維、二維、三維、四維和五維協(xié)同路徑，可用不同實(shí)體（G、U、S、E、M）的字母組合來刻畫不同維度下點(diǎn)線面的就業(yè)協(xié)同路徑。下面將進(jìn)一步探討不同協(xié)同的路徑下各自拉動(dòng)就業(yè)的方向。

（一）點(diǎn)協(xié)同路徑

點(diǎn)協(xié)同，又稱之為一維協(xié)同或自協(xié)同，是指高校（U）與高校（U）之間的協(xié)同。因此，點(diǎn)協(xié)同路徑可以用U2U表示。

U2U協(xié)同路徑，必須明確高校是培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，推動(dòng)提升大學(xué)生的就業(yè)能力是高校應(yīng)有的責(zé)任。所以高校要以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新，四大基本職能為著力點(diǎn)。注重知識(shí)的沉淀、潛能的挖掘和創(chuàng)新思想的培育，努力構(gòu)建科研轉(zhuǎn)化機(jī)制、提升理念、主動(dòng)把握前瞻信息。同時(shí)要加強(qiáng)高校之間的合作，促進(jìn)教育學(xué)習(xí)的交流，建立就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目等。力圖給學(xué)生更好的教育，為畢業(yè)生找工作創(chuàng)造更好條件。從而在大學(xué)生就業(yè)中積極發(fā)揮其推動(dòng)作用。

（二）線協(xié)同路徑

線協(xié)同，也稱為二位協(xié)同，是指高校（U）分別與政府（G）、媒體（M）、學(xué)生（S）、企業(yè)（E）兩者之間的就業(yè)協(xié)同。因此，線協(xié)同路徑有4條：U2G、U2M、U2S和U2E。

U2G路徑，高校不僅要實(shí)施執(zhí)行國家、政府的各種就業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽、方針和政策，而且需要共同圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立一體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的信息充分，方便用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇[6]。U2M路徑，不僅要及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求變化，還要宣傳學(xué)生個(gè)性和能力。U2S路徑，不僅要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與教育，還要了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，并予以大力的支持。U2E路徑，不僅需要培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，為企業(yè)招聘提供服務(wù)向企業(yè)推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生。還要了解企業(yè)對(duì)新招聘的畢業(yè)生的薪酬情況，及素質(zhì)要求。

（三）面協(xié)同路徑

面協(xié)同，包括三維、四維和五維協(xié)同，是指高校分別與兩個(gè)及以上就業(yè)實(shí)體間的更大的就業(yè)協(xié)同。根據(jù)GUSEM模型圖所示，三維協(xié)同路徑有6條：U2G2S、U2G2E、U2G2M、U2S2E、U2S2M和U2E2M，四維協(xié)同路徑有4條：U2M2G2S、U2M2G2E、U2M2S2E和U2G2S2E，五維協(xié)同路徑有1條：U2G2M2S2E。

U2G2S、U2G2E、U2G2M、U2S2E、U2S2M和U2E2M路徑，要求高校要分別在“就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)”，“產(chǎn)業(yè)扶持和企業(yè)發(fā)展”，“政府關(guān)注與媒體宣傳”，“專業(yè)選擇與職業(yè)匹配”，“學(xué)生需求與媒體宣傳”，“人才需求與媒體宣傳”等六個(gè)方面起到推動(dòng)作用。U2M2G2S、U2M2G2E、U2M2S2E和U2G2S2E路徑，要求高校分別從“政府人才培養(yǎng)政策”，“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求”，“企業(yè)人才招聘要求”，“學(xué)生個(gè)性和特色”等方面推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。M2G2U2S2E路徑更是要求高校從全局高度協(xié)同推動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

幫助解決大學(xué)生就業(yè)問題刻不容緩，對(duì)于高校來說更是如此。本文通過社會(huì)管理創(chuàng)新構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)協(xié)同模型，勾畫就業(yè)協(xié)同路徑，重點(diǎn)闡明高校拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的16條協(xié)同路徑及其方向。鑒于此，希望高校能協(xié)同政府，媒體，學(xué)生，企業(yè)一起，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：李鵬飛）